黃顯俊

初中歷史作為一門重要的人文學科，不僅具有知識特性，更需要承擔其人文特性。在當前初中歷史教學中，教師要有意識的將情感教學的內(nèi)容引入課堂，使學生學習歷史不僅是因為這是一門學科，更能體味出蘊藏其中的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及精神，以史為鑒，在有所似有所感中對當前生活進行反觀，并且激發(fā)學生的民族自尊心與自豪感。

歷史作為重要的基礎(chǔ)性人文學科，其人文特性是不容忽視的。在當前歷史教學中，恰恰就對歷史中蘊含的深厚情感有所忽視，使學生對于知識的理解局限于單純的知識點，而缺乏對其中蘊含的民族情感、歷史啟迪等的認知，不利于歷史教學的全面發(fā)展。本文即針對初中歷史教學的特點展開討論，對于如何運用情感教學進行進一步的策略思考，以期達到更好的教學效果。

1 在情境的構(gòu)建中服務于情感教學

在初中歷史課堂，根據(jù)教學內(nèi)容，為學生構(gòu)建良好的課堂學習情境氛圍，是展開情感教學的基礎(chǔ)。首先是教學中人文氛圍的構(gòu)建。在新課標要求下，當前教師與學生之間形成新的師生關(guān)系，以學生為中心的教學模式形成，需要教師關(guān)注到學個體的成長，尊重學生的主體地位。在當前情境教學中，教師要時刻關(guān)注到學生的成長，為學生構(gòu)建平等、自由的學習環(huán)境，實現(xiàn)教學的突破與發(fā)展。在人文環(huán)境的構(gòu)建中，最重要的是讓學生能感受到民主、平等的氛圍，尊重學生的發(fā)言，傾聽學生的聲音，照顧學生的感情，并且能夠?qū)⒆约旱母星閭鬟f給學生，真正做好學生學習的參與者、引導者與陪伴者，扮演好教師應有的角色。

除了在教學情境的構(gòu)建中，教師還要關(guān)注到日常教學中教學情境的設(shè)計與構(gòu)建，能夠?qū)W生的情感、情緒帶入到課堂中。在教師講解“抗日戰(zhàn)爭”的時候，要讓學生能夠自覺地投入到深刻的情感中，感受到革命先烈浴血奮戰(zhàn)的艱辛與民族情結(jié)。在講解“大一統(tǒng)的漢朝”的時候，能讓學生感受到經(jīng)歷了秦末之亂后的和平多么的來之不易等。教師可以充分利用多媒體技術(shù)，展開教學，以震撼性的視聽效果影響著學生。

2 在教學細節(jié)上實現(xiàn)情感教學

語言是課堂中師生交流的載體，也是教師與學生情感傳達的重要途徑。在教學中，教師要有意識的對自己的語言進行修飾，通過語言為學生傳遞出情感與力量。作為貫穿教學始終的語言，其實是有著不可控性的，任何教師都不可能在教學之前將語言逐字逐句的進行設(shè)定，也正因此，教師需要在日常教學中潛移默化的提升自己的語言能力，增強語言的駕馭能力，才能更好地實現(xiàn)教學的突破及發(fā)展。教師有意識的提高自身的語言能力，在日常中對自身的語言進行關(guān)注及訓練；除此之外，語言的表達最深層的還是源于教師的內(nèi)涵文化，作為歷史教師，要不斷增加自身的閱讀與閱歷，培養(yǎng)自身的氣質(zhì)，使自身的語言具備相應的素質(zhì)。

在歷史學科中，教師可以適當引入現(xiàn)代的一些事例。我們學習歷史，最終的目的無非是“以史為鑒”，引導學生以史為鑒，是當前教學發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是現(xiàn)在教學中必須要關(guān)注到的問題。博古觀今，才能使學生的情感有落腳點，這也是歷史學科需要教給學生的。例如，在一段時間，曾經(jīng)出現(xiàn)過盲目愛國引發(fā)的打砸事件，對社會秩序造成影響，但是聯(lián)系到歷史上，也確實出現(xiàn)了一些因為愛過而出現(xiàn)的游行等活動，但是這是需要區(qū)別的，而這種區(qū)別，如何理性愛國等，就需要教師在教學中結(jié)合實踐告知學生。

3 引導學生去感知歷史

在歷史學科教學中，教師要有意識的引導學生去感知歷史，實現(xiàn)歷史教學的發(fā)展與完善。在當前教學中，教師與學生之間存在著互動的關(guān)系，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學的突破發(fā)展，更能實現(xiàn)信息技術(shù)的發(fā)展與完善。例如，在整個教學過程中，教師可以轉(zhuǎn)變教學思路，將更多的時間、空間交給學生，讓學生針對歷史事件去學習與探索。引導學生評價歷史人物。在學習《秦王掃六合》和《伐無道，誅暴秦》一課后，引導學生理性的評價秦始皇。這些都是當前教學中讓學生去感知、評價、參與歷史的重要途徑。

除此之外，在整個教學過程中，教師還可以組織學生參與到歷史創(chuàng)作中，將歷史事件改編成故事，運用到教學中，并且能夠切實的實現(xiàn)教學的突破與發(fā)展。在課余時間，教師可以引導學生去一些歷史博物館等進行參觀，適當?shù)淖鲆恍v史調(diào)研等，在實踐中感悟、感知歷史，實現(xiàn)教學的突破發(fā)展，。在與一些實物的觀察中，感受到歷史的積淀。這些是教師在課堂中不能直接傳遞給學生的，卻可以通過這樣的形式引導學生去自覺地感知與認識。實踐的探索，能夠使學生更好地實現(xiàn)教學的突破與發(fā)展，并且能夠使學生在一點點找尋中獲得對歷史的感悟，增強對歷史的理解。

在當前初中歷史教學中，關(guān)注到情感教育的重要性是十分重要的，這也是隨著新課改以來歷史教學發(fā)生的必然變化，但是在整個教學過程中，教師仍然要進行自覺地探索，尋找到適合對學生情感滲透的方式方法等。在歷史情感教育中，教師要關(guān)注到學生的年齡特點，盡量切合學生理解的將知識傳遞給學生，避免因為超出學生的理解范圍而出現(xiàn)的歷史差異。在整個教學過程中，教師要積極地引導，并且將自己對歷史的熱愛傳遞給學生。

（作者單位：四川省自貢市貢井區(qū)蓮花學校）