翁智慧

隨著新課程改革的不斷落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加注重發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)綜合型人才的教學(xué)目標(biāo)。按照新課改教學(xué)要求，立足培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，實(shí)施應(yīng)用題數(shù)學(xué)教學(xué)的多種策略。本文分析了小學(xué)應(yīng)用題型的特點(diǎn)，針對不同特點(diǎn)實(shí)施有效教學(xué)策略，幫助小學(xué)生有效解決應(yīng)用問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題型訓(xùn)練一方面是對數(shù)學(xué)知識(shí)體系的掌握與運(yùn)用考察，另一方面是對語言文字的理解能力訓(xùn)練。以應(yīng)用題型來應(yīng)用數(shù)學(xué)理論是對小學(xué)生興趣感的激發(fā)，而不是單純的對學(xué)生灌輸理論知識(shí)，更能夠引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。能夠讓學(xué)生在一次次應(yīng)用題練習(xí)中接觸數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，這是提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的有效手段之一。

1 應(yīng)用題題型的特點(diǎn)

應(yīng)用題型即利用文字對所模擬的場景，利用學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)原理等知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用計(jì)算。對小學(xué)生而言要做好對語言文字的理解，也要做好對數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。例如“小明與小紅一起去買香蕉，超市里香蕉有80個(gè)，小明買了45個(gè)，小紅買了18個(gè)，問超市香蕉還有幾個(gè)，小明比小紅多買幾個(gè)，小紅比小明少買幾個(gè)”面對這樣的問題，學(xué)生可能會(huì)犯糊涂，學(xué)生是否理解了“誰比誰多買幾個(gè)”和“誰比誰少買幾個(gè)”這兩層含義現(xiàn)實(shí)意義的區(qū)別，一個(gè)少一個(gè)多會(huì)不會(huì)給學(xué)生造成一加一減的錯(cuò)誤理解？這都需要教師立足不同年級(jí)的小學(xué)生的語文理解能力來出應(yīng)用題型。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題型的多元教學(xué)策略

2.1 生活實(shí)踐化教學(xué)策略

小學(xué)生的理解能力有限，對社會(huì)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)又少，所以想要刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性就要讓學(xué)生對自己所做的題目有一定的認(rèn)識(shí)，并且能夠從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，加減法題目的應(yīng)用題，就可以設(shè)置生活場景：小明在周末幫助媽媽打掃衛(wèi)生，媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小明給他買了一個(gè)玩具花了160元錢，而小明的同學(xué)買了一個(gè)同樣的玩具，其家長花了148元錢，問二者之間所差的錢數(shù)為多少。這樣簡單明了且與小學(xué)生生活息息相關(guān)的題目更容易拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)間的關(guān)系，利于學(xué)生自主對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行探究。

2.2 自主訓(xùn)練的趣味性

趣味性能夠激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在實(shí)際的應(yīng)用題練習(xí)課堂上，教師要掌握其趣味性練習(xí)的方法，讓學(xué)生投入到自主模式的操作性中。將學(xué)生間的互動(dòng)和師生間的互動(dòng)都融入其中，合理減少教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)約束，賦予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)權(quán)利，只要是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生能夠自主練習(xí)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的前提下，開展多種教學(xué)模式的結(jié)合，都有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

3 結(jié)語

素質(zhì)教育目的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到學(xué)科的樂趣，真正做到熱