金曉燕

音樂(lè)學(xué)科能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，不斷提高審美能力與文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如何利用每周僅一節(jié)的音樂(lè)課更好地拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高其對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及藝術(shù)審美能力，促進(jìn)其對(duì)音樂(lè)深層的體驗(yàn)與理解，讓其獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅與滿足是筆者一直不斷努力和研究的方向。為此，筆者在多年的音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行了“縱橫式”課堂拓展教學(xué)的實(shí)踐與研究。

所謂“縱式”，即圍繞音樂(lè)要素開展各類探究活動(dòng)，獲得音樂(lè)所帶來(lái)的審美體驗(yàn)；“橫式”，即通過(guò)音樂(lè)文化與學(xué)科教學(xué)，豐富審美體驗(yàn)。“縱橫式”音樂(lè)拓展教學(xué)旨在使學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有更多的了解和更深入的理解，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃其探究意識(shí)的火花，鍛煉和培養(yǎng)其思維能力和思維方法，促進(jìn)其音樂(lè)審美能力的發(fā)展。那么，如何在初中音樂(lè)課堂進(jìn)行“縱橫式”拓展教學(xué)呢？下面是筆者的一些做法和體會(huì)，與同行們一起商榷。

一、縱式拓展：著眼音樂(lè)本體，鍛煉學(xué)生音樂(lè)思維

1.基于作品的音樂(lè)性挖掘

作為音樂(lè)教師，在解讀教材時(shí)除了要關(guān)注知識(shí)技能，確定重點(diǎn)難點(diǎn)以外，還要把握好教材的音外之意、弦外之音。比如，和學(xué)生一起挖掘作品的閃光點(diǎn)：哪個(gè)節(jié)奏最能體現(xiàn)作品的音樂(lè)風(fēng)格？哪些音樂(lè)要素體現(xiàn)了作品的音樂(lè)形象？以問(wèn)題探討的形式挖掘課堂中深層次的東西，開啟學(xué)生的思維之門，讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂(lè)。

2.基于音樂(lè)本體的拓展式審美

有教育專家認(rèn)為，活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)多種知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的最有效方式。基于這種認(rèn)識(shí)，筆者在課堂教學(xué)中，嘗試將音樂(lè)與活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，給予學(xué)生自由想象的空間以及研究問(wèn)題、探詢知識(shí)的空間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)造，更好地感受音樂(lè)。

（1）創(chuàng)編式體驗(yàn)。音樂(lè)是一門體驗(yàn)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這決定了音樂(lè)課的教學(xué)方法和手段要靈活多樣，課堂的活動(dòng)形式要多變。音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中拓寬音樂(lè)知識(shí)面，提高音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的意識(shí)，鍛煉音樂(lè)實(shí)踐能力，體會(huì)到音樂(lè)創(chuàng)造所帶來(lái)的快樂(lè)、自信和滿足。比如，在學(xué)習(xí)了歌曲《渴望春天》后，筆者要求學(xué)生以春天為主題進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生十分活躍，他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，尋找志同道合的合作伙伴，然后開始創(chuàng)作。不一會(huì)兒便有小組開始展示作品。有的以美術(shù)的方式呈現(xiàn)，創(chuàng)作春天生機(jī)勃勃的畫面；有的利用古詩(shī)《春曉》的詩(shī)句，創(chuàng)作了優(yōu)美的旋律……形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)編式體驗(yàn)，使學(xué)生加深了對(duì)音樂(lè)的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（2）典型性對(duì)比。為更好地吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展思維能力和提高審美品質(zhì)，筆者也會(huì)采用對(duì)比教學(xué)，即把音樂(lè)中彼此有聯(lián)系而又不盡相同的各種音樂(lè)要素加以對(duì)照、分析，確定其異同點(diǎn)，或者是改變同一個(gè)內(nèi)容的節(jié)奏或節(jié)拍，讓學(xué)生感受音樂(lè)產(chǎn)生的變化，對(duì)音樂(lè)作品充分認(rèn)識(shí)、理解和記憶。

如在《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌譜中有很多附點(diǎn)（見(jiàn)圖1），在學(xué)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生嘗試著把附點(diǎn)去掉再練唱一下，以感受附點(diǎn)的作用（像海浪一陣一陣地涌來(lái)），從而更好地表現(xiàn)歌曲的意境。

