高健

【摘要】公共體育課程的設(shè)置集中反映了高校對(duì)所培養(yǎng)的人才在體育知識(shí)結(jié)構(gòu)、適應(yīng)能力等方面的基本要求。優(yōu)化民辦高校公共體育課程設(shè)置，要始終以新《綱要》所規(guī)定的課程目標(biāo)為依據(jù)，既要重視學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)及終身體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康及社會(huì)適應(yīng)能力的提高。在公共體育課程內(nèi)容設(shè)置上要以養(yǎng)成大學(xué)生終身體育的體育意識(shí)為目標(biāo)，還要能適應(yīng)大學(xué)生未來(lái)的工作和生活。

【關(guān)鍵詞】河南 民辦高校；公共體育；課程改革

一、優(yōu)化民辦高校公共體育課程設(shè)置

高校公共體育課程的設(shè)置要與大學(xué)生未來(lái)的工作環(huán)境和生活環(huán)境充分接軌，要為社會(huì)體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠使大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后更好的適應(yīng)社會(huì)體育對(duì)他們?cè)谛r(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能進(jìn)一步發(fā)揮，更好的做到健身、娛樂(lè)休閑，以體育為媒介與他人交往，與社會(huì)接軌。

二、加強(qiáng)民辦高校師資的培訓(xùn)工作，提高教師業(yè)務(wù)水平

1、加強(qiáng)民辦高校教師的專業(yè)技能培訓(xùn)

教師是公共體育課程改革的核心力量，教師教學(xué)技能的好壞直接影響到公共體育課程改革的成敗。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)體育教師培養(yǎng)模式的影響，有相當(dāng)一部分民辦高校一線教師教學(xué)技能僅局限在幾個(gè)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，因此為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生興趣愛(ài)好的需要，必須加強(qiáng)民辦高校教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。高校體育教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅要對(duì)已經(jīng)掌握的專業(yè)技能進(jìn)行鞏固和提高，還要加強(qiáng)自身對(duì)一些新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程理念和順應(yīng)時(shí)代潮流的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能，加強(qiáng)校內(nèi)外教師的溝通、交流和學(xué)習(xí)，從而使教師自身在教學(xué)思想上、教學(xué)理論上、教學(xué)方法上更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。確保公共體育課程改革的順利進(jìn)行。

2、改進(jìn)民辦教師教學(xué)方法

教師教學(xué)方法的不妥當(dāng)已經(jīng)成為學(xué)生不喜歡上體育課的重要原因之一，學(xué)生不喜歡教師的教學(xué)方法，就會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生反感情緒，從而影響到公共體育課程內(nèi)容的實(shí)施。因此要切實(shí)改進(jìn)體育教師的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，采用啟發(fā)式、討論式及運(yùn)動(dòng)新型的多媒體教學(xué)手段等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

3、充分利用和開(kāi)發(fā)公共體育課程內(nèi)容資源

大部分學(xué)生對(duì)休閑體育、民族傳統(tǒng)體育及具有挑戰(zhàn)性的體育項(xiàng)目表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是由于河南省民辦高校配套的場(chǎng)館設(shè)施、器械配備的不足，使得一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展，因此，加大公共體育課程內(nèi)容資源的的利用和開(kāi)發(fā)，將為河南省民辦高校公共體育課程改革提供更有利的條件。

（1）對(duì)現(xiàn)有的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及傳統(tǒng)民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行再加工

部分民辦高校開(kāi)設(shè)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不是都不適合學(xué)生的實(shí)際需要，但由于一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)參與鍛煉者的體能要求較高，從而使部分學(xué)生對(duì)其望而卻步。如果能對(duì)一些項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸じ脑?，使學(xué)生能夠適應(yīng)加工改造后的練習(xí)過(guò)程，并且有利于學(xué)生健身、健心、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神何樂(lè)而不為？我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，把具有河南特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入到河南民辦高校公共體育課程設(shè)置中去，不僅可以使學(xué)生對(duì)河南的民族風(fēng)俗有所了解，也可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。但對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的改造需要結(jié)合河南省民辦高校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。

（2）充分利用校內(nèi)外各種體育資源，滿足學(xué)生健身需要

隨著時(shí)代的進(jìn)步及人們生活水平的提高，健身性、休閑性、娛樂(lè)性的體育活動(dòng)已漸漸成為人們熱衷的對(duì)象。現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)性比較張揚(yáng)，他們是時(shí)尚的主力軍，對(duì)于時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容他們更不會(huì)錯(cuò)過(guò)。然而河南省民辦高校面臨著體育場(chǎng)館、器械設(shè)施的不夠完善，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)時(shí)尚體育熱愛(ài)的要求，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)語(yǔ)音、視頻、網(wǎng)絡(luò)等資源對(duì)學(xué)生時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)的需求加以滿足，也可以利用有限的財(cái)力對(duì)校外體育場(chǎng)館、器械設(shè)施加以利用，滿足學(xué)生的需求。

