彭佳景

一所好高中最需要擁有什么？怎樣才是一所真正的好高中？悠久的歷史，現(xiàn)代化的設(shè)施，還是一流的生源？這些都是重要條件，但都不是核心條件。悠久的歷史只能代表過(guò)去；現(xiàn)代化的設(shè)施只能說(shuō)明條件優(yōu)越；一流的生源只能證明你進(jìn)口一流，不能保證你的出口一流，進(jìn)出都是一流，充其量打個(gè)平手。所以，一所好高中最需要擁有的一定是辦學(xué)的定力。

什么是定力？于人而言，正念堅(jiān)固，坦蕩無(wú)私，心地清凈，不被假象所迷惑，不為名利而動(dòng)心。于學(xué)校而言，遵循教育規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，著眼少年兒童天真自然的本性，以質(zhì)樸、真誠(chéng)的教育態(tài)度，追求不功利的、平等的教育，對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。本刊本期刊發(fā)的通訊《高考之上———桃源縣第一中學(xué)辦學(xué)育人寫(xiě)真》，為我們生動(dòng)地詮釋了一所好高中最需要擁有的辦學(xué)定力。

做素質(zhì)教育的堅(jiān)定推進(jìn)者，是一所好高中必需擁有的辦學(xué)定力。對(duì)于高中學(xué)校而言，升學(xué)率是衡量教育質(zhì)量的指標(biāo)之一，但絕不是全部。那種簡(jiǎn)單把抓教學(xué)管理、抓教育質(zhì)量與推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)立起來(lái)的學(xué)校，教育質(zhì)量絕不會(huì)好到哪里去。因?yàn)樯龑W(xué)率只是一個(gè)結(jié)果，不是教育目標(biāo)，更不是教育的全部。桃源縣一中在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)守“一不加班加點(diǎn)，二不亂印資料，三不搞題海戰(zhàn)術(shù)”的“三不”定力。這得益于學(xué)校及校長(zhǎng)擁有的教育理想、教育情懷以及對(duì)教育的科學(xué)把握。一句話，就是要追求高考之上的東西。沒(méi)有這些，桃源縣一中不可能有整體教育質(zhì)量的長(zhǎng)盛不衰。縱觀當(dāng)下，不少學(xué)校之所以有辦學(xué)焦慮癥———天天懷疑自己這不行，那不行，到處學(xué)習(xí)，天天改革，原有的優(yōu)勢(shì)也廢棄了。一個(gè)重要原因，就是沒(méi)有堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，沒(méi)有崇高的教育理想，沒(méi)有心無(wú)旁騖地建設(shè)自己的學(xué)校文化。說(shuō)穿了，就是沒(méi)有全面貫徹黨的教育方針，沒(méi)有真心實(shí)意落實(shí)素質(zhì)教育的根本要求。

做教育公平的積極實(shí)踐者，是一所好高中必需擁有的社會(huì)責(zé)任。我們說(shuō)，辦好高中教育必須辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。如果把高中教育辦成只關(guān)注一兩所學(xué)校，甚至“一校獨(dú)大”；只關(guān)注一部分學(xué)生，甚至只是少部分優(yōu)秀學(xué)生；只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，這顯然不是好的高中教育。對(duì)待招生，桃源縣一中按照初中學(xué)校的在籍學(xué)生人數(shù)和中考的平均分?jǐn)?shù)，把招生指標(biāo)全部下放；對(duì)待后進(jìn)生，桃源縣一中有“談話優(yōu)先、座位優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先”的四個(gè)優(yōu)先權(quán)；對(duì)待課堂，桃源縣一中遵循以學(xué)生為主體，把“思維權(quán)、表達(dá)權(quán)、演練權(quán)和歸納總結(jié)權(quán)”毫不含糊地完全下放給學(xué)生；對(duì)待師資，桃源縣一中不挖鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)墻角，而是通過(guò)自招自培確保師資力量的強(qiáng)大……這些舉措，無(wú)不體現(xiàn)了一所好高中應(yīng)有的推進(jìn)教育公平的社會(huì)責(zé)任與率先擔(dān)當(dāng)。

做培養(yǎng)合格人才的忠實(shí)堅(jiān)守者，是一所好高中必需履行的時(shí)代使命。我們知道，普通高中教育的問(wèn)題，最終解決的應(yīng)該是為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。毋庸置疑，高中教育是為高一級(jí)學(xué)校輸送人才的教育，但我們必須首先解決好輸送什么樣的人才，而不是停留在輸送多少人的問(wèn)題上。這就要求學(xué)校要樹(shù)立先成人再成才的教育質(zhì)量觀。桃源縣一中在長(zhǎng)期的辦學(xué)育人過(guò)程中，始終秉承“一是讓人聰慧，一是使人高尚”的原則，推行“有溫度的教育”，從而創(chuàng)造了適合每個(gè)學(xué)生的教育，讓每個(gè)學(xué)生在人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面都得到了全面發(fā)展，以一流的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量成就了一流的教育品牌。

教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的事業(yè)。辦好普通高中學(xué)校更多的是一種堅(jiān)持，對(duì)教育理想的堅(jiān)持，對(duì)教育規(guī)律的堅(jiān)持，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的堅(jiān)持。這種堅(jiān)持，就是我們所說(shuō)的辦學(xué)定力。我們有理由相信，隨著課程改革、教育教學(xué)改革、考試評(píng)價(jià)制度改革的不斷深化，有辦學(xué)定力的高中學(xué)校會(huì)越來(lái)越多，推進(jìn)素質(zhì)教育的環(huán)境會(huì)變得越來(lái)越好。