李麗真

摘要：中職院校很重視教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐，且不錯(cuò)的畢業(yè)生就業(yè)率是能積極影響著學(xué)校的知名度與教育水平。但實(shí)際中是需要教師分析某些不足存在于中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而保證實(shí)踐教學(xué)的水平的提高。

關(guān)鍵詞：新會(huì)計(jì)制度；財(cái)務(wù)管理模式

1 中職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的不足

1.1 偏差存在于實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)

以理論課程的學(xué)習(xí)為主，以實(shí)踐性教學(xué)為輔主要還是中職院校的教學(xué)工作。而理論課程應(yīng)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，是實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)將職業(yè)教育、提高工作技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的工作能力與企業(yè)對(duì)員工專業(yè)技能的需求結(jié)合起來(lái)，以會(huì)計(jì)電算化證、助理會(huì)計(jì)師證、會(huì)計(jì)師性等職業(yè)資格證書(shū)或者技能等級(jí)證書(shū)的取得做為教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。明確階段性的教學(xué)目標(biāo)，圍繞提高畢業(yè)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為實(shí)踐性教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)，防止出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐工作脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1.2 較薄弱的師資力量

在中職院校的師資力量中，任課教師多是從院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)后走上教學(xué)崗位的，他們也沒(méi)有更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力更多也是停留在一個(gè)較為基礎(chǔ)的一個(gè)階段。雖然有的老師也利用假期或者課題項(xiàng)目研究對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作有一定調(diào)查和參與，但因?yàn)闀?huì)計(jì)崗位涉及到企業(yè)內(nèi)部管理和經(jīng)營(yíng)機(jī)密，其可參與的實(shí)踐內(nèi)容有很大的局限性[1]。他們通過(guò)查閱相關(guān)數(shù)據(jù)和資料來(lái)豐富個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)際工作中會(huì)計(jì)相關(guān)工作內(nèi)容也存在一定的出入。

1.3 不足的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)工作

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室可以完成理論教學(xué)中大部分知識(shí)的實(shí)訓(xùn)工作，通過(guò)模擬與仿真，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中建賬、審核填制憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查到最終出具財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等每個(gè)工作環(huán)節(jié)都進(jìn)行了實(shí)踐。但也存在實(shí)訓(xùn)資料過(guò)于單一與陳舊、核算內(nèi)容不夠全面、相關(guān)業(yè)務(wù)的涵蓋面仍有一定的欠缺等不足。另一方面，在校外的實(shí)訓(xùn)工作中，往往因?yàn)橹T多方面的原因，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，更多的是做一些查閱和抄錄的工作，沒(méi)有真正進(jìn)入到工作角色中去。

2 中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

為了提高中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高本專業(yè)職業(yè)技能，學(xué)校應(yīng)通過(guò)對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將技能培訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)將課堂實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三者相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的教學(xué)目標(biāo)。在課堂實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)注重教師在課程講授的過(guò)程中，一方面是對(duì)其相關(guān)理論知識(shí)的講解，另一方面，也應(yīng)根據(jù)所講授理論與實(shí)訓(xùn)資料操作相結(jié)合。在階段性實(shí)訓(xùn)中，教師根據(jù)某一個(gè)教學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與歸納，然后進(jìn)行相對(duì)復(fù)雜的階段性實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)對(duì)某一部分內(nèi)容的融合與實(shí)踐操作。如在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)后，通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算內(nèi)容的復(fù)習(xí)，利用一周時(shí)間對(duì)本課程進(jìn)行理論知識(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生能夠?qū)⒎稚⒌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和技能進(jìn)行組合訓(xùn)練，提高他們的動(dòng)手能力和綜合分析能力。綜合實(shí)訓(xùn)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程之后，利用1～2個(gè)月的時(shí)間，在校內(nèi)的綜合模擬訓(xùn)練室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程按實(shí)際工作崗位進(jìn)行分工和重組，使學(xué)生能夠了解和熟悉財(cái)務(wù)工作的全部流程，有充分的心理準(zhǔn)備去接受社會(huì)工作的考驗(yàn)，從而更好地完成好學(xué)生到員工之間的角色變換。

2.2 專職教師的實(shí)踐能力要提高

在這方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)教師理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)，完善教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，鼓勵(lì)教師取得國(guó)家認(rèn)可的相關(guān)資格證書(shū)（如：注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師等），建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，將教師的實(shí)踐活動(dòng)做為年度考評(píng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，學(xué)校也積極為教師的實(shí)踐鍛煉提供良好的平臺(tái)，有條件的可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，通過(guò)教師接觸企業(yè)財(cái)務(wù)工作者，了解他們的工作，才能更好地服務(wù)好財(cái)務(wù)工作，提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，在與企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員的接觸過(guò)程中，主動(dòng)幫助企業(yè)解疑答惑，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，提高教師的職業(yè)技能。還可以通過(guò)外部聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)工作者定期到學(xué)校進(jìn)行財(cái)務(wù)知識(shí)的講授，將實(shí)際業(yè)務(wù)技能帶入到課堂中，增加實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，彌補(bǔ)學(xué)校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

2.3 財(cái)務(wù)案例分析與探究要重視

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還需要提高其分析專業(yè)問(wèn)題的能力。而通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)案例的分析與探究，不僅能將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，還可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)在財(cái)務(wù)案例分析和探究過(guò)程中的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問(wèn)題，也了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與認(rèn)知程度，更好地對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力進(jìn)行全面的考察[2]。但案例的編制需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間和勞動(dòng)，在財(cái)務(wù)案例的編制中，應(yīng)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合作，由系或課題組進(jìn)行討論和修訂。

2.4 會(huì)計(jì)代理記賬公司的建立，實(shí)踐學(xué)習(xí)的真實(shí)性得以提高

為了提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效率，可以在學(xué)校開(kāi)辦會(huì)計(jì)代理記帳公司，公司在設(shè)立時(shí)以有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)工作者、學(xué)校專業(yè)教師做為主體，以學(xué)生做為具體工作的實(shí)踐者來(lái)開(kāi)展工作，爭(zhēng)取社會(huì)上小企業(yè)或者學(xué)校三產(chǎn)公司的支持，通過(guò)真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，教師在學(xué)生工作中應(yīng)做好最后的檢查和把關(guān)工作，防止因工作失誤對(duì)企業(yè)造成不必要的損失。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立全盤(pán)操作賬務(wù)、稅務(wù)，通過(guò)真實(shí)票據(jù)、參與報(bào)稅、熟悉流程等實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐、提高職業(yè)道德水平、熟悉公司運(yùn)營(yíng)狀況等多方面共贏的局面。

結(jié)語(yǔ)

不斷健全的法制和社會(huì)不斷發(fā)展期間，教師要對(duì)自己在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)期間的不足進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)的相應(yīng)要求，不斷提供工作技能與職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔權(quán)鳳.高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式淺析[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者. 2016（36） .

[2]高艷.案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者. 2015（09）.endprint