二、橫式拓展：豐富音樂(lè)視野，拓展藝術(shù)審美空間

1.基于音樂(lè)作品的研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生追尋音樂(lè)作品美的源頭，讓他們通過(guò)自己的切身感受去認(rèn)識(shí)作品，激發(fā)他們自主探尋作品的內(nèi)涵和所蘊(yùn)含的美。在這一過(guò)程中，不僅可培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，提高他們感受美與鑒賞美的能力，也讓他們?cè)谔綄み^(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)。比如，在教授“京腔昆韻”單元時(shí)，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組，并給他們布置了幾項(xiàng)研究?jī)?nèi)容：搜集京劇藝術(shù)的起源和發(fā)展情況；了解京劇的重要藝術(shù)流派，以及代表人物和代表曲目……學(xué)生在課堂上紛紛展示了各小組的研究成果，全體學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹有了較為全面的認(rèn)識(shí)，并感受到繼承和發(fā)揚(yáng)國(guó)粹的使命感和緊迫感。

2.基于作品內(nèi)容的學(xué)科綜合

其實(shí)，音樂(lè)與美術(shù)有著重要的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)結(jié)合在一起時(shí)，就可以刺激人的多個(gè)感官綜合感知，使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)對(duì)象，促進(jìn)他們對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的發(fā)展。如筆者在教授音畫作品《圖畫展覽會(huì)》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞畫作，仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，然后播放音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)對(duì)于畫面的描述。這種音樂(lè)與美術(shù)間的橫向聯(lián)系與學(xué)科的整合，不僅拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)的感受能力，從而更好地激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高了音樂(lè)教學(xué)的有效性。

音樂(lè)與舞蹈也是一對(duì)關(guān)系密切的姊妹藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，可以根據(jù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和內(nèi)容，創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊舞，加深對(duì)歌曲的感受和理解，拓展學(xué)生的音樂(lè)想象空間。

3.基于作品特點(diǎn)的拓展學(xué)習(xí)

地方音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中得天獨(dú)厚的資源，它體現(xiàn)了一個(gè)地區(qū)的歷史、文化、風(fēng)俗等人文藝術(shù)特點(diǎn)。適時(shí)地將這些地方音樂(lè)引入音樂(lè)課堂，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解地方文化，感受民族音樂(lè)的魅力，而且能使地方音樂(lè)逐漸在學(xué)生心中扎根、開花、結(jié)果。如筆者在教學(xué)七年級(jí)14冊(cè)“小調(diào)薈萃”單元時(shí)，將本土民歌——嘉善田歌引入課堂，通過(guò)筆者范唱，讓學(xué)生了解嘉善田歌的音樂(lè)特點(diǎn)。之后，筆者讓學(xué)生課外查詢、了解嘉善田歌的發(fā)展歷史，并在下一次課上互相推薦一首田歌作品。通過(guò)這兩次的課，學(xué)生開始關(guān)注和了解地方文化，并對(duì)它逐漸產(chǎn)生興趣。

三、縱橫交織：豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提升持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力

一是立足教材，把握好拓展的度。拓展的時(shí)機(jī)很重要，要恰到好處，不要為了拓展而拓展。有的教師認(rèn)為，拓展延伸多多益善。其實(shí)不然，拓展的精髓應(yīng)在自然、精要，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要，做到縱橫交織、適時(shí)適量。

二是立足目標(biāo)，落實(shí)音樂(lè)審美核心。拓展是針對(duì)教材和課堂教學(xué)而言的，是學(xué)習(xí)完書本內(nèi)容后的自然延伸。音樂(lè)課堂只有立足目標(biāo)，立足音樂(lè)本位，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的更深層次和了解音樂(lè)的相關(guān)文化。多年的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)課堂“縱橫式”拓展教學(xué)的開展，是提高音樂(lè)教學(xué)有效性的有益途徑；同時(shí)，可以促進(jìn)教師把握教材、創(chuàng)新教材的能力，也能拓展和鍛煉學(xué)生的各種音樂(lè)能力。

以上是筆者對(duì)于“縱橫式”拓展教學(xué)的初步嘗試，在今后的音樂(lè)教學(xué)中還將對(duì)此作進(jìn)一步的研究與實(shí)踐，讓“拓展”點(diǎn)亮音樂(lè)課堂。

（責(zé)任編輯 張慧籽）