西洛卓瑪

摘 要：，“教學(xué)有法，教無定法”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過大量的閱讀，向他人借鑒語言素材，對于語言表達(dá)和寫作能力的提高是很重要的。因此，要學(xué)好語文，就必須多閱讀，善閱讀。

關(guān)鍵詞：重要性；文學(xué)性；有機結(jié)合

目前的閱讀教學(xué)存在的問題較多，其中最根本的問題就是學(xué)生“欠讀”。由于學(xué)生每天由家到校，由校到家，生活圈子狹窄，寫作缺乏材料，加之現(xiàn)在學(xué)生極少閱讀，只在課堂上泛泛地讀一下課文，久而久之，勢必使語文教學(xué)陷入枯燥、機械的境地，使學(xué)生對語文課文失去應(yīng)有的興趣和熱情。在語文教學(xué)實踐中，要提高學(xué)生的讀寫能力，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點。

一、讓學(xué)生充分認(rèn)識到閱讀的重要性

1.“讀、寫是語文的兩翼?！边@句話形象地強調(diào)了讀和寫對語文教學(xué)的重要性。閱讀和寫作有著密切的聯(lián)系，閱讀范圍影響一個人的寫作水平，寫作也將會促進閱讀能力的提高。多年來語文教學(xué)的實踐證明，要讓學(xué)生學(xué)好語文，培養(yǎng)和提高其語文能力，單靠教材內(nèi)有限的篇目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須樹立“大語文觀”。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，就是勸誡我們通過大量閱讀培養(yǎng)和獲得“語感”，熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)，提高語文能力。只要稍加留意，我們就會發(fā)現(xiàn)，語文成績突出的學(xué)生往往都是愛讀書、多讀書的學(xué)生。

以讀帶說，提高口頭表達(dá)能力?，F(xiàn)代中學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力欠佳。這一方面表現(xiàn)在詞匯比較貧乏，另一方面表現(xiàn)在語言組織缺乏嚴(yán)密邏輯思路，語言材料顯得零亂不堪。

通過閱讀，尤其是大量的課外閱讀，學(xué)生能夠獲取并積累豐富的語言素材，使自己的語言變得生動活潑。通過閱讀，感悟作品的思路，學(xué)生可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個字，每一個音節(jié)都是一個優(yōu)美的音符，形成良好的語感。

2.“書讀百遍，其義自見?！薄皶x百遍”，固然是笨辦法，但說明讀書對理解有重要作用。語文課本上所選的美文，都有很強的可讀性，教師要充分運用閱讀教學(xué)，加強學(xué)生的直觀感知。為了防止學(xué)生重復(fù)閱讀的厭煩性和盲目性，教師可靈活采用多種方法進行閱讀教學(xué)。因為文本作者與學(xué)生的人生閱歷、文化底蘊、思考背景、語言修養(yǎng)都不可能在一個層面上，這中間的距離往往難以逾越，所以在教學(xué)實踐中我們需要運用想象架設(shè)心靈的橋梁，讓學(xué)生走近作者，與文本對話，從而達(dá)到心靈上的溝通、內(nèi)涵上的感悟。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在比較、對照事物和現(xiàn)象的過程中創(chuàng)設(shè)問題情境。例如《荷花淀》中有這樣一段情景描寫：水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！迸司陀肿谙由?。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：“他們幾個呢？”水生說：“還在區(qū)上，爹呢？”“睡了?！薄靶∪A哩？”“和爺爺收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個為什么還不回來？”這段對話粗看起來不過是一般的家常對話，但仔細(xì)琢磨就會對產(chǎn)生疑問：妻子為什么總對“他們幾個”特別關(guān)注？為什么水生的臉有些漲紅，說話有些氣喘？妻子從丈夫的神情舉止中預(yù)感了什么？要準(zhǔn)確解讀這些詞句、語段的隱含義，就必須深入到人物的內(nèi)心世界，細(xì)心揣摩、品味、體驗。

