葉興

摘 要 體育課是高職高專院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)素質(zhì)課，對提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力具有獨特的優(yōu)勢。而課程設(shè)置是實現(xiàn)教育目的的重要保證，體育課程應(yīng)在增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的同時，與學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，立足于服務(wù)學(xué)生未來的工作，針對崗位能力的要求進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置課程，充分發(fā)揮體育的育人功能，為提高高職高專人才培養(yǎng)質(zhì)量做出更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 公共體育 課程建設(shè)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高職高專院校承擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理等一線工作的高素質(zhì)高等技能型專門人才的重要任務(wù)。公共體育課程是人才培養(yǎng)的重要途徑之一，對學(xué)生的身心健康發(fā)展、體育素養(yǎng)提高、適應(yīng)職業(yè)生涯有獨特的教育作用。為了更完善體育課程的理論體系，促進(jìn)體育課程的有效實施，本文結(jié)合高職高專院校培養(yǎng)人才的特點，對公共體育課程建設(shè)提出幾點思考。

1高職高專公共體育課程建設(shè)的意義

學(xué)生體質(zhì)不僅關(guān)系個人的健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個民族的健康素質(zhì)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。公共體育課程是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課。主要目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生身心健康、提高就業(yè)能力與素養(yǎng)，是促進(jìn)身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等方面發(fā)展的綜合基礎(chǔ)課程。因此，高職高專公共體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分。

體育課程建設(shè)對于全面提高學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力的整體水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要價值。體育課程建設(shè)的目的在于促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，離開了這一目標(biāo)，體育課程建設(shè)將誤入歧途或舍本逐末。

2公共體育課程建設(shè)的目標(biāo)與方向

高職高專公共體育課程建設(shè)圍繞本校人才培養(yǎng)的中心任務(wù)和辦學(xué)目標(biāo)，以育人為根本，以體魄與人格并重的學(xué)校體育觀為指導(dǎo)，加大公共體育教學(xué)改革力度，不斷豐富體育課程內(nèi)容，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)和評價體系標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格執(zhí)行國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷深化公共體育課程教學(xué)改革；積極開展課外體育活動，不斷優(yōu)化公共體育課程管理；提高公共體育課教師隊伍水平，保障公共體育課程建設(shè)的經(jīng)費投入；強(qiáng)化公共體育課程建設(shè)考核檢查，切實加強(qiáng)課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)工作。

體育教學(xué)是實現(xiàn)高職高專公共體育課程目標(biāo)的主要和最為有效的途徑，在保證開齊開足體育必修課的同時，努力拓展體育選修課程開設(shè)的空間。體育教學(xué)中強(qiáng)化分層次教學(xué)、特長教學(xué)和興趣教學(xué)，注重因材施教，突出能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實用性和終身性。要處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)、學(xué)生的興趣愛好與身體素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)系，確立多元培養(yǎng)目標(biāo)，按需設(shè)計多種培養(yǎng)規(guī)格，建立多途徑培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師，營造生動、活潑的教學(xué)氛圍。要根據(jù)學(xué)生的身心特點選擇體育教材。促使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，掌握2項以上運動技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。高職高專院校的體育課程應(yīng)依據(jù)高職教育倡導(dǎo)的“能力本位”模式，以“強(qiáng)化職業(yè)技能掌握、職業(yè)體能儲備和終身體育意識”為核心思想，構(gòu)建符合高職教育特征的教材體系，優(yōu)化課程體系，發(fā)展多種教學(xué)模式，實現(xiàn)高職高專公共體育課程建設(shè)的職業(yè)化、差異化。

3 堅持“以特色求發(fā)展，以質(zhì)量求生存”的宗旨，發(fā)展公共體育課程建設(shè)的特色

根據(jù)高職高專院校本身的教育特殊性，在體育教育層面上構(gòu)建具有職業(yè)特色的體育教育模式，結(jié)合本校專業(yè)的差異性，以及今后的職業(yè)差異性，有針對性地對體育教育進(jìn)行課程改革建設(shè)，強(qiáng)調(diào)在體育教育中突出職業(yè)特色，并且使學(xué)生在高職院校所接受的體育教育能在今后的職業(yè)生涯中培養(yǎng)一定的職業(yè)素養(yǎng)，為國家社會培養(yǎng)真正的高等應(yīng)用型、高素質(zhì)型的綜合人才。

3.1建設(shè)一支有教育特色的育人隊伍

教師是辦好特色學(xué)校的依靠力量，是創(chuàng)辦特色學(xué)校最重要的條件，要想形成學(xué)校特色，必須擁有一批富有教育教學(xué)特色的教師骨干教師，而基于我校特點，只有發(fā)掘本校內(nèi)在教師資源，發(fā)現(xiàn)并積極培養(yǎng)有獨特風(fēng)格的特長教師才有發(fā)展的可能。為此我們積極貫徹“以人為本，重在發(fā)展”的管理理念，在為特長教師冒尖發(fā)展創(chuàng)設(shè)好環(huán)境外，更是加大了師資培訓(xùn)的力度，組織好現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，通過點點滴滴的積累、篩選、優(yōu)化組合，使廣大教師掌握專業(yè)技能，熟悉學(xué)校特色工作的發(fā)展和落實。努力建設(shè)一支師德高尚、技術(shù)精良、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍。

3.2以活動為載體，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

（1）靈活組織開展好各類活動，在活動中促進(jìn)特色工作的有序有效開展。

（2）積極參加上級開展的各類活動比賽，爭取高層面創(chuàng)出佳績。

（3）加強(qiáng)橫向聯(lián)系，與兄弟學(xué)校聯(lián)盟，促進(jìn)切磋交流，共同謀求發(fā)展。

3.3拓展學(xué)校自身優(yōu)勢的特色項目

特色學(xué)校的創(chuàng)建要有優(yōu)勢充分的學(xué)校特色項目，并達(dá)到水準(zhǔn)使特色更加顯著，開發(fā)運用好潛在的優(yōu)勢資源，推動特色學(xué)校的全面優(yōu)化。進(jìn)一步拓展學(xué)校自身特色項目的優(yōu)勢，強(qiáng)化制度創(chuàng)特色、優(yōu)化陣地創(chuàng)特色、深化活動創(chuàng)特色。

總之，加強(qiáng)公共體育課程建設(shè)，是全面貫徹教育方針、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)教育創(chuàng)新和素質(zhì)教育的必然要求，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的需要，也是塑造每個學(xué)生強(qiáng)健體魄、和諧心靈的需要。促使每個學(xué)生在增長知識、培養(yǎng)品德的同時，鍛煉和發(fā)展身體的各項素質(zhì)和能力，成長為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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