顏芙蓉

摘要：當前。隨著時代的進步、科技的發(fā)展。對于公共圖書館兒童閱讀推廣服務已越來越受到關注。公共圖書館的職責決定了公共圖書館在兒童閱讀推廣服務方面具有義不容辭的責任。而且對于兒童的發(fā)展。有著便利的條件和豐富的資源。

關鍵詞：公共圖書館 兒童 閱讀推廣

一、加強對兒童教育工作者的服務

在推廣兒童閱讀的過程中，重要的服務對象由教育工作者所構成，包括：中小學教師和幼師等，他們能夠充當閱讀溝通的橋梁，將公共圖書館和兒童相互連接起來，不僅可以指導兒童的閱讀過程，而且具有啟蒙的重要意義。公共圖書館應當加大培訓和宣傳這方面知識的力度，也就是說閱讀推廣的對象應當將教育工作者包納進來，具體從下列幾個方面實施：第一，公共圖書館應當意識到教育工作者承載著傳輸知識的重要使命，能夠在兒童和它之間構建起溝通渠道，也就是說若想為兒童提供服務，就要切實從服務教育工作者入手，這是從思想角度考量的。也就是說在將財力、物力和精力輔助行動之前，應當注重兒童閱讀推廣中教育工作者所起到的重要作用。

第二，為了將服務和指導更好地提供給教育工作者，公共圖書館應當將推薦書單制作出來，使得供前者學習的館藏書籍范疇得到進一步拓寬。另外為實現(xiàn)指引兒童掌握閱讀方法的目的，使各年齡階段兒童的讀書愛好能夠為教育工作者所切實了解，應當開展相應的講座，使兒童傳播閱讀能夠真正被重視。與此同時，為促進教師將合理可行的幫助和指導投入到兒童的閱讀過程中，使教師加深這方面的認識和了解，可以舉辦與之相關的閱讀會，邀請兒童和教師共同參加。這樣不僅兒童的閱讀需求可以得到滿足，其閱讀心理可以得到充分地了解，而且能夠促進家長和教師之間的交流，因此應當盡可能為教師參與進這樣的親子閱讀會提供便利。

二、轉變傳統(tǒng)觀念，使活動以“兒童”為主

在兒童閱讀推廣活動的過程中，公共圖書館應當將兒童閱讀的推廣對象作為切入點，對活動內(nèi)容予以高度關注，而不拘泥于環(huán)節(jié)和形式，也就是說應當縮短冗長的講話，杜絕形式主義，實現(xiàn)觀念上的實質轉變，這樣才能保證推廣工作順利進行。為了使兒童對圖書館的利用率以及關注度得到大幅度提升，在大型活動的開幕式開始時，應將其作為一個起點，令小讀者展開奇妙的閱讀旅程，不再固守在單純的講話氛圍中，使小讀者能夠真正參與進來。為了保證知識教育性與活動的趣味性二者缺一不可，應當高度重視開幕式之后的具體活動。

通常，公共圖書館是按照不同年齡段來區(qū)分書籍和繪本的，從而確定是否應當向兒童推廣，然而，為了真正地吸引小讀者，不應當拘泥于以近期節(jié)日為主題而舉辦的活動，包括：比賽和演講等，盡管能夠從一定程度上起到宣傳教育的目的，然而兒童吸收和接受的程度卻尚未可知。所以，公共圖書館應當將兒童的閱讀需求作為切入點，將兒童心理作為前提，遵循以人為本的原則，適當對服務方式和態(tài)度進行調(diào)整與優(yōu)化，從而加大兒童閱讀工作的推廣力度，在過去圖書館的重點為“書”，而現(xiàn)在該重點則變成了“兒童”，他們對書籍進行了重新整理，選出了一些經(jīng)典著作、科幻、繪本、漫畫、通話等符合兒童視角的書并進行了重新分類，閱讀活動也越來越符合兒童的興趣，在兒童快樂閱讀的同時也起到了教育的作用。

三、配合學校開展兒童閱讀推廣服務

兒童在未入學之前，家庭為其主要的生活和學習地點，入學之后，地點發(fā)生了變化，并且兒童也將會在學校度過越來越多的時間，所以為了更好地為兒童閱讀服務，公共圖書館也應充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，將工作向校園延伸，并與學校的教學進程相配合。兒童的閱讀方向以及興趣會受到下列因素的影響，包括學校環(huán)境、教師引導、課程設置還有學習氛圍等，因此公關圖書館如果想更好的進行兒童閱讀事業(yè)的推廣，就應做好與學校的溝通，與之建立起良好的合作關系。

由于不同學校處于不同的教學階段，因此公共圖書館在制作書目推薦單、新書海報以及圖書館的閱讀活動宣傳海報和或者手冊時應該與之相符，并在校園宣傳欄中進行張貼，使得學生能準確地接收到圖書館的有效信息。并搜集與學校教學內(nèi)容相匹配的課程邊緣延伸或者與課程有關的書籍，將它們制作稱為圖書旅行箱，免費借給學校，使學生能更方便的傳閱和瀏覽，有更好的課外閱讀體驗。此外，為了滿足不同學生的閱讀需求，還可以專門制作“閱讀心愿單”，其中包括學生期待閱讀的書籍名稱，在下次圖書旅行箱活動中將其提供給學生。

同時，學校還可以以班級為單位前往公共圖書館辦理班級借閱證，并在固定的時間段內(nèi)專門為班級提供借還書服務。如果班級內(nèi)傳閱的是同一本書，那么同學們就能討論書中的內(nèi)容，各抒己見、暢所欲言，學生的語言表達能力、獨立分析能力、概括總結能力大大提高的同時，也對閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣，也促進了同學之間的友誼。

除了家長以外，教師這個群體能發(fā)揮最大的引導和影響作用，自入學開始，由于對老師有著深深的崇拜和信任，因此更容易聽從老師的教導。所以在學生的預讀書目中，通常會包含老師推薦的書籍。因此在兒童閱讀的推廣方面，公共圖書館可以充分利用教師作為媒介，主要從兩方面來進行：一、教師將課外書籍和兒童讀物推薦給學生；二、對教師進行培訓，舉辦講座等，使他們更了解哪些書籍適合成長過程中的兒童閱讀，使得他們更有能力為兒童挑選更合適的優(yōu)秀讀物。

在學校舉辦大型活動和比賽時，公共圖書館可以借助良好機會，向廣大師生推廣閱讀，配合活動內(nèi)容，推薦相關書籍。例如，學校舉辦主題演講比賽，圖書館可以推薦主題內(nèi)容相關的書籍，也可以推薦提升演講與口才技巧等方面的書籍；

學校舉辦運動會，圖書館可以推薦運動常識和奧林匹克相關內(nèi)容的書籍等等。

總之，公共圖書館在做好自身的工作和服務的同時，盡可能的匯集全社會的力量，為兒童營造一個健康有益的閱讀氛圍，以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣為途徑，以提高兒童閱讀能力為目的，全面推廣兒童閱讀。