范珊伊

對于中職教育而言，音樂綜合能力一直被人忽視。實際上，音樂綜合能力具有十分重要的意義。然而，對于現(xiàn)今的應試教育而言，音樂綜合能力不受重視已經成為事實，尤其是對于中職學生而言，家長對其音樂綜合能力的態(tài)度基本定格在不溫不火的級別上。在這種情況下，針對中職學生的現(xiàn)有情況，合理地對其音樂綜合能力進行培養(yǎng)，顯得尤為重要。本文對相關問題進行分析，希望能夠在現(xiàn)實情況下，為中職音樂教學水平的提升提供一定的理論依據，培養(yǎng)中職學生的音樂綜合能力。

在中職階段的具體教學內容中，音樂課程是開展中職學生素質教育的重要分支。毫無疑問，音樂是一門能夠培養(yǎng)中職學生音樂審美能力、音樂表達能力的課程，除此之外，其有利于中職學生進行情感的表達?？偟膩碚f，音樂本身是一種情感的藝術，它往往能夠通過歌唱來引起歌唱者內心的思考，這也就證明了音樂是一門抽象的學科。音樂教學的基本目的是通過音樂學習，學生都能夠在對音樂產生主動接觸的基礎上對其進行具體的感受，最終進行深入的理解，從而建立學生的音樂綜合能力。

一、中職音樂教育的實質及對學生音樂綜合能力的影響

在新課程理念下，對于中職音樂教育來說，其必須在原有的基礎上進行改革。雖然在我國中職教育的階段中，音樂教育一直為人所忽視，但是，音樂教育對學生的積極意義不言而喻。除此之外，中職學生對音樂學習往往有一定的興趣，因此，只要適當運用一些措施，就能夠較好地提高中職生學習音樂的興趣，進而提升音樂綜合能力。

對于中職音樂教育的實質而言，從廣義的角度來看，所謂中職學生音樂教育，主要就指運用自然界中一切美的形式，通過各種合理的方式，來對中職學生進行培養(yǎng)，提高學生感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，這樣基本就能夠達到美化學生心靈、行為、語言的作用，培養(yǎng)學生音樂綜合能力?？梢哉f，中職學生的音樂教育的實質就是通過運用音樂這一較為獨特的媒介，進行學校教育，并借助家庭教育、社會教育等具體的途徑，培養(yǎng)中職學生感知、創(chuàng)造音樂之美的能力，這也有助于中職學生陶冶情感、思想等。

二、培養(yǎng)中職學生音樂綜合能力的方法

在現(xiàn)實情況中，中職學生音樂綜合能力本身具有一定價值和重要意義。其無疑較為符合推進中職學生教育科學發(fā)展的要求，也有助于完善中國特色現(xiàn)代中職學生教育體系。但是，如何結合中職學生音樂教學的特點，提升中職學生的音樂綜合能力，這對于進一步培養(yǎng)人才來說十分重要。中國藝術種類繁多，為教師的課程創(chuàng)造了良好的素材條件。但是在教育活動中，由于受中職學生認知水平及年齡特點的限制，中職教育不可能做到面面俱到。為此，教師必須認真挖掘、師選、整理，選擇全國具有代表性的文化藝術，在此基礎上轉化為符合中職學生教育規(guī)律的內容。而對于一些中職教師來說，其往往認為沒有必要培養(yǎng)中職學生的音樂綜合能力，毫無疑問，教師需要改變這一傳統(tǒng)思想。音樂是一門藝術，因此，想對其進行學習不難，但是想學好尤為不容易。作為音樂知識的傳遞者，音樂教師自身的音樂素養(yǎng)往往包括很多內容。所謂教育方法，主要就是教師將知識完全地、合理地傳遞給學生的具體方式、手法，可以說，教育方法在教育過程中占有極為重要的地位。從具體的教育案例來看，在教育準備的具體階段，相關的中職教師對音樂課程進行精心的設計，無論是在相關的理論層面，抑或是在具體的情感層面，都進行了具體的設計和規(guī)劃，這也就使得中職學生的音樂綜合能力得到了提升。除此之外，在相關的方法方面，筆者認為，音樂教師主要應當做的，就是對中職學生學習興趣的引導。因此，音樂教師完全可以嘗試通過教育環(huán)節(jié)的安排，更好地激發(fā)中職學生對于音樂世界的好感。

其實，想要發(fā)揮中職音樂課教學中提升學生音樂綜合能力的功能，教師也面臨巨大的壓力。音樂是一門藝術學科，而融入綜合能力的培養(yǎng)，看起來并不協(xié)調，如果融入不當，不僅無法起到效果，反而會引起學生反感，增加教師上課的難度，徒耗心力。而有多媒體技術的介入，在一定程度上能緩解音樂教師的壓力，更有助于教師進行講解?？偟膩碚f，只有合理運用多媒體，教師才能夠發(fā)揮中職音樂課教學的教育功能，起到培養(yǎng)中職學生音樂綜合能力的作用。

三、結語

對于現(xiàn)今的應試教育而言，音樂綜合能力不受重視已經成為事實，尤其是對于中職學生而言，家長對其音樂綜合能力的態(tài)度基本是不溫不火。在這種情況下，合理地對中職學生的音樂綜合能力進行培養(yǎng)，無疑較為重要。本文對相關問題進行分析，最終提出培養(yǎng)中職學生音樂綜合能力的方法，希望對實踐有所裨益。

（黑龍江省對外貿易學校）