黃麗珠

【摘要】 作文評(píng)語寫得好不好，直接影響初中生作文水平的提高和學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，作為初中語文老師，寫作文評(píng)語絕對(duì)不能馬虎應(yīng)付，更不能流于形式，敷衍了事。學(xué)生寫什么，想表達(dá)什么意思，會(huì)不會(huì)文不對(duì)題，是否下筆千言、離題萬里？教師如果沒有認(rèn)真研讀學(xué)生作文，就無法寫出有針對(duì)性的評(píng)語，更無法提高學(xué)生作文水平。作文評(píng)語，是教師和學(xué)生的心靈交流，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，定位自己的有效載體，也是樹立教師在學(xué)生心目中威信的有效載體。

【關(guān)鍵詞】 初中生 作文評(píng)語 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-112-01

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一、針針見血，不放空炮

教師的作文評(píng)語要根據(jù)學(xué)生作文內(nèi)容實(shí)際存在的問題，點(diǎn)評(píng)具體，不寫空話套話，不蜻蜓點(diǎn)水，無關(guān)痛癢。

恰如其分的作文評(píng)語，需要教師開動(dòng)腦筋，認(rèn)真琢磨。絕不可千篇一律、大同小異，以便更好地引起初中生對(duì)教師作文評(píng)語的重視，使學(xué)生從作文評(píng)語中受益，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的熱情。同樣是寫《我的家鄉(xiāng)》，不同學(xué)生因思維習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平、語言基礎(chǔ)等不同，寫出的作文就會(huì)呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，出現(xiàn)的問題也就不盡相同。這就更要求教師在初中生作文評(píng)語的撰寫上多下功夫。

如“第一段寫得含混不清，沒有點(diǎn)題”，“家鄉(xiāng)的美應(yīng)寫得再具體些”，“還可以由家鄉(xiāng)的景寫到家鄉(xiāng)的人”，“第三段的內(nèi)容偏離家鄉(xiāng)的范疇，應(yīng)該刪除”……具體明晰的評(píng)語有的放矢，不放空炮，針針見血。這樣的評(píng)語學(xué)生看得懂，也知道自己的作文問題出在哪里，如何修改。聰明的學(xué)生都相當(dāng)重視老師的評(píng)語，樂意按照老師的指點(diǎn)去提高作文水平。

二、態(tài)度誠懇，不吝鼓勵(lì)

初中生自尊心強(qiáng)，這就需要教師寫作文評(píng)語時(shí)尊重學(xué)生的人格和勞動(dòng)成果，改變居高臨下的姿態(tài)，以平等的身份坦率地與學(xué)生交流，把一片真誠濃縮在評(píng)語中，就能得到學(xué)生的信任。他們也會(huì)在作文中寫出真情實(shí)感，愿意說出自己的心里話，從而寫出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的好作文。對(duì)于學(xué)生寫出考試緊張，感情困惑，游戲經(jīng)歷，喜歡異性等內(nèi)容，教師在批改時(shí)，應(yīng)態(tài)度誠懇，真誠溝通，努力探知學(xué)生的內(nèi)心世界，參與他們的心靈漫游，不吝鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)。學(xué)生就會(huì)在下次寫作文時(shí)敞開心扉，思路開闊，符合要求。

有位學(xué)生在作文中寫道：“也許老天不公，月考期間害我感冒，成績(jī)自然就慘不忍睹，成績(jī)出來的這幾天，老師和同學(xué)們一定覺得我是個(gè)笨學(xué)生、笨同學(xué)，我害怕大家的眼神，我總是抬不起頭來?！蔽业淖魑脑u(píng)語就寫“一次失敗不算什么，失敗是成功之母，相信自己，調(diào)整心態(tài)，你一定行的！”鼓勵(lì)他要抬起頭來，找回自我。這位學(xué)生重新活潑開朗起來，自信地投入的學(xué)習(xí)中來，作文的興趣也逐漸濃厚。

三、評(píng)語幽默，富有文采

教師的作文評(píng)語需要文明得體的幽默，幽默的評(píng)語可以愉悅學(xué)生身心，使之心神領(lǐng)會(huì)，明白自己的不足，促使自己改正，下次作文不再重犯同樣的錯(cuò)誤。我班有位學(xué)生寫字總是龍飛鳳舞，很不規(guī)范。我評(píng)道：“你是否練過武術(shù)，記得不能打亂拳哦？”有位女生習(xí)慣把字寫在格子線上，且不成行，我批道：“請(qǐng)把字寫在格子中間好嗎？侵略乃不義之舉也，和諧是當(dāng)今社會(huì)的主流啊?！比绱说鹊?，幽默中見文采，幽默中見水平，學(xué)生在歡愉中接受了教師的點(diǎn)評(píng)。有時(shí)還可以引用一些古詩文名句代批語，如發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌的作文，就用上“似曾相識(shí)燕歸來”，語言質(zhì)樸自然的就用上“美的語言值得點(diǎn)贊”。好的評(píng)語本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點(diǎn)石成金，能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿懷敬仰。既給學(xué)生以美感，讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)寫作文和學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、字體端正，彰顯水平

教師的評(píng)語內(nèi)容是重要的，但如果教師的評(píng)語字跡潦草，難以辨認(rèn)，學(xué)生就不知道教師寫些什么，更無法理解老師的良苦用心，甚至影響學(xué)生自己好的書寫習(xí)慣。

眾所周知，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。這就要求教師做到以身示范。教師在指導(dǎo)中學(xué)生寫字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們明確規(guī)定教師在寫作文評(píng)語時(shí)，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須筆畫、格式也要規(guī)范，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，在學(xué)生心目中是位有水平的教師，切實(shí)能夠起到表率作用。對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

五、學(xué)生自評(píng)，老師復(fù)評(píng)

中學(xué)生自評(píng)自改作文對(duì)提高作文水平很關(guān)鍵。文章有時(shí)需要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。對(duì)于學(xué)生自評(píng)自改，教師要讓學(xué)生明白自評(píng)自改的意義，教給他們?cè)u(píng)改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂于、善于評(píng)改自己的習(xí)作?？梢宰寣W(xué)生通過誦讀法、推敲法等方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并做出評(píng)價(jià)，寫上評(píng)語！

課堂作文總會(huì)因?yàn)檫^于倉促、思慮不周而產(chǎn)生各種問題，回過頭來再看之前的作文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，想出新的修改意見。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行多次修改，使他們養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣。然后教師要對(duì)學(xué)生自改過的作文進(jìn)行復(fù)評(píng)。復(fù)核學(xué)生對(duì)自己作文的評(píng)語是否恰當(dāng)?shù)轿弧＝處煾鶕?jù)學(xué)生的自改自評(píng)情況，選出典型作文，讓他們?cè)诎嗌献髯栽u(píng)自講，交流寫作與修改的經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)寫作的濃厚興趣。

六、結(jié)語

初中生作文評(píng)語如果寫得不好，不僅讓學(xué)生對(duì)教師失望，伴隨而來的還有對(duì)教師責(zé)任心的懷疑。具體而有針對(duì)性的作文評(píng)語能讓學(xué)生警醒，給他們指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)而產(chǎn)生思索的沖擊，并從中悟出修改之道，逐漸提高其寫作水平。作為初中語文教師，一定要在評(píng)作文的實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，重視寫好初中生作文評(píng)語的策略。