張良+范霖

摘 要 現(xiàn)代學(xué)徒制是目前國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)和主導(dǎo)模式。我國(guó)高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)和推廣工作。長(zhǎng)沙市在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新性地提出了預(yù)備員工制，形成了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的長(zhǎng)沙模式。其主要做法是：制定“政府引導(dǎo)”“自主自愿”“互惠互利”“合同管理”四條基本原則；構(gòu)建融“共同招生、共同教學(xué)、共同管理、共同評(píng)價(jià)、共同育人”于一體的“五共”運(yùn)行模式；建立一套融“雙主體”培養(yǎng)管理機(jī)制、“雙身份”權(quán)責(zé)享履機(jī)制、“雙標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制、“雙導(dǎo)師”師資配備機(jī)制和“雙保險(xiǎn)”權(quán)利保障機(jī)制于一體的培養(yǎng)機(jī)制；形成一個(gè)融“組織保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障、科研保障”于一體的預(yù)備員工制實(shí)施保障體系，有效提高了長(zhǎng)沙職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞 預(yù)備員工制；現(xiàn)代學(xué)徒制；長(zhǎng)沙模式

中圖分類(lèi)號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）15-0056-04

一、預(yù)備員工制的實(shí)施背景

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展趨勢(shì)

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。目前，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)和主導(dǎo)模式。如英國(guó)已經(jīng)實(shí)施復(fù)興現(xiàn)代學(xué)徒制計(jì)劃，建立了較為完備的現(xiàn)代學(xué)徒制體系；德國(guó)建立了以“雙元制”為代表的現(xiàn)代學(xué)徒制體系；瑞士等國(guó)家也在不斷強(qiáng)化和完善現(xiàn)代學(xué)徒制體系。我國(guó)也已充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義和價(jià)值?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）指出，要“開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制”[1]。《教育部關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成[2014]9號(hào)）強(qiáng)調(diào)：“建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互動(dòng)發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇；是全面實(shí)施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措?！薄案鞯匾叨戎匾暚F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，加大支持力度，大膽探索實(shí)踐，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平?！盵2]2015年8月5日，教育部公布了首批165家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，著力在全國(guó)各地區(qū)、各行業(yè)、各職業(yè)院校和企業(yè)深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。隨著我國(guó)職業(yè)教育校企合作的不斷深入和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)范圍的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實(shí)現(xiàn)形式。

（二）預(yù)備員工制的頒布實(shí)施與持續(xù)推進(jìn)

所謂“預(yù)備員工制度”是指職業(yè)院校與企業(yè)共同招收、培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校期間具備職業(yè)院校學(xué)生和企業(yè)預(yù)備員工雙重身份，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)對(duì)口就業(yè)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)制度[3]。2013年4月，長(zhǎng)沙市頒布了《長(zhǎng)沙市人民政府關(guān)于建立預(yù)備員工制度深化校企合作的意見(jiàn)》（長(zhǎng)政發(fā)[2013]7號(hào)），提出了建立預(yù)備員工制并對(duì)實(shí)施預(yù)備員工制的重要意義、指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、基本原則、主要內(nèi)容、實(shí)施方式、基本要求、保障機(jī)制等出了具體要求。

預(yù)備員工制度是長(zhǎng)沙市在建立和探索現(xiàn)代學(xué)徒制過(guò)程中的一項(xiàng)重要舉措，是深化校企合作、推動(dòng)工學(xué)結(jié)合的新嘗試，是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中創(chuàng)新出來(lái)的長(zhǎng)沙模式。自預(yù)備員工制實(shí)施文件頒布以來(lái)，先后有長(zhǎng)沙高新技術(shù)工程學(xué)校、長(zhǎng)沙汽車(chē)工業(yè)學(xué)校、長(zhǎng)沙縣職業(yè)中專(zhuān)和中國(guó)建筑第五工程局、中聯(lián)重科、廣汽三菱汽車(chē)有限公司等近20家中職學(xué)校和企業(yè)單位申請(qǐng)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，中華職業(yè)教育社長(zhǎng)沙分社等單位也相繼參與到預(yù)備員工制的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作中來(lái)。特別是2015年7月，長(zhǎng)沙市人民政府專(zhuān)門(mén)向教育部申報(bào)并成功立項(xiàng)了“預(yù)備員工制人才質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建”現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，長(zhǎng)沙正式成為全國(guó)首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)地區(qū)。這為長(zhǎng)沙市以“預(yù)備員工制”為切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)提供了體制和機(jī)制保障。