（3）有效發(fā)揮體育教師作為體育課程資源開(kāi)發(fā)者的作用

體育教師作為公共體育課程實(shí)施的具體實(shí)踐者，體育教師最了解學(xué)生在體育方面的興趣、愛(ài)好、體能、技能、體育能力等各個(gè)方面的基本情況，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)體育課程。因此，教師作為體育課程資源開(kāi)發(fā)者應(yīng)積極轉(zhuǎn)換角色，時(shí)刻樹(shù)立體育課程資源意識(shí)，充分發(fā)揮教師的各項(xiàng)專業(yè)技能，利用多種途徑發(fā)揮公共體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的主體作用。

三、建立科學(xué)合理的公共體育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

公共體育課程考核評(píng)價(jià)是高校體育教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。河南省民辦高校對(duì)公共體育課程考核評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題是任課教師單獨(dú)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況占有很大比重，且絕大部分學(xué)生對(duì)于這一考核評(píng)價(jià)方式并不滿意。公共體育課程考核評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生的體能變化與運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，因此，更注重了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)。掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的不足，并分析原因，改進(jìn)教學(xué)方式。為學(xué)生提供展示自己運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)水平及個(gè)性的平臺(tái)，鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。因此將學(xué)生對(duì)公共體育課的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度與習(xí)慣、終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和能力的提高納入到公共體育課程考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中去。建立科學(xué)、合理、實(shí)用的公共體育課程考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系勢(shì)在必行。

四、重視公共體育課程理論教學(xué)內(nèi)容的傳授

公共體育課程不僅有實(shí)踐課的內(nèi)容，還包括理論方面的內(nèi)容。2002年的新《綱要》明確規(guī)定公共體育課程理論課時(shí)數(shù)不得少于課時(shí)總數(shù)的10%?？梢?jiàn)公共體育課程理論課程的教學(xué)與實(shí)踐課程教學(xué)同等重要。為了處理好兩者之間的關(guān)系，可以采用無(wú)固定時(shí)間的理論報(bào)告講座形式進(jìn)行理論內(nèi)容的講授，學(xué)生每學(xué)年要根據(jù)自己的興趣選擇報(bào)告內(nèi)容，以記錄理論報(bào)告內(nèi)容和書(shū)面作業(yè)的形式為依據(jù)，這樣既能不影響公共體育課程實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容傳授，又能確保公共體育課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)。

五、探索出符合河南省民辦高校自身特點(diǎn)的公共體育教學(xué)模式

河南省民辦高校應(yīng)從實(shí)際、從自身的條件出發(fā)，不斷改革現(xiàn)有的公共體育課程教學(xué)模式，探索并建立起切實(shí)可行、適應(yīng)河南省民辦高校發(fā)展道路、滿足學(xué)生不同需求的喜歡的教學(xué)模式。注重學(xué)生自發(fā)、自律、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需要，利用快樂(lè)體育模式的引導(dǎo)，加深學(xué)生們對(duì)公共體育課程的理解和感觸，提高學(xué)生自由享受體育樂(lè)趣的能力。從大學(xué)生終身體育意識(shí)、社會(huì)體育需求出發(fā)，圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)最根本的公共體育教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)、合理的教學(xué)模式，達(dá)到公共體育課程教學(xué)的效果。

新時(shí)期面對(duì)新課程改革的形式及2002年的新《綱要》，河南省民辦高校公共體育課程面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在公共體育課程改革的大趨勢(shì)下，河南省民辦高校公共體育課程改革，應(yīng)遵循時(shí)代潮流，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，確立“體育鍛煉終身化、民主化、個(gè)性化”的體育觀，與心理教育、健康教育和生活教育相結(jié)合，與社會(huì)接軌，逐步建立起社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)體體育相聯(lián)系的新體制，這也是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展社會(huì)狀態(tài)下對(duì)高校公共體育課程改革的要求，也是在新形勢(shì)下全面展示高校體育育人功能的關(guān)鍵所在。因此，結(jié)合河南省民辦高校公共體育課程的現(xiàn)狀，從民辦高校的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)河南省民辦高校公共體育課程改革向更科學(xué)的方向發(fā)展。

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