摘 要：教學(xué)質(zhì)量的高低決定了一所高校教育教學(xué)的直接成果。教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教學(xué)管理。只有科學(xué)的高校教學(xué)管理能力才能更好地為教學(xué)服務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。本文分析了高校教學(xué)管理的基本現(xiàn)狀并對(duì)如何提高高校教學(xué)管理能力提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)θ绾胃玫靥岣呓虒W(xué)質(zhì)量起到一定影響。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量；建議

近些年，科技發(fā)展日益迅速，社會(huì)在不斷進(jìn)步。在這個(gè)發(fā)展的時(shí)代中，高等院校也進(jìn)入了高速發(fā)展的階段，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)設(shè)施設(shè)備也越來(lái)越現(xiàn)代化，這些種種進(jìn)步和發(fā)展給高校既帶來(lái)了機(jī)遇同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。在這種形式下的教學(xué)管理也需要隨之發(fā)展，才能為提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的推進(jìn)力。因此，作為高校教學(xué)管理人員，必須要認(rèn)真研究新形勢(shì)下的教學(xué)管理規(guī)律和學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)管理方法，建立一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍。

一、 什么是高校教學(xué)管理

教學(xué)管理是運(yùn)用管理科學(xué)和教學(xué)論的原理與方法，充分發(fā)揮計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，對(duì)教學(xué)過(guò)程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運(yùn)行，提高效能的過(guò)程。教育行政部門和學(xué)校共同承擔(dān)教學(xué)管理工作。教學(xué)管理涉及教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)質(zhì)量管理等基本環(huán)節(jié)。

二、 高校教學(xué)管理的作用

（一） 監(jiān)察作用

高校的教學(xué)管理人員主要負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)過(guò)程管理、學(xué)籍與考試管理、實(shí)習(xí)（實(shí)踐）環(huán)節(jié)管理、教材管理等。每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展均由教務(wù)處牽頭，教務(wù)處分管科室組織，各科室分管該項(xiàng)工作的教學(xué)管理人員具體負(fù)責(zé)，并在系級(jí)教學(xué)管理人員配合下組織實(shí)施，從而保證各項(xiàng)活動(dòng)的有序開展。

（二） 銜接作用

高校教學(xué)管理人員在教學(xué)工作中起著不可缺少的銜接作用。對(duì)下需要將教務(wù)處和學(xué)校其他職能部門的相關(guān)規(guī)定和要求及時(shí)傳達(dá)給各個(gè)分院、部的主管領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步再將分院、部領(lǐng)導(dǎo)的決定傳達(dá)到各個(gè)專業(yè)、系乃至于全體教師和學(xué)生；對(duì)上要將各分院師生的意見反饋及時(shí)反映給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而通過(guò)分院領(lǐng)導(dǎo)反映到教務(wù)處或?qū)W校其他職能部門。這個(gè)銜接作用不可或缺，缺少這一段鏈接將導(dǎo)致信息無(wú)法及時(shí)到達(dá)需要傳達(dá)的部門。

三、 高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

（一） 高校教學(xué)管理人員的素質(zhì)需要進(jìn)一步提高

從綜合方面考慮，高校教學(xué)管理人員的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)管理能力參差不齊。在整個(gè)教學(xué)管理的隊(duì)伍里，既有從事多年教學(xué)管理工作的老教學(xué)管理人員，也有來(lái)剛剛從學(xué)校畢業(yè)參加工作的人員，同時(shí)還有一部分人員承擔(dān)著一線教學(xué)與教學(xué)管理的雙重任務(wù)。老教學(xué)管理人員雖然經(jīng)驗(yàn)豐富但是缺少對(duì)最新教學(xué)管理理論和政策的學(xué)習(xí)，管理方法老舊；剛剛加入到教師管理隊(duì)伍的新進(jìn)人員，往往缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己需要負(fù)責(zé)的工作是一頭霧水；同時(shí)承擔(dān)一線教學(xué)和教學(xué)管理的人員，又往往難以兼顧，無(wú)法合理分配時(shí)間。

（二） 教學(xué)管理人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

目前的高校教學(xué)管理隊(duì)伍不論是年齡，還是職稱、學(xué)歷等都存在著不合理現(xiàn)象。從年齡結(jié)構(gòu)看，年輕干部占的比重較大；從職稱結(jié)構(gòu)看，副教授以上職稱的管理人員相對(duì)較少，職稱結(jié)構(gòu)多為講師和助教；從職務(wù)結(jié)構(gòu)看，科級(jí)以上干部所占比例較??；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，具有博士及以上學(xué)位的人數(shù)不多，所學(xué)專業(yè)和工作專業(yè)大多不相符。這種結(jié)構(gòu)上的不合理對(duì)教學(xué)管理的長(zhǎng)期發(fā)展起到一定的制約作用。