二、預(yù)備員工制的主要做法

（一）制定預(yù)備員工制實(shí)施原則

在預(yù)備員工制的實(shí)施過(guò)程中，長(zhǎng)沙市制定和堅(jiān)持了“政府引導(dǎo)”“自主自愿”“互惠互利”“合同管理”四條基本原則[4]，有效服務(wù)和促進(jìn)了預(yù)備員工制的有序?qū)嵤?/p>

政府引導(dǎo)原則。由市政府牽頭，組織相關(guān)職能部門(mén)制定出臺(tái)《預(yù)備員工制實(shí)施辦法》等一系列支持和促進(jìn)預(yù)備員工制實(shí)施的政策和文件，積極引導(dǎo)政府下屬各職能部門(mén)大力支持預(yù)備員工制，鼓勵(lì)市屬各職業(yè)院校、企業(yè)、學(xué)生以及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)積極參與預(yù)備員工制，努力為預(yù)備員工制的實(shí)施提供良好的政策環(huán)境和互動(dòng)平臺(tái)。

自主自愿原則。職業(yè)院校、企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)其他機(jī)構(gòu)，可以根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件、企業(yè)崗位需求、學(xué)生個(gè)人職業(yè)志趣、自身科研優(yōu)勢(shì)以及政策支持力度等來(lái)自主決定是否參與預(yù)備員工制試點(diǎn)，自主選擇合作對(duì)象、試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)規(guī)模等，不搞“拉郎配式”試點(diǎn)。

互惠互利原則。職業(yè)院校和參與學(xué)生要自覺(jué)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求、個(gè)人志趣和就業(yè)趨勢(shì)為導(dǎo)向，根據(jù)合作企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的素質(zhì)要求和用工數(shù)量，按照互惠互利的原則來(lái)共同開(kāi)展預(yù)備員工培養(yǎng)，確保職業(yè)院校、合作企業(yè)和參與學(xué)生各取所需，各有所得，互惠互利，共同發(fā)展。

合同管理原則。參與預(yù)備員工培養(yǎng)的職業(yè)院校和合作企業(yè)之間要簽訂預(yù)備員工培養(yǎng)合作協(xié)議和預(yù)備員工培養(yǎng)合同，明確規(guī)定職業(yè)院校和合作企業(yè)在預(yù)備員工培養(yǎng)過(guò)程中的職責(zé)與分工。同時(shí)，開(kāi)展預(yù)備員工試點(diǎn)的職業(yè)院校和企業(yè)也要分別與學(xué)生簽署預(yù)備員工培養(yǎng)合同，切實(shí)保障學(xué)生在預(yù)備員工培養(yǎng)過(guò)程中的各項(xiàng)權(quán)利。

（二）構(gòu)建預(yù)備員工制運(yùn)行模式

在預(yù)備員工制的具體實(shí)施中，長(zhǎng)沙市構(gòu)建了融共同招生、共同教學(xué)、共同管理、共同評(píng)價(jià)、共同育人于一體的“五共”預(yù)備員工制運(yùn)行模式[5]。

共同招生。職業(yè)院校與合作企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求、學(xué)校計(jì)劃和用工數(shù)量等簽訂預(yù)備員工培養(yǎng)協(xié)議，共同組織招生考試工作，共同錄取學(xué)生。

共同教學(xué)。職業(yè)院校和合作企業(yè)根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求和企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)展教育教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，共同培養(yǎng)適應(yīng)合作企業(yè)崗位需要的預(yù)備員工。

