劉江利

【摘要】經(jīng)討無數(shù)實踐證明，小學(xué)生在有興趣的時候?qū)W習(xí)知識，理解得非常迅速，記憶得非常牢固，而且還可以記憶得較為持久，我國著名的教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。其含義就是說，對待知識，只做到了解的，不如愛好的人學(xué)得好，而愛好學(xué)的人，卻不如在學(xué)習(xí)中能感受快樂的人學(xué)的好。就說明感受快樂是學(xué)習(xí)的最高境界，同時也是最高效率的學(xué)習(xí)方式，我們的教學(xué)尤其是小學(xué)教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中愉快她學(xué)習(xí)，只有讓他們在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才會充分她調(diào)動起學(xué)生的積極性、自主性，也才能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的最大興趣，小學(xué)低年級的學(xué)生，活潑好動，對周圍的一切都充滿了興趣，充滿了好奇，對一件事情缺乏長時間注意性所以針對小學(xué)生的這一特點，我們就可以制定相應(yīng)的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生最大的興趣，使它們能夠以最大的積極性，投入到學(xué)習(xí)活動中去。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)

興趣是最好的老師，在小學(xué)階段也是如此。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂是有興趣的，那么，即使是在一般的數(shù)學(xué)課堂上，也能夠讓學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識，教學(xué)將會變得輕松。優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅是能夠在課堂上妙趣橫生的講者，更是能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的循循善誘者。在每一小節(jié)數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵小學(xué)生對每一堂數(shù)學(xué)課進(jìn)行積極的參與，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上樂此不彼、積極主動。要達(dá)到此種目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)方法需要不斷的更新，靈活多樣的教學(xué)方法，可以不斷的鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體的可以從良好的師生關(guān)系、積極的數(shù)學(xué)情境和借助教學(xué)工具等方式來實現(xiàn)。

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

小學(xué)生的心理發(fā)展特點決定了在這個年齡階段的師生之間要以充分的交流為主，平等和諧的師生交流是教師了解學(xué)生的前提，現(xiàn)代的教育哲學(xué)改變了傳統(tǒng)的“以師為尊”的權(quán)威式課堂?，F(xiàn)代化的教育哲學(xué)是推崇人的自然性格，實施教育就是將人的潛力激發(fā)出來，在讓小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識熏陶的同時，也能夠完善其人格。當(dāng)前我國小學(xué)生在心理上呈現(xiàn)出來的心理特征給我們的教育啟示是：對數(shù)學(xué)教師的喜歡可以完全的提高學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在了解該年齡階段的學(xué)生心理后，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒的變動去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，授課的同時關(guān)注學(xué)生的心理變化，從本質(zhì)上尊重小學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生體會到教師的和藹可親，也能讓學(xué)生產(chǎn)生同理心理，尊重老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生建立一種和諧、寬松的交流氛圍，要選擇適當(dāng)?shù)?、合理的溝通和交流的方式方法，學(xué)生才會主動、積極的與老師交流，師生之間的和諧關(guān)系才能慢慢建立起來。

二、創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)激情

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都是教師的授課為主，通過數(shù)學(xué)概念的傳授和案例習(xí)題的講解來讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想，這種課堂與機械化的填鴨式課堂異曲同工，小學(xué)生在這種課堂所扮演的是一個被動的吸收數(shù)學(xué)知識的角色。學(xué)生如果不覺得數(shù)學(xué)課堂是一個有趣的課堂，就很難從自己的內(nèi)心去接納或主動的去學(xué)習(xí)一門課程，這也就給小學(xué)的數(shù)學(xué)教師帶來新的挑戰(zhàn)，教學(xué)的效果會很差。要改變這一現(xiàn)狀，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍就顯得尤其重要，這個環(huán)境的主要目的是激發(fā)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。要創(chuàng)設(shè)積極的數(shù)學(xué)教學(xué)情境就要求老師要有一個很好的引領(lǐng)，外表要端莊可親，表情和儀態(tài)要自然風(fēng)趣，言談和眼神情切熱情，從人際接觸的角度將課堂氛圍溫暖化、人性化。讓學(xué)生感受到自己身處的環(huán)境是一個可以自由表達(dá)和自由汲取的一個寬松環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的主動表達(dá)是有激勵作用的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中要盡量用典型的案例、簡潔的語言表達(dá)，使學(xué)生的注意力盡可能的集中在課堂上。

三、適當(dāng)借助數(shù)學(xué)教學(xué)工具，啟發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育課堂在一定程度上應(yīng)該是一個好玩的課堂，一個除了教材和黑板還有各種可以“玩”的工具的課堂。小學(xué)教育的課堂“教學(xué)工具”應(yīng)該是一個很寬泛的概念，既可以是課堂上常用的教具，也可以是生活中常見的物品或者手工藝品，總之，能夠在課堂被應(yīng)用到的除了教材之外的其他“工具”都可以被稱之為“教學(xué)工具”。教學(xué)工具的使用是起到對課堂教學(xué)的輔助作用，將死板的課堂知識概念動態(tài)化、操作化，這種動態(tài)化的教學(xué)知識更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，滿足小學(xué)生的“好奇”和“好動”的天性。借助一定的教學(xué)工具，讓數(shù)學(xué)課在一種類似游戲的狀態(tài)下完成，在游戲的進(jìn)行過程中去理解數(shù)學(xué)概念，在游戲的操作過程中去掌握數(shù)學(xué)的解題思路，在游戲結(jié)束后已經(jīng)領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的思維。數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)工具可以是三角板、直尺等數(shù)學(xué)工具，也可以是折疊的紙飛機、紙盒等臨時制作的手工藝品，在工具的選擇和選用上并沒有限制，只要是可以在數(shù)學(xué)課堂上用的都可以被稱之為教學(xué)工具。

總而言之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷琢磨學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與性格特點，結(jié)合他們的不同特點，采取不同的教學(xué)方式，只有做到因材施教，才會使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得講步，為以后更有難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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