謝愛(ài)弟

培養(yǎng)學(xué)生的具有責(zé)任感，就是要培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，自己不會(huì)做的事情要學(xué)著做，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感的人就要從小開(kāi)始教育，從一點(diǎn)一滴的小事做起。班級(jí)是落實(shí)責(zé)任感教育的主要陣地，讓學(xué)生在班級(jí)管理中感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅，樹起學(xué)生更為強(qiáng)大責(zé)任感。

1 學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)是學(xué)校教育的使命

小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》課程綱要明確指出對(duì)學(xué)生責(zé)任教育的總目標(biāo)是：（1）體驗(yàn)不同場(chǎng)合下的角色變化，觀察思考不同的角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；（2）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，知道自己對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；（3）體驗(yàn)承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅；（4）知道積極參加集體活動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，維護(hù)集體榮譽(yù)是作為集體一員應(yīng)盡的責(zé)任，愿意承擔(dān)和認(rèn)真完成集體的任務(wù)?！缎W(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)行動(dòng)研究》的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)小學(xué)生的公民意識(shí)，提升小學(xué)生的公民能力，使學(xué)生具有健康生活、遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)尊重、擔(dān)負(fù)責(zé)任、擁有誠(chéng)信、具有愛(ài)心等公民意識(shí)和素養(yǎng)，成為愛(ài)國(guó)、愛(ài)他人、守法、履行公民義務(wù)、人格健全的合格公民?？v觀兩者：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是要讓學(xué)生首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)：對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，然后對(duì)他人負(fù)責(zé)，再對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。由此可見(jiàn)責(zé)任感的培養(yǎng)是學(xué)校教育的社會(huì)

使命。

2 責(zé)任感是孩子做人做事的原動(dòng)力

社會(huì)心理學(xué)家楊小蘭在《責(zé)任教育：勇于承擔(dān)的孩子最優(yōu)秀》中指出，責(zé)任教育是培養(yǎng)孩子各種優(yōu)秀品質(zhì)的重要手段——責(zé)任感管住孩子的“心鎖”，可以改變孩子的偏見(jiàn)，讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，是孩子做人做事的原動(dòng)力，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持、更加自信、充滿愛(ài)心、找到人生目標(biāo)、更主動(dòng)、最重要的是責(zé)任感給孩子一顆上進(jìn)心，讓孩子明白為誰(shuí)而學(xué)習(xí)。見(jiàn)到洪水猛獸拔腿就跑是求生的天性，但能讓人站住腳跟，迎危難而上解救同伴的，是責(zé)任感中的勇氣。千里長(zhǎng)途跋涉想倒下休息是身體的天性，但能讓人咬緊牙關(guān)，俯首向前踏及目標(biāo)的，是責(zé)任感中的堅(jiān)忍。好逸惡勞貪圖享受是懶惰的天性，但能讓人勤儉勞作，努力奮斗出一片天空的，是責(zé)任感中的克己。以自我為中心為己籌謀是自私的天性，但能讓人處處為他人著想，犧牲自身的，是責(zé)任感中的奉公。搶尖霸上愛(ài)出風(fēng)頭是虛榮的天性，但能讓人自動(dòng)自覺(jué)腳踏實(shí)地，心甘情愿洗盡鉛華的，是責(zé)任感中的誠(chéng)摯。由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任感，是解決許多問(wèn)題的教育手段?，F(xiàn)實(shí)生活也急需要增強(qiáng)青少年的社會(huì)責(zé)任感。如果把社會(huì)比喻成一座大廈，那么每個(gè)公民就是這座大廈里的一塊基石，而人的責(zé)任感就是壘起一塊塊基石粘合劑。有了責(zé)任感，人們就會(huì)主動(dòng)去關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；有了責(zé)任感，就會(huì)時(shí)刻準(zhǔn)備著伸出一雙援助之手；有了責(zé)任感，就會(huì)將個(gè)人融入到社會(huì)的海洋中，充分發(fā)揮個(gè)人的才干，為國(guó)效力。責(zé)任感的養(yǎng)成不是一蹴而就的，正所謂十年樹木百年樹人，要培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任感的人就要從小開(kāi)始耐心教育。

3 在家?；顒?dòng)中平衡父母的“愛(ài)”與責(zé)任感的培養(yǎng)

