李小燕

【摘要】 基于現(xiàn)階段農(nóng)村高中生在人際交往中存在的一些問題，本課題試圖從本校學生的問題與對策研究策略調(diào)查研究入手，分析總結(jié)出在本校存在的“反法則”橫行、容易形成小規(guī)模團體、對待異性看法出現(xiàn)變化等問題。為了進一步解決以上問題，課題組將對交往的問題與對策進行研究，計劃一邊論證，一邊實踐。最終形成書面報告：泉州市教育科學“十三五”規(guī)劃（第一批）立項課題（立項批準號：QZ1351-164）《農(nóng)村高中學生自主交往的問題與對策研究》研究成果。

【關鍵詞】 農(nóng)村高中生 人際交往 問題 對策

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-125-01

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在當前信息高速傳播的信息化時代，高中生有著更為強烈的自主意識，在人際交往中逐漸凸顯出更多的問題，不僅不利于良好性格與人格的養(yǎng)成，還會對人生產(chǎn)生長期的影響。在對該類問題進行研究時，課題組將依據(jù)成員不同專長，將課題劃分若干子課題在各自所帶班級中進行專項實驗研究，并積極撰寫教學反思及教育敘事，教案論文等形成結(jié)題報告。

一、農(nóng)村高中生人際交往問題

“反法則”橫行，心理學上認為，在人際交往中存在一定的法則，即為需要使用你希望別人對待你的方式去對待別人。但在當前高中生中存在你需要用我對待你的方式來對待我這種違反法則的心理。該種思想很容易誤導高中生走入歧路，總是認為自己的付出多于得到。長此以往，會出現(xiàn)不良問題；容易形成小規(guī)模團體。通過對當前農(nóng)村高中生實際交往問題進行分析得知，學生之間容易形成具有排他性的小規(guī)模團體。另外，該種團體成員之間的關系并不穩(wěn)固，發(fā)生矛盾在所難免，給成員帶來心理上的傷害；對待異性看法出現(xiàn)變化。高中生正處于發(fā)育的關鍵時期，對異性充滿好奇是無法避免的，甚至進行一些追求行為，給有些學生帶來了困擾；對別人具有很強的依賴性。在與同齡人交往的過程中，有些學生對朋友具有較強的依賴性，甚至不允許朋友與他人保持較好的關系，這種友情是不健康的。除此之外，由于學生成長環(huán)境與生活習慣的差異、教師的區(qū)分對待、父母教育的缺失等都會影響高中生進行正常人際交往。

二、農(nóng)村高中生人際交往問題的對策

1.對于學生個體而言

在農(nóng)村高中生人際交往中存在問題的解決中，不能忽視學生在其中起到的關鍵作用。由于我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟相對落后，學生能夠接觸到的世界十分有限，為提高人際交往能力，應該充分發(fā)揮學校現(xiàn)有資源的作用。例如積極參與學校開辦的心理教育課程，閱讀有關的資料與書籍，盡量多了解一些與人交往中需要注意的事項與原則，以便在遇到問題時能夠及時采取有效措施。高中生正處于接受能力比較強的時期，能夠從課程與書籍中獲取對自身有益的內(nèi)容，在潛移默化中改善以往交往中存在的弊端，在人際交往中游刃有余。

另一方面，為保證在與他人交往中能夠建立和諧的關系，需要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，例如用真誠對待他人、尊重他人人格等。相較于城市高中，農(nóng)村高中的學生更懂得為他人著想，在生活中持續(xù)學習，使思想道德得到進一步升華。

2.對于學校而言

學校教育在培養(yǎng)高中生人際交往能力中占據(jù)關鍵地位。學校應該加強對學生心理健康教育的重視，將以往進行問題輔導的方式轉(zhuǎn)變?yōu)轭A防方式，從源頭上防止不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。該種方式能夠起到良好的預防作用。在進行心理教育中日常人際交往部分時，使用相關知識專題、校園報紙、廣播等擴大相關知識的傳播范圍，逐漸改善高中生與他人的關系，防止出現(xiàn)一些問題。另一方面，教師需要為學生營造良好的人際交往氛圍，將與他人相處中需要注意的問題融入平常的教學中，并注重自身的榜樣作用。

3.對于家庭而言

學生性格的形成與家庭有著緊密的聯(lián)系。作為父母，要與學校進行配合，逐漸使學生人際交往能力得到提高。與父母之間的交往是人際交往中不容忽視的內(nèi)容。其關系的和諧需要兩方的配合與努力。俗語云：“孩子是看著父母的背影長大的。”父母對待人際交往的態(tài)度與方式往往會對學生產(chǎn)生長期的影響。學校需要加強與家長之間的聯(lián)系，發(fā)揮父母對于學生成長的關鍵作用，補充學校教育存在的漏洞。另外，由于農(nóng)村高中生父母通常存在文化水平不高、思想境界有限等弊病，需要學校進行定期的幫助與指導，通過舉辦家長會與專題講座等方式拓寬家長知識面，加深其對人際交往的理解。還可以通過一些具體實例將心理學相關知識教授給家長，改善家長與學生的關系。該種方式能夠保證家長教育學生時使用理論與方式的科學性，在保證親子之間關系和諧的基礎上，促使學生積極生活態(tài)度的形成。學校與家庭之間有必要進行優(yōu)勢互補，達成教育理念上的一致性。

總而言之，高中階段是學生成長的關鍵時期，尤其是農(nóng)村高中各方面資源相對匱乏，能夠起到的作用有限，要充分發(fā)揮現(xiàn)有資源作用，從學生自身、學校教育、家長影響等幾方面著手為高中生人際交往以及其他方面提供幫助。在課題組成員的共同努力下，對課題目標農(nóng)村高中生人際交往問題與對策進行仔細調(diào)查與研究，最終形成該書面總結(jié)，希望能夠為問題的解決提供一些有益借鑒。

（此文為泉州市教育科學“十三五”規(guī)劃（第一批）立項課題《農(nóng)村高中學生自主交往的問題與對策研究》的研究成果（立項批準號：QZ1351-164））

[ 參 考 文 獻 ]

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