（三） 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神有待提高

在高校中，教學(xué)管理人員的地位和待遇相較于教師是有一定差距的，這就導(dǎo)致教學(xué)管理人員的工作信心不夠充足，思想不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致教學(xué)管理人員的工作流動(dòng)性大，人員的長(zhǎng)期變動(dòng)，也很難形成較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。因此若想改變這種現(xiàn)狀，除了要提升教學(xué)管理人員的地位和待遇，同時(shí)也要加強(qiáng)教學(xué)管理人員的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。另一方面，由于繁雜的日常教學(xué)管理工作，使很多教學(xué)管理人員沒有足夠的時(shí)間和精力研究教學(xué)管理的新方法和新理論。

四、 加強(qiáng)和改進(jìn)高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見

（一） 提升高校教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)

要想整體提升教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)，首先離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)管理工作的重視。需要從根本上抓起，把好進(jìn)口關(guān)。教學(xué)管理人員的專業(yè)需要與其工作有一定的關(guān)聯(lián)性，充分利用自己所學(xué)的專業(yè)更好的指導(dǎo)日后的工作。同時(shí)結(jié)合單位實(shí)際，引進(jìn)高層次的管理型人才，選拔在教育教學(xué)管理崗位中工作能力突出的先進(jìn)人員，鼓勵(lì)長(zhǎng)期從事教學(xué)科研的教師加入教學(xué)管理行列，切實(shí)把德才兼?zhèn)?，特別是具有較強(qiáng)管理能力和教學(xué)科研能力的人才充實(shí)進(jìn)來(lái)，為教學(xué)管理隊(duì)伍注入新鮮血液，為教學(xué)管理工作提供新的動(dòng)力，不斷改善現(xiàn)有教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（二） 加強(qiáng)以人為本的工作理念

教學(xué)管理離不開人，工作的對(duì)象是廣大教師和學(xué)生，所以要不斷加強(qiáng)以人為本的工作理念，增強(qiáng)服務(wù)廣大師生的理念。在處理各項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，多采取換位思考的角度，充分理解廣大教師和學(xué)生面對(duì)問(wèn)題急需解決的急切心理，耐心細(xì)致的解答。從教師，學(xué)生的自身出發(fā)，創(chuàng)新工作思路，摒棄原有的舊觀念老套路。對(duì)于教學(xué)管理人員隊(duì)伍的發(fā)展，也要以人為本，充分考慮教學(xué)管理人員自身發(fā)展的需要。首先要建立健全職稱制度，一個(gè)不從事教學(xué)、不參與教學(xué)研究，不懂得教育教學(xué)規(guī)律的人，很難出色完成教學(xué)管理任務(wù)。要在不影響管理工作的前提下，鼓勵(lì)并支持具有一定專業(yè)基礎(chǔ)的教師承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，或參與教學(xué)改革研究。允許他們參與教師系列或研究系列的職稱評(píng)定。其次也要不斷完善職務(wù)制度。一方面，在教學(xué)管理內(nèi)部可根據(jù)現(xiàn)有的崗位數(shù)、管理人員數(shù)和實(shí)際工作需要，將教學(xué)管理工作進(jìn)行梳理，增設(shè)相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，增加相應(yīng)的管理崗位，既有利于細(xì)化教學(xué)管理工作，提高管理質(zhì)量，又有助于減輕管理人員工作負(fù)擔(dān)，提高管理效率，還可以解決教學(xué)管理人員職務(wù)問(wèn)題，消除后顧之憂。

（三） 制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，拓寬晉升通道

沒有任何的激勵(lì)機(jī)制，任何人的工作效率都不會(huì)高。學(xué)校要制定嚴(yán)格的教務(wù)管理考核機(jī)制，對(duì)于完成工作任務(wù)，開拓工作思路，考評(píng)優(yōu)秀并受到老師和學(xué)生好評(píng)的教學(xué)管理人員，要扎實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于教務(wù)管理工作年限較長(zhǎng)，工作能力有目共睹的人員，要落實(shí)好職務(wù)晉升機(jī)制，多給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和晉升的機(jī)會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：

付佳英，吉林省長(zhǎng)春市，長(zhǎng)春科技學(xué)院。