3.學(xué)生讀書有利于培養(yǎng)自能讀書的能力，有利于記誦大量詩文佳作，提高人文素養(yǎng)；有利于發(fā)展個性，逐步形成健全的人格；有利于發(fā)展創(chuàng)造思維能力。

二、讓學(xué)生發(fā)揮想象力來欣賞作品的文學(xué)性

語文課中有許多古今中外的精妙佳作。那動人的畫面、精彩的修辭、鮮明的感情、個性化的人物等，使這些作品具有豐富的美學(xué)內(nèi)容和深厚的藝術(shù)價值。當(dāng)然，高中階段和大學(xué)階段的欣賞要求不同?！熬哂休^高欣賞文學(xué)作品的能力（相對初中階段而言的）”，這關(guān)系到教師的文學(xué)素質(zhì)和個人氣質(zhì)。一個好的語文教師能用生動活潑的教法和感染學(xué)生的氣質(zhì)來教讀文學(xué)作品，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生豐富的想象。譬如我在教學(xué)《項脊軒志》后記部分：余既為此志，后五年，吾妻來歸時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書，吾妻歸寧。述諸小妹語曰：聞姊家有閣子，且何為閣子也？這些文字乍看并不像正文那樣富有詩意，好像只給人平淡無味的感覺，但我認(rèn)為只有激活想象架設(shè)橋梁，才會讓學(xué)生感到這是作者在用最經(jīng)濟的筆墨傳達(dá)最豐富的內(nèi)涵。我是這樣問學(xué)生的：作者為何要寫小妹們的話？這背后有何故事呀？學(xué)生有的說是為扣題，有的說寫出了夫妻感情深。學(xué)生回答得不完全正確。時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書，妻子從作者口中聽到了不少精彩的歷史典故，從南閣子的書籍中看到了大千世界，她的視野隨之開闊，她的精神生活變得豐富充實。如果不激發(fā)學(xué)生的想象，不在中間作適當(dāng)?shù)狞c撥，那水下的八分之七的精彩就難以被發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課，不僅給了學(xué)生以視聽的美感，而且激發(fā)了學(xué)生欣賞課文的激情。

三、注意做到讀和寫相有機結(jié)合

讀和寫相結(jié)合，必須結(jié)合學(xué)生和教材實際，用教材所有補學(xué)生所缺，不要硬行結(jié)合。如講《荷塘月色》可讓學(xué)生寫篇詠物言志的短文，講《阿Q正傳》、《藥》可學(xué)肖像、對話、動作描寫，講《項鏈》可學(xué)外貌和心理描寫等，以讀促寫，提高寫作水平。南宋大詩人陸游有句名言：“功夫在詩外?！睆娬{(diào)指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，對于寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓視野，豐富學(xué)識，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書，才能真正提高學(xué)生寫作水平。

的確，中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過重，沉重的考試壓力使他們根本沒有心思涉獵課外知識?？梢妼W(xué)生知識面狹，思維僵化，語言干癟枯燥，索然無味，也是無足為怪的事了。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我有意識地擴大他們的閱讀面，不失一條提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。如在講授散文時，向?qū)W生推薦朱自清、冰心、巴金等人的名篇，并指導(dǎo)學(xué)生洞悉其中的美質(zhì)，在學(xué)習(xí)詩歌時，除了介紹傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇之外，還向?qū)W生推薦徐志摩、聞一多等人的詩篇，體會詩歌的意象和音韻之美，此外，每年的寒暑假，介紹兩到三部世界名著給學(xué)生，并提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求等。通過這些有目的的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生積累了不少語言素材，同時努力摹仿，不斷創(chuàng)新，形成自己的語言風(fēng)格，寫作特色，大面積提高寫作水平。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過大量的閱讀，向他人借鑒語言素材，對于語言表達(dá)和寫作能力的提高是很重要的。因此，要學(xué)好語文，就必須多閱讀，善閱讀。