共同管理。職業(yè)院校和合作企業(yè)根據(jù)合作協(xié)議，共同履行管理職責(zé)，分別派專(zhuān)業(yè)教師和管理人員全程參與預(yù)備員工培養(yǎng)，確保預(yù)備員工培養(yǎng)符合專(zhuān)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)預(yù)備員工質(zhì)量要求。

共同評(píng)價(jià)。職業(yè)院校和合作企業(yè)共同組成由職業(yè)教育、行業(yè)企業(yè)、政府相關(guān)職能部門(mén)以及社會(huì)第三方質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)專(zhuān)家組成的預(yù)備員工人才質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)委員會(huì)，共同對(duì)預(yù)備員工培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

共同育人。職業(yè)院校和合作企業(yè)共同承擔(dān)預(yù)備員工培養(yǎng)責(zé)任，構(gòu)建人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的預(yù)備員工培養(yǎng)機(jī)制，努力達(dá)到合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的教育效果。

（三）建立預(yù)備員工制培養(yǎng)機(jī)制

為保障預(yù)備員工制的有序運(yùn)行，長(zhǎng)沙市建立了一套融“雙主體”培養(yǎng)管理機(jī)制、“雙身份”權(quán)責(zé)享履機(jī)制、“雙標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制、“雙導(dǎo)師”師資配備機(jī)制和“雙保險(xiǎn)”權(quán)利保障機(jī)制于一體的預(yù)備員工培養(yǎng)機(jī)制。

建立“雙主體”培養(yǎng)管理機(jī)制。職業(yè)院校和合作企業(yè)是預(yù)備員工培養(yǎng)管理的主體。學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體之間通過(guò)簽訂預(yù)備員工培養(yǎng)合作協(xié)議，明確各自在預(yù)備員工培養(yǎng)中的權(quán)利和義務(wù)，既彼此分工又相互合作，共同完成預(yù)備員工各項(xiàng)培養(yǎng)管理工作[6]。

建立“雙身份”權(quán)責(zé)享履機(jī)制。在預(yù)備員工培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生既具有職業(yè)院校學(xué)生的身份，又具有合作企業(yè)預(yù)備員工的身份。既要遵守職業(yè)院校的規(guī)章制度，享受在校學(xué)生的權(quán)利，履行在校學(xué)生的義務(wù)；又要根據(jù)協(xié)議規(guī)定，遵守合作企業(yè)的管理?xiàng)l例，享受預(yù)備員工權(quán)利，履行預(yù)備員工責(zé)任。

建立“雙標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制。職業(yè)院校和合作企業(yè)共同建立由行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和職業(yè)院校教育教學(xué)專(zhuān)家共同組成的預(yù)備員工培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)校教師和企業(yè)師傅開(kāi)展預(yù)備員工教育教學(xué)工作。

建立“雙導(dǎo)師”師資配備機(jī)制。職業(yè)院校和合作企業(yè)建立預(yù)備員工培養(yǎng)校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師遴選機(jī)制，在校內(nèi)和企業(yè)分別設(shè)立“技師工作坊”“工程師工作站”“名師（大師）工作室”，著力打造學(xué)校、企業(yè)“雙導(dǎo)師”專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍，共同為預(yù)備員工配備既有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論功底，又具過(guò)硬專(zhuān)業(yè)操作技能，還能熟諳教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，切實(shí)提高預(yù)備員工培養(yǎng)的質(zhì)量。

建立“雙保險(xiǎn)”權(quán)利保障機(jī)制。職業(yè)院校和合作企業(yè)分別與學(xué)生簽訂預(yù)備員工培養(yǎng)協(xié)議，從職業(yè)院校和合作企業(yè)兩個(gè)方面來(lái)分別保障學(xué)生在參加預(yù)備員工培養(yǎng)過(guò)程中的教育教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、定向就業(yè)、工資福利、責(zé)任保險(xiǎn)等權(quán)利和利益。

（四）建立預(yù)備員工制保障體系

在預(yù)備員工制的實(shí)施過(guò)程中，長(zhǎng)沙市建立了一個(gè)融“組織保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障、科研保障”為一體的預(yù)備員工制實(shí)施保障體系，有效地服務(wù)和促進(jìn)了預(yù)備員工制的推進(jìn)和發(fā)展。

