郭晨旭

摘要：自2005年3月，國務院學位委員會第二十一次會議審議通過了《藝術碩士專業(yè)學位設置方案》以來，我國的藝術碩士專業(yè)學位點的數(shù)量逐年提高。無論是招生規(guī)模還是培養(yǎng)質量上。都有實質性的發(fā)展。但是在提高和發(fā)展的過程中還存在一些問題，本文以對藝術碩士教育模式的現(xiàn)狀為立足點，找出問題所在并對其進行反思，希望對我國藝術碩士教育模式的發(fā)展起到更好的促進作用。

關鍵詞：藝術碩士 教育模式 實踐型 應用型

一、穩(wěn)步前進的中國藝術碩士教育

為繁榮和發(fā)展我國文化事業(yè)，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的文化需求，健全和完善國家藝術專門人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應社會、經(jīng)濟、文化和藝術事業(yè)發(fā)展需要的高層次、應用型藝術專門人才。2005年3月，國務院學位委員會第二十一次會議審議通過了《藝術碩士專業(yè)學位設置方案》，我國32所高等院校作為首批藝術碩士試點單位，開始了招生工作。

從2005年到2009年，我國已經(jīng)有102所院校招收藝術碩士專業(yè)學位研究生，至2012年，全國專業(yè)碩士招生比例已經(jīng)達到30%，2015年已經(jīng)超過50%，為社會培養(yǎng)了大量的實踐型高層次專業(yè)人才。處在探索中前進的我國藝術碩士教育取得了一定的成果，藝術碩士專業(yè)學位點已經(jīng)初步形成規(guī)模，招考體系愈加規(guī)范、培養(yǎng)體系也逐步完善。

二、中國藝術碩士教育模式存在的問題

藝術碩士教育的發(fā)展有目共睹，但是畢竟創(chuàng)立時間短，培養(yǎng)體系還不夠成熟，迅速發(fā)展的過程中，存在以下幾個方面的問題。

（一）院校和招生人數(shù)大量擴招，體制保障未得到相應提高

2005年，全國首批招收藝術碩士的高校為32所，經(jīng)過十年的發(fā)展，到2015年全國有200余所高校設立藝術碩士學位點，招生人數(shù)也直線上升，但相應的教學質量和保障體系并未得到提升。比如專業(yè)學位的導師隊伍并不十分“專業(yè)”，在藝術碩士的培養(yǎng)方面，思想還停留在傳統(tǒng)的理論型教學層面，與學術型研究生的培養(yǎng)沒有清晰的區(qū)分開。藝術碩士是以培養(yǎng)高層次應用型人才為目標，根據(jù)這個目標要制定相應的培養(yǎng)方式。校外的實踐基地也必不可少，但是目前大部分高校實踐基地的設立并未得到保證。在藝術碩士的教育教學管理方面，學生越來越多，而相應的學科基礎、辦學條件，師資力量甚至還停留在原地，成為限制藝術碩士教育發(fā)展的短板。

（二）招生選拔制度不完善，“學術”與“專業(yè)”界限模糊

藝術碩士在招生和選拔方面，應該更關注學生的實踐性和創(chuàng)造性，要與學術型注重理論這方面相區(qū)別開。雖然現(xiàn)在藝術碩士和學術型碩士的考試科目如英語在初試中有了區(qū)別，但是在復試中，學術型和專業(yè)型的考試內容并沒有區(qū)分開來，也沒有一些規(guī)范性的復試內容庫。在應試教育這個大環(huán)境中，考生們一味的追求考試分數(shù)，于是就出現(xiàn)了初試分數(shù)高的考生，專業(yè)卻很弱，而專業(yè)水平強的考生，卻因為初試分數(shù)不佳而未能被選拔進來。所以在藝術碩士招生選拔制度方面，初試和復試，都該形成規(guī)范的制度體系，將學術型和專業(yè)型考生的界限區(qū)分開來，這樣才更有利于藝術碩士的選拔。

（三）培養(yǎng)體系不完善，管理模式陳舊

在藝術碩士培養(yǎng)方面，如何培育“實踐性和創(chuàng)新性”高層次人才，與市場所需人才相匹配，是首要目標。但是目前在藝術碩士培養(yǎng)方面，各個院校少有形成一個適合自己的實踐與教學相結合的系統(tǒng)性的藝術碩士培養(yǎng)體系。在課程設置和教學內容上，對具體專業(yè)方向的定位不清晰，專業(yè)要求不到位，課程內容空泛都是培養(yǎng)體系不完善的表現(xiàn)。在研究生管理方面，一些高校的管理模式還和本科生管理模式一樣。高校藝術碩士數(shù)量上的盲目擴招使學生數(shù)大量增加，而很多高校的研究生管理人員都是兼職，缺少專職研究生教務管理人員的直接后果就是管理效率低下，這些都制約了藝術碩士的教育培養(yǎng)體系的發(fā)展。

三、如何改進中國藝術碩士教育模式

1.與國際接軌，學習先進的教育模式。我國的藝術碩士起步較晚。我們起步的同時，歐美一些國家，比如美國就已經(jīng)形成了體系比較健全的藝術碩士培養(yǎng)制度，美國的大多數(shù)綜合性大學都設立了藝術碩士專業(yè)學位點，對藝術碩士培養(yǎng)標準都有詳細的制度規(guī)定。在培養(yǎng)方面十分注重實踐性和應用性，畢業(yè)標準和學位論文中十分注重設計作品和創(chuàng)作過程中所體現(xiàn)出的創(chuàng)作能力。雖然目前我國藝術碩士教育評價指標體系也逐漸規(guī)范，但是在熟練的實際運用方面還有路程要走。

2.培養(yǎng)過程中堅持以理論指導實踐，加強對專業(yè)碩士理論素質的培養(yǎng)。藝術碩士和學術型碩士并不是相對的，學術型碩士要求理論知識為主，但是藝術碩士也不是一味的以實踐型為標準進行培養(yǎng)，藝術創(chuàng)作的長遠發(fā)展離不開藝術理論的支撐和熏陶，加強藝術碩士的文化理論培養(yǎng)，有助于藝術碩士在專業(yè)實踐的道路上越走越長遠。

3.搭建實踐平臺，實行院校和企業(yè)合作教學，大力發(fā)展校內藝術碩士實踐基地，對藝術碩士的培養(yǎng)空間放寬至校外、省外、甚至是國外。學校和導師都可以將網(wǎng)絡媒體運用起來，讓學生可以通過網(wǎng)絡遠程教學等方式學習國內外一些先進的藝術專業(yè)課程，還可以積極鼓勵學生參加全國的藝術專業(yè)比賽和各種學術交流。加強與國外高校的交流與合作，創(chuàng)造條件讓學生走出國門，感受不同文化和體制下的藝術碩士教學氛圍，提高專業(yè)和實踐水平。

對藝術碩士專業(yè)學位教育模式的完善，是我國研究生教育事業(yè)發(fā)展和改革的客觀需要，對我國文化事業(yè)發(fā)展繁榮起到重要的促進作用，我們應該加強對藝術碩士教育模式的重視，為社會培養(yǎng)更多高質量高水平的實踐創(chuàng)新應用型高層次藝術人才。