董芳

摘要：在文化多元性已然是世界文化發(fā)展的主要特點的今天，各高校積極實施教學改革政策，在這個特點和趨勢下。高校在民族音樂教育教學方面必然要面對教學方式的改進和教學質(zhì)量的進一步深化的問題。本文將針對此教育話題進行分析，并對于在教育過程中可能遇到的問題提出相應解決辦法。

關鍵詞：文化多元性 大學民族音樂教學 問題 解決辦法

如今，音樂的教育越來越國際化，在多元文化的進入和沖擊之下，如何保護本民族傳統(tǒng)音樂不受多元文化的影響，成為了各高校在音樂教育上面臨的嚴峻問題。我們要努力發(fā)掘本民族傳統(tǒng)音樂文化的優(yōu)點，注重基礎民族傳統(tǒng)音樂的教育，繼承和弘揚音樂領域中本民族音樂的特色和優(yōu)秀文化。所以也可以說，民族化的音樂教學是多元文化中不可忽視的重要一環(huán)。

一、保護民族音樂文化的出發(fā)點和根本目的

民族化的音樂和中華民族的文化一樣，都是在一個漫長的歷史進程中形成的，縱觀世界音樂文化歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，民族音樂的形成和發(fā)展并不是一個獨立的過程，而是在交流溝通之中逐步形成的。

音樂教育的根本目的就是為了世界音樂文化的傳播和融合，使更多人可以感受音樂的強大吸引力。音樂作為一種主流文化，一種以視聽形式存在的意識文化形態(tài)，必然有傳播和繼承，但是真正的完全的傳承是很難實現(xiàn)的。當今各國對于音樂教育已達成共識，無論是在基礎理念還是在實踐活動中，多元文化與民族音樂文化都應齊頭并進，那么如何把握兩者之間平衡和關系就成為這個教育話題的核心和重點。我們要用正確的方式方法來鼓勵音樂國際化多元化的發(fā)展，積極倡導民族音樂文化的繼承和弘揚。總而言之，多元文化背景下音樂教育的最終目的是讓更多的高校學生首先熱愛自己本民族的音樂文化，才能使本民族音樂文化更好地傳承發(fā)展下去，才可以使中華民族音樂的獨特魅力展現(xiàn)出來，中華民族傳統(tǒng)音樂文化得到更好的保存。

二、現(xiàn)階段文化環(huán)境下存在的問題與對策

（一）大學民族音樂教學存在的問題

首先是教學模式缺乏創(chuàng)新和師資力量不夠充分的問題?，F(xiàn)階段我國高校民族音樂專業(yè)教師資源不夠完善，很多專業(yè)課都是由聲樂、樂理研究教師兼任。這不僅僅反映出我國民族音樂教育領域人才缺口很大的問題，也體現(xiàn)出國家對于此專業(yè)設置和資源配置上重視度不夠。在教學模式方面，枯燥單一的理論課程，缺乏變化的作品賞析，學生實踐機會少，忽略了以學生為主體的課堂理念，這些都體現(xiàn)出這個專業(yè)在教學模式上存在僵化的問題，這樣很難獲得預期的教學成果。

其次，教師和課堂出現(xiàn)的問題導致學生積極性難以得到提高是一方面原因，另一方面，要從學生自身找問題?；A不夠扎實，對民樂理解不足，又缺乏建設性引導，于是產(chǎn)生了喪失學習興趣的現(xiàn)象。

（二）面對問題的改進對策和解決辦法

面對以上在民族音樂領域出現(xiàn)的教學問題，我們應積極思考探究應對方法。那就需要做到以下幾點：

教師團隊的建設勢在必行，刻不容緩。要注重培養(yǎng)教師隊伍的軟實力，具有民族特色，又可以與多元文化相融合。這說明，不僅要求教師在基礎教學知識技能方面的提高，更要豐富教學方法，提高教師在藝術方面的實踐能力。在多元文化的大背景下，教師的融會貫通能力也要得到重視，國家和高?？梢远酁榻處熖峁┮恍┏鰢M修和學習的機會，在人才引進方面的工作也應給予重視，聘請世界級音樂家，為學生和教師開設有關世界多元音樂的講座課程。以上兩點，不僅使教師團隊得到學習機會，也可以提升學生對于本專業(yè)的基本知識儲備量，提升學生學習興趣，加以積極有效引導。

面對教學模式的單一僵化，我們也要做到將基礎理論知識和實踐應用能力相結合。大學音樂教育需要審時度勢、與時俱進、創(chuàng)造機遇，本著“古為今用”，“洋為中用”，不存偏廢，深化內(nèi)化學生對于音樂的運用能力。在課堂上，教師要引導學生將書本內(nèi)容與其背后的文化內(nèi)涵緊密聯(lián)系起來，不僅要知其然，還要知其所以然。從學習的知識中分析民族音樂文化的來源，積極主動地拓展課外文化知識。教師在掌握音樂理論和音樂技能的基礎之上，將知識在課堂上生動演繹出來，可以帶給學生們更加直觀化的感受，更好的視聽感覺。教師也要充分利用現(xiàn)有資源，合理安排課堂體系，活躍課堂氣氛，使其生動靈活，達到“解放課堂，進出結合”。到達實踐活動第一線，把課堂從學校中搬出來，提供更多參與民間文化活動的機會，得到更多鮮活的文化資料，以此來深化學生們對于民族音樂文化的了解。在走出去的同時，也要堅持引進來戰(zhàn)略。將民間藝術文化組織邀請到課堂上來，這樣學生可以直接地感受到民族藝術的氛圍，參與到其中去。

多元化也可以作為一種文化契機，用來培養(yǎng)學生們的人文情懷，在世界各領域文化碰撞融合過程中，更容易地實現(xiàn)本民族文化與世界文化的共贏，從多元化的視角出發(fā)，理性審視民族音樂和異族音樂文化的不同。由此可以讓學生更好的理解民族音樂的內(nèi)涵，充分發(fā)揮個體學習能力，更加利于學生們發(fā)自內(nèi)心地表達對專業(yè)的熱愛，更主動地傳播和弘揚本民族音樂文化。

三、結語

多元文化對于大學民族音樂教學不僅是挑戰(zhàn)，更加是機遇。各高校要樹立積極的觀念，正確地引導學生，取其精華，去其糟粕，以包容開放的心態(tài)去尊重多元文化帶來的不同之處。教師要在面對問題的同時，深造自身，通過不同方法和途徑來提高教學質(zhì)量，提交教學成果，從而更好地繼承和發(fā)揚本民族音樂文化。