摘 要：民間藝術是我國勞動者在數(shù)千年的歷史發(fā)展生活中為滿足自己的生活需求及審美情趣而進行創(chuàng)作的一門行為藝術。民間藝術是我國的藝術瑰寶，是中華民族傳統(tǒng)文化與人文思想的文明結晶。民間藝術在當代美術教育課程中的傳承及發(fā)展對我國傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)揚具有重大意義。下文主要對民間藝術的相關特點及重要價值展開分析，并提出一些傳承及發(fā)展意見以供借鑒。

關鍵詞：民間藝術；美術教育；傳承

我國民間藝術具有豐富的藝術表現(xiàn)形式，以農民和手工業(yè)者為主體在生產過程當中創(chuàng)作而來的。民間藝術在當代美術教育中的傳承及發(fā)展是當代我國教育體系建設過程當中的重要組成部分，對弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化具有重大教育意義。

一、 民間藝術在美術教育課程中的教學價值分析

（一） 利于我國傳統(tǒng)民間藝術的傳承及發(fā)展

傳統(tǒng)民間藝術是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其傳承及發(fā)揚對我國傳統(tǒng)文化具有重要持久深遠的影響。然而，隨著時代信息的不斷進步發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速進步，使得人們越來越依賴于網(wǎng)絡進行學生及生活，而逐漸地忽略了生活當中民間藝術的學習及傳承。通過將民間藝術引入到美術課堂教育教學的過程當中可以幫助學生更好地了解及意識到民間藝術的重要性，激發(fā)學生民間藝術學習興趣，從而幫助學生更好地進行美術課程學習，實現(xiàn)民間藝術的有效傳承。

（二） 提高學生美術課程學習水平

民間藝術本身就是民間美術與民間工藝技術的結合，因此，其具有豐富的民間美術資源及美術審美思想。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革進步，我國美術課程教育也逐漸受到了國家教育部門及社會的廣泛重視，在西方藝術文化的沖擊之下，我國現(xiàn)代美術教育教學發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的美術教育僅限于對事物進行水墨臨摹，而當代美術教育課程則呈現(xiàn)出更加多樣的教學學習方式，如素描、油畫、水粉畫、平面構造等，這在一定程度上為提高學生美術學習能力提供了幫助，但同時，傳統(tǒng)民間藝術地位也受到了更大的挑戰(zhàn)，通過大膽的引入民間藝術到美術課堂中去，可以有效地提高學生對民間藝術的學習認識，讓學生在學習的過程當中充分地感受到民間藝術的多樣性及獨特魅力。

（三） 提高學生的藝術修養(yǎng)

美術課程學習能力的表現(xiàn)不僅僅是指美術學習成績的提高，更重要的是其藝術修養(yǎng)的形成及展現(xiàn)。培養(yǎng)學生形成良好的藝術修養(yǎng)及藝術思想是當代美術課程課堂教育教學的重要教學目標。我國民間藝術具有其獨特的人文思想及藝術氣息，因此，對于學生進行美術課程學習及提高個人藝術修養(yǎng)具有重要的促進作用。我國民間藝術形式多樣，根據(jù)不同地域及人文環(huán)境形成了各種獨特的藝術文化內涵，通過將民間藝術形式合理地進行美術課程教學應用，可以豐富學生的藝術視野及美術文化知識，同時利于學生找到自己最為喜愛的藝術表現(xiàn)形式，從而形成自身獨特的藝術修養(yǎng)及藝術氣質。

二、 民間藝術在美術教育課程中的傳承發(fā)展方法

（一） 將民間藝術形式與美術教學方式進行結合

我國傳統(tǒng)民間藝術形式豐富多樣，其表現(xiàn)方式也各有不同。學校及老師在進行現(xiàn)代美術課堂教育教學的過程當中，可以充分地利用其形式特點，將其有關民間藝術形式與美術教學方式進行結合，并引入到課堂教學的過程當中去，如此一來，不僅可以提高學生的美術課程學習興趣，還能在潛移默化中實現(xiàn)對我國傳統(tǒng)民間藝術文化的有效傳承及發(fā)揚。

（二） 開設獨立民間藝術教育課程

民間藝術是我國傳統(tǒng)文化的重要藝術精髓。民間藝術的發(fā)展及學習對提高我國美術學生自身課程學習水平具有重要促進作用。學校要加強對民間藝術在美術課程教育過程當中的重要性認識，可以通過開設獨立的民間藝術教育課程，作為美術課程的輔助教學課程，來便于學生進行更好的民間藝術學習，同時更加有效的實現(xiàn)我國民間藝術的傳承及發(fā)展。為此，學校還可以將民間藝術的傳承藝人及著名藝術學者請入到民間藝術課程的課程教育教學當中去進行專業(yè)的教學講解及引導，以便于學生進行更好的民間藝術學習。

（三） 將美術課程與民間藝術生活相結合

藝術來源于生活，而生活本身就是一門行為藝術。學校在進行美術課程教學的過程當中，應當注重加強學生的社會實踐能力的培養(yǎng)。民間藝術是在中華民族歷代勞動人民進行生產創(chuàng)造的過程當中產生的，是建立在生活需求之上的一種藝術情趣表現(xiàn)。而美術課程是抽象的，是對事物進行美化及創(chuàng)作而產生的。因此，二者具有一定發(fā)展共性的同時表現(xiàn)形式卻又截然不同，或者說二者之間存在某種藝術互補的關系。學校在進行美術課程教學的過程中可以將學生引入到民間藝術活動當中去，幫助學生在參與活動的過程當中，體會到民間藝術的生活樂趣，從而便于學生形成良好的藝術情趣，利于學生創(chuàng)作出更加具有感染力的美術作品。

（四） 政府及教育部門要加強引導鼓勵

民間藝術的傳承與發(fā)展是我國實現(xiàn)傳統(tǒng)文化繼承及發(fā)揚的重要組成部分，也是提高我國美術教育事業(yè)發(fā)展水平的重要基礎部分。因此，除了學校及老師的教學作用之外，政府及相關教育部門也要加強對民間藝術文化傳承的重視力度，根據(jù)當?shù)孛耖g藝術特色及發(fā)展情況制定及實施相關的引導政策及方針規(guī)范，從而為實現(xiàn)我國民間藝術的傳承及發(fā)展提供政策支持及制度保障。積極的引導學校將民間藝術充分的引入及利用到美術課程教學當中，將民間藝術作為美術課程成績考核的重要考量部分，從而促使民間藝術在美術教育課程中發(fā)揮更大的積極作用。

民間藝術是我國重要的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術，對當代美術教育事業(yè)的發(fā)展及美術課程的教育學習具有重大的積極作用。政府要加強對民間藝術的發(fā)展重視，通過積極的政策引導及鼓勵，配合學校進行更好的民間藝術的引入式教學，從而充分的實現(xiàn)民間藝術的資源價值及藝術價值，進而提高學生美術學習能力，促進民間藝術得到積極傳承及發(fā)展。

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作者簡介：

尚雁萍，河南省新鄉(xiāng)市，河南師范大學。