隨著國(guó)家計(jì)劃生育政策的逐步完善實(shí)施以及人們傳統(tǒng)觀念的改變，現(xiàn)在每個(gè)家庭的孩子都少了，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越好，人們的日子也逐漸富裕起來(lái)，很多父母覺(jué)得自己兒時(shí)生活艱難，受苦太多了，現(xiàn)在家庭條件好了，就不想讓自己的孩子再受苦受累，希望盡可能給他們多一點(diǎn)愛(ài)，所以一些父母或爺爺奶奶貼身侍候陪讀、上學(xué)放學(xué)都要接送、除了讀書還是讀書任何事都不用做，連掃地、倒垃圾這樣的家務(wù)活都不讓孩子做。他們一心“愛(ài)”孩子似乎忘記了小孩子也有他應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。在家里他是家庭一員，在學(xué)校他是一名學(xué)生，在社會(huì)上他是一個(gè)小公民，不同的角色賦予了孩子不同的責(zé)任。所以為了更好培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，在這方面，我們首先必須及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，要做到——該放手就放手。要知道社會(huì)是一個(gè)大家庭，也是一個(gè)大染缸，它不僅有真、善、美、而且還有假、惡、丑，學(xué)生的成長(zhǎng)不可能脫離這個(gè)環(huán)境，成長(zhǎng)無(wú)法代替。而小學(xué)生的模仿力特強(qiáng)，周圍的人、身邊的事都能直接影響到他們能否健康成長(zhǎng)。但是我們家長(zhǎng)超額的“愛(ài)”在一定程度上影響了孩子的健康成長(zhǎng)，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校開(kāi)展多種親子活動(dòng)，拓展責(zé)任意識(shí)，父母是孩子的第一任教師，寓責(zé)任感培養(yǎng)于家庭教育之中，要求家長(zhǎng)為孩子提供盡責(zé)機(jī)會(huì)，哪怕是一點(diǎn)一滴的小事情，做起形成孩子自己的事情自己做，家里的事、別人的事幫著做，不負(fù)責(zé)任的事拒絕做的良好的家庭責(zé)任教育氛圍。教育同學(xué)與家長(zhǎng)多交流常對(duì)話，溝通兩代人的情感，開(kāi)展“我是我家小主人”活動(dòng)，同學(xué)們?yōu)榧依镒鲆恍┝λ芗暗氖虑?，讓家的概念發(fā)生變化，同學(xué)們?cè)瓉?lái)認(rèn)為“家”的一切是家長(zhǎng)的責(zé)任，父母對(duì)他好是應(yīng)該的，現(xiàn)在變成了是每一個(gè)家庭成員共同的責(zé)任，通過(guò)活動(dòng)同學(xué)們體驗(yàn)為家庭盡責(zé)的愉悅，建立起承擔(dān)家庭的責(zé)任感。

4 在班級(jí)管理中感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅，樹起更為強(qiáng)大責(zé)任感

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校的教育可謂舉足輕重，班級(jí)是落實(shí)責(zé)任感教育的主要陣地，而班級(jí)管理活動(dòng)更是孩子自我提升的舞臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的主要實(shí)踐基地，為了讓每個(gè)同學(xué)都能參與在班級(jí)管理中，成立以“責(zé)任制”為核心的班集體管理模式，在班集體活動(dòng)中實(shí)行民主管理，每個(gè)同學(xué)既有個(gè)人負(fù)責(zé)的工作職務(wù)又有參與和他人共同完成班務(wù)工作。我們的班根據(jù)班務(wù)工作需要設(shè)立了不同的職能部門，如負(fù)責(zé)值日工作的值日組長(zhǎng)（5人），負(fù)責(zé)領(lǐng)讀工作的領(lǐng)讀組長(zhǎng)（5人），負(fù)責(zé)檢查、收發(fā)作業(yè)的組長(zhǎng)（7人），負(fù)責(zé)組員背書的組長(zhǎng)（7人），負(fù)責(zé)整理圖書角的（1人），負(fù)責(zé)黑板報(bào)、宣傳欄的（6人），負(fù)責(zé)檢查班容班貌的（1人），負(fù)責(zé)各學(xué)科的科代表（9人），負(fù)責(zé)管理紀(jì)律、班務(wù)的班長(zhǎng)（2人），負(fù)責(zé)輔導(dǎo)作業(yè)的學(xué)習(xí)委員（9人），負(fù)責(zé)電器開(kāi)關(guān)（1人），負(fù)責(zé)檢查門窗開(kāi)關(guān)（1人），負(fù)責(zé)考勤（1人）。讓每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，競(jìng)聘承擔(dān)一兩項(xiàng)為自己班集體服務(wù)的固定工作，讓每個(gè)同學(xué)都能直接體驗(yàn)班級(jí)管理工作，并在班級(jí)管理過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感，強(qiáng)化了他們的主人公意識(shí)，使同學(xué)們深深體會(huì)到自己與班集體的關(guān)系，樹立起更為強(qiáng)大的責(zé)任感。

