隨著教育體質(zhì)的改革，新課標要求加強中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而目前中學生英語課堂參與度明顯下降，而家長對其成績的擔心，需要我們尊重學生主體的地位，引導(dǎo)學生去參與英語的學習。對于中學生英語教材生活化的調(diào)整教學，其打破了傳統(tǒng)的英語教學方式，根據(jù)學生的身心特點，結(jié)合英語教學的實際情況，有效引導(dǎo)學生在生活中對英語進行知識的學習與應(yīng)用，營造了良好的英語學習環(huán)境，從而提高了中小學生對英語的學習興趣。

1 對于教材生活化調(diào)整對中學生英語教學課堂參與度的影響，主要解決的問題有三點，其圍繞教學、老師與學生，以下是具體的內(nèi)容

1.1 中學英語教學方面

改善了中學英語教學的方式，打破了傳統(tǒng)的教學方式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注重學生主觀能動性的發(fā)揮，實現(xiàn)以人為本的教學理念。

1.2 老師方面

提高了老師的英語教學水平，改變了傳統(tǒng)英語教學中老師照本宣科的現(xiàn)象，使老師的英語知識與技能的傳授者角色向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，有利于提高老師的英語課堂教學效果。

1.3 學生方面

使學生在生活中去了解英語知識與使用知識，調(diào)動了他們的學習興趣，提高了他們的課堂參與度，激發(fā)了他們的求知欲望，不再是對英語學習只是處于簡單單詞記憶，增加了學生對英語學習激情。

2 中學生英語課堂研究意義

國內(nèi)對于其內(nèi)容思維研究還不多，大部分是關(guān)于中學生英語課堂教學措施，有關(guān)英語教材生活化調(diào)整對中小學生英語教學課堂參與度的影響，其相關(guān)研究是沒有的，本文提出對其的研究，將成為我國未來教育發(fā)展的主導(dǎo)取向，對我國的實力與國際競爭力的提升具有積極的意義，這已經(jīng)成為迫切研究趨勢。其打破了傳統(tǒng)照本宣科的教育方式，順應(yīng)了世界教育的改革潮流，提升我國人才的質(zhì)量與核心競爭力，對素質(zhì)教育的發(fā)展具有積極的意義，主導(dǎo)了我國未來教育發(fā)展的方向。對中學生英語課堂教學具有重要的價值與意義。

根據(jù)中學英語教學課堂參與度的實際情況，從教材生活化與課堂參與度的內(nèi)涵入手，分析中學英語教材生活化調(diào)整對學生課堂參與度的情況，進一步闡釋教材生活化對中學英語教學課堂參與度的重要意義，為英語工作者與相關(guān)研究人士提供幫助與咨詢，這有利于打破傳統(tǒng)照本宣科的教育方式，順應(yīng)了世界教育的改革潮流，提升我國人才的質(zhì)量與核心競爭力，對素質(zhì)教育的發(fā)展具有積極的意義，主導(dǎo)了我國未來教育發(fā)展的方向。

針對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行查閱，了解國內(nèi)外教材生活化調(diào)整對中學生英語教學課堂參與度的影響研究現(xiàn)狀與趨勢。通過廣泛查閱所需要的相關(guān)理論研究文獻，從中梳理、整理、總結(jié)出對于本研究有用的資料，為研究提供參考和借鑒，全面把握該研究領(lǐng)域的理論及成果，為本文提供重要的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗，力爭使本研究站在更高的起

點上。

該研究方法是一種結(jié)合教學實際，適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法。行動研究法主要針對教育活動和教育實踐中的問題，通過具體實踐在行動研究中對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，不斷地探索、改進和解決教育實際問題。本文通過運用行動研究法，分析中學英語教材生活化調(diào)整對學生課堂參與度的情況，有利于新時期中學生個體英語的學習。

3 中學生英語課堂參與度界定與理論依據(jù)

3.1 教材生活化

教材生活化是說教材的內(nèi)容的教學活動多與現(xiàn)實的生活背景想聯(lián)系，從而使學生在生活中學習，在掌握知識的同時，體驗了生活的樂趣。

3.2 課堂參與度

課堂參與度指的是老師在教學過程中，學生是否根據(jù)老師的要求，積極參與到課堂的教學中，讓學生跟著老師的思路進行學習，而學生課堂參與度的高低，將直接影響老師的教學效果。

通過對教材生活化調(diào)整對中學生英語教學課堂參與度的影響幾點思考的研究，說明教材生活化的調(diào)整對我國教育發(fā)展的重要性，為中學生英語的培養(yǎng)提供一定的路徑，進一步促進我國的實力與國際競爭力的提升。

本文通過教材生活化調(diào)整對中學生英語教學課堂參與度的影響研究成果，在學校中一直要求英語教師根據(jù)研究的情況進行一定的踐行實施，為學校鞏固教育示范學校做出了應(yīng)有的貢獻。

（作者簡介：王莎莎（1987-），女，山東萊蕪人，陜西省西安同仁學校，中教二級，從事英語教學。）