1.建立預(yù)備員工制實(shí)施的組織保障體系

一是成立由分管市領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，市教育、發(fā)改、經(jīng)信、財(cái)政、人社、規(guī)劃、外事僑務(wù)和市委宣傳部等部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)為成員的預(yù)備員工制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)并解決預(yù)備員工制實(shí)施中的重大問(wèn)題和困難。二是成立由省內(nèi)外職業(yè)教育、行業(yè)企業(yè)各個(gè)層面的知名專(zhuān)家學(xué)者組成的預(yù)備員工試點(diǎn)工作專(zhuān)家委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)預(yù)備員工制實(shí)施的咨詢、指導(dǎo)等工作。三是成立預(yù)備員工試點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)與質(zhì)量監(jiān)控督導(dǎo)工作委員會(huì)，根據(jù)預(yù)備員工試點(diǎn)工作目標(biāo)、任務(wù)和建設(shè)進(jìn)程，對(duì)預(yù)備員工試點(diǎn)相關(guān)工作進(jìn)行督導(dǎo)、監(jiān)控、檢查、驗(yàn)收和評(píng)估。

2.建立預(yù)備員工制實(shí)施的制度保障體系

長(zhǎng)沙市出臺(tái)了預(yù)備員工試點(diǎn)系列政策和文件，如《預(yù)備員工招生招生一體化實(shí)施辦法》《關(guān)于預(yù)備員工試點(diǎn)企業(yè)稅收減免和經(jīng)費(fèi)資助的有關(guān)規(guī)定》等，著力激發(fā)職業(yè)院校和企業(yè)參與積極性。制定了預(yù)備員工試點(diǎn)實(shí)施方案及管理辦法，如《預(yù)備員工制工作實(shí)施方案》《預(yù)備員工管理辦法》等，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)預(yù)備員工制實(shí)施組織和管理。制定了預(yù)備員工試點(diǎn)相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)師聘用標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，切實(shí)保障預(yù)備員工人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.建立預(yù)備員工制實(shí)施的經(jīng)費(fèi)保障體系

市政府主導(dǎo)建立了政府、企業(yè)、學(xué)校多元投入機(jī)制；出臺(tái)了預(yù)備員工經(jīng)費(fèi)保障政策，對(duì)參與預(yù)備員工制試點(diǎn)的職業(yè)院校、合作企業(yè)和學(xué)生提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持；制定了預(yù)備員工報(bào)酬保障制度，規(guī)定了試點(diǎn)企業(yè)為學(xué)徒發(fā)放報(bào)酬的標(biāo)準(zhǔn)和要求等；設(shè)立了預(yù)備員工制實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)預(yù)備員工制試點(diǎn)組織管理工作、試點(diǎn)科研工作和試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作成效突出的單位和個(gè)人，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4.建立預(yù)備員工制實(shí)施的科研保障體系

一是建立了市-縣（區(qū)）-校（企）三級(jí)科研機(jī)構(gòu)，并分別建立了職業(yè)教育領(lǐng)域、職能管理部門(mén)和行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家組成的預(yù)備員工制實(shí)施科研團(tuán)隊(duì)，全面指導(dǎo)預(yù)備員工制的實(shí)施；二是建立了常態(tài)化的科研制度，定期開(kāi)展預(yù)備員工制實(shí)施問(wèn)題研討與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高預(yù)備員工制實(shí)施效能；三是設(shè)立預(yù)備員工制系列課題，對(duì)預(yù)備員工制實(shí)施的管理體制、招生形式、激勵(lì)機(jī)制、培養(yǎng)模式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、師資隊(duì)伍、基地建設(shè)、監(jiān)控體系、評(píng)價(jià)方式和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行深入系統(tǒng)研究，切實(shí)為預(yù)備員工制的推進(jìn)提供智力支持。

