價(jià)值觀念是學(xué)生在發(fā)展中對(duì)外界事物進(jìn)行判斷的標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來說有重要的意義。通過樹立正確價(jià)值觀念，學(xué)生能夠?qū)κ挛锏暮脡倪M(jìn)行判斷，能夠根據(jù)自己的價(jià)值觀念分析問題、解決問題，因此，價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的意義。學(xué)生階段是樹立正確價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念教育能夠起到事半功倍的效果。當(dāng)前社會(huì)是法制社會(huì)，我國相關(guān)法律發(fā)展得也比較完善，法律能深入我們生活的各個(gè)方面。為此，高職階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制價(jià)值觀教育尤為重要。

一、開設(shè)法律相關(guān)課程進(jìn)行法制價(jià)值觀的培養(yǎng)

很多高職院校在人才培養(yǎng)方案中還沒有開設(shè)相應(yīng)的法制課程，學(xué)校對(duì)法制課程沒有給予一定的關(guān)注，對(duì)法制內(nèi)容的講解也只局限于思想政治教育。為此，高職法制教育要作進(jìn)一步改革，深化學(xué)生對(duì)法制知識(shí)的理解。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，高職院校要開設(shè)相關(guān)的法制課程；對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的德育教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生在日常生活中的需求。高職教育應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生法制價(jià)值觀的培養(yǎng)，從日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解相關(guān)法律知識(shí)，樹立正確的法制價(jià)值觀念。法制課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的法律知識(shí)，還要讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，在行為中自覺踐行，這樣才能起到學(xué)習(xí)法律的真正效果。通過學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，學(xué)生能用法律武器和法制思維解決在日常生活中遇到的問題，并能利用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。高職學(xué)生是具有完全行為能力的成年人，在日常生活中要為自己的行為負(fù)責(zé)，同時(shí)，要利用法律來保護(hù)自己。

二、注重心理教育養(yǎng)成法制價(jià)值觀念

高職學(xué)生在心理上一般都比較脆弱，學(xué)生在遇到問題時(shí)往往比較沖動(dòng)，不能對(duì)問題進(jìn)行冷靜思考和深入分析，這就導(dǎo)致學(xué)生容易作出錯(cuò)誤的決定。這些問題的產(chǎn)生不僅在于學(xué)生的法制意識(shí)淡薄，還在于學(xué)生本身心理素質(zhì)較弱。良好的心理素質(zhì)不僅在于要有堅(jiān)毅的性格，還要具有一定的法律知識(shí)。為此，在高職教育中要注重對(duì)學(xué)生心理健康方面的教育，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，還要讓學(xué)生掌握相關(guān)的法律知識(shí)，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠從法律的角度進(jìn)行分析，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、在實(shí)際生活中養(yǎng)成法制價(jià)值觀念

法律以一定的形式規(guī)范我們的生活，同時(shí)也服務(wù)于我們的生活。在日常生活中學(xué)生要能遵循法律來處理相關(guān)的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)是為了將來能更好地生活，使社會(huì)更加有秩序。這就需要學(xué)生在日常生活中對(duì)所學(xué)的法律知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，通過生活中的案例來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，通過生活的點(diǎn)滴滲透讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)法律知識(shí)。

四、理論和實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過程中應(yīng)將理論和實(shí)際結(jié)合起來，以便更好地理解所學(xué)的法律知識(shí)。為此，在高職法律課程的教學(xué)中，教師要為學(xué)生組織相應(yīng)的實(shí)踐，通過設(shè)定場(chǎng)景來傳授相關(guān)的法律知識(shí)。在設(shè)定場(chǎng)景的過程中，要結(jié)合學(xué)生的日常生活，營(yíng)造特定的情境，讓學(xué)生在情境中對(duì)問題進(jìn)行分析、解決，以此來化解自身危機(jī)。通過這樣的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)過的法律知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用、分析，以期將來能在不同的場(chǎng)合利用法律來維護(hù)自身權(quán)益。

五、結(jié)語

高職教育不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，以便更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育就要開設(shè)相關(guān)的法制課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的德育教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生在日常生活中的需求。法制教育不僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的法律知識(shí)，還要讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，在行為中能夠自覺踐行，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)法律的真正目的。在高職教育中，要注重學(xué)生心理健康方面的教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律，通過生活中實(shí)際發(fā)生的案例來理解知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)法律知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：李智良（1964— ），男，本科學(xué)歷，經(jīng)濟(jì)師，研究方向：高職學(xué)生人生價(jià)值觀。