5 采取有效措施強(qiáng)化責(zé)任感

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，首先教育學(xué)生學(xué)對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是要讓孩子自己的事情自己做，自己能做的事堅(jiān)持做，自己不會(huì)做的事情要學(xué)著做，因?yàn)橐粋€(gè)獨(dú)立自理能力差、依賴性強(qiáng)的人是不可能有責(zé)任感的，可以說(shuō)，責(zé)任感始于獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力。對(duì)于孩子犯錯(cuò)，有時(shí)可采取一些強(qiáng)化措施，讓孩子為過(guò)錯(cuò)吃一定的苦。例如：作業(yè)的字體寫得不工整、或格式錯(cuò)了要重新寫好為止，值日清潔工作不干凈沒(méi)過(guò)關(guān)要罰掃，違反紀(jì)律要受罰等等，相反如果做得好給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅，以此培養(yǎng)、強(qiáng)化責(zé)

任感。

6 在評(píng)比活動(dòng)中增強(qiáng)責(zé)任感

人的榮譽(yù)感與好勝心是與生俱來(lái)的，在班隊(duì)會(huì)進(jìn)行不同類型的評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)，在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了《我是家里的小主人》后，開(kāi)展“我的事情我主”系列活動(dòng)，進(jìn)行整理書包、疊衣服（被子）、綁鞋帶，擦桌椅……等比賽，讓他們通過(guò)比賽學(xué)會(huì)獨(dú)立收拾文具、學(xué)具，學(xué)會(huì)自己事情自己做，會(huì)做的事要堅(jiān)持做，不會(huì)做的要學(xué)著做，把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成個(gè)體的責(zé)任，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)，培養(yǎng)獨(dú)立能力增強(qiáng)責(zé)任感。在中高年級(jí)學(xué)習(xí)了《歷史告訴我們》和《向人民英雄致敬》，開(kāi)展“學(xué)習(xí)、秉承名人責(zé)任”為主題的經(jīng)典閱讀班隊(duì)活動(dòng)，讓書香浸潤(rùn)校園讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，同學(xué)們通過(guò)閱讀書報(bào)、查閱資料多接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠(chéng)信、責(zé)任感等內(nèi)涵的文章、故事，并制作成讀書卡、手抄報(bào)評(píng)比等，在同學(xué)間分享學(xué)習(xí)英雄模范、成功人士的事跡，分析他們成功的原因，從中體會(huì)個(gè)人責(zé)任對(duì)于國(guó)家和歷史的重要意義，接受傳統(tǒng)美德熏陶，領(lǐng)會(huì)責(zé)任的含義，增強(qiáng)并內(nèi)化的責(zé)任感。你看四（1）的鐘文靜同學(xué)她的讀書卡是這樣寫的：“在學(xué)校里，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是責(zé)任；在家里，我們做力所能及的家務(wù)活，這也是責(zé)任；走出校門，我們主動(dòng)讓座等，關(guān)心別人，為社會(huì)做點(diǎn)事，更是責(zé)任。六（1）班的陳英敏同學(xué)，她制作的手抄報(bào)的主題是：“愛(ài)不需要回報(bào)，但回報(bào)便是最高的責(zé)任的愛(ài)”。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)明天的責(zé)任；學(xué)生是我們的希望，他們肩扛著振興華夏的責(zé)任；學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的軸心，他們背負(fù)著“保衛(wèi)祖國(guó)、穩(wěn)定社會(huì)”的責(zé)任；學(xué)生是未來(lái)家庭的中流砥柱，他們背負(fù)著“贍養(yǎng)老人、撫育后代”的責(zé)任，如果我們不注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，他們將來(lái)怎能勝任這些職責(zé)？一個(gè)人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動(dòng)自己一生都勇往直前的不竭動(dòng)力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。有了責(zé)任感，作為工人，就能夠精益求精，制品一流；作為農(nóng)民，就能夠辛勤耕耘，收獲頗豐；作為士兵，就能夠馳騁疆場(chǎng)，屢建戰(zhàn)功；作為學(xué)生，就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，天天向上；作為知識(shí)分子，就能夠創(chuàng)新科技，勇攀高峰；作為領(lǐng)導(dǎo)者，就能夠殫精竭慮，造福一方。人人有責(zé)任感則國(guó)家富強(qiáng)，中華崛起。小學(xué)生責(zé)任感的形成和增強(qiáng)除了受意識(shí)形態(tài)和社會(huì)文化環(huán)境的影響外，最主要依靠教育培養(yǎng)，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，抓住時(shí)機(jī)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感。使學(xué)生具有健康生活、遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)尊重、擔(dān)負(fù)責(zé)任、擁有誠(chéng)信、具有愛(ài)心等公民意識(shí)和素養(yǎng)，成為愛(ài)國(guó)、愛(ài)他人、守法、履行公民義務(wù)、人格健全的合格公民。

（作者單位：廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)新墩村新墩小學(xué)）