三、預(yù)備員工制的實(shí)施成效

（一）增強(qiáng)了長(zhǎng)沙職業(yè)教育的產(chǎn)教融合力

在預(yù)備員工制的頒布實(shí)施和持續(xù)推進(jìn)過(guò)程中，長(zhǎng)沙市形成了具有鮮明長(zhǎng)沙特色的預(yù)備員工制實(shí)施原則、運(yùn)行模式、培養(yǎng)機(jī)制和保障體系，創(chuàng)新性地構(gòu)建了現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)沙模式，有效促進(jìn)了長(zhǎng)沙職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、企業(yè)文化和校園文化的緊密對(duì)接，增強(qiáng)了長(zhǎng)沙職業(yè)教育的產(chǎn)教融合能力。特別是逐步形成了“企業(yè)辦?！薄耙龔S進(jìn)?！薄皩W(xué)校辦廠”“校企聯(lián)辦”“半工半讀”“進(jìn)廠辦學(xué)”等多種具有鮮明長(zhǎng)沙特色的校企合作、工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)教融合模式，有效地推動(dòng)了技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

（二）提高了長(zhǎng)沙職業(yè)教育的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

預(yù)備員工制的頒布實(shí)施，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的校企“無(wú)縫”對(duì)接，增強(qiáng)了職業(yè)院校人才培養(yǎng)的針對(duì)性，提高了長(zhǎng)沙職業(yè)教育人才培養(yǎng)的崗位勝任力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。先后有近20多所學(xué)校和30多家企業(yè)參與了預(yù)備員工制的試點(diǎn)工作，共培養(yǎng)培訓(xùn)了近3000名預(yù)備員工，為長(zhǎng)沙區(qū)域內(nèi)企業(yè)輸送了大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，有效地服務(wù)和促進(jìn)了長(zhǎng)沙區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近年來(lái)，長(zhǎng)沙職業(yè)教育的就業(yè)率一直保持在95%以上，本地就業(yè)率保持在75%以上，對(duì)口就業(yè)率穩(wěn)定在80%以上，2015年對(duì)口就業(yè)率達(dá)到85%以上，長(zhǎng)沙職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。

（三）擴(kuò)大了長(zhǎng)沙職業(yè)教育的社會(huì)影響力

隨著長(zhǎng)沙預(yù)備員工制的持續(xù)推進(jìn)，長(zhǎng)沙職業(yè)教育的質(zhì)量不斷提升，社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大。近年來(lái)，在全省每年舉辦的各類(lèi)技能競(jìng)賽中，長(zhǎng)沙市屬職業(yè)院校無(wú)論是教師還是學(xué)生參賽，一二三等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)率始終穩(wěn)居前列；在湖南省每年的畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能抽查中，長(zhǎng)沙市屬職業(yè)院校的抽查合格率和優(yōu)秀率也總是名列全省前茅。目前，長(zhǎng)沙職業(yè)教育的生源吸引力正在不斷增強(qiáng)，每年有50%以上應(yīng)屆畢業(yè)生申請(qǐng)就讀職業(yè)院校，職業(yè)院校招生人數(shù)穩(wěn)步遞增；申請(qǐng)參與預(yù)備員工試點(diǎn)的企業(yè)也不斷增多。截至2016年9月，申請(qǐng)參與預(yù)備員工合作的企業(yè)已達(dá)100余家，通過(guò)其他方式參與全市職業(yè)教育合作的規(guī)模以上企業(yè)達(dá)到1000多家。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z].國(guó)發(fā)[2014]19號(hào).2014-05-02.

[2]教育部.教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)[Z].教職成[2014]9號(hào).2014-08-25.

[3]周南.基于預(yù)備員工制的校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].山西農(nóng)經(jīng)，2016（3）：81.

[4][5]長(zhǎng)沙市人民政府.長(zhǎng)沙市人民政府關(guān)于建立預(yù)備員工制度深化校企合作的意見(jiàn)[Z].長(zhǎng)政發(fā)[2013]7號(hào).

[6]吳建設(shè).高職教育推行現(xiàn)代學(xué)徒制亟待解決的五大難題[J].高等教育研究，2014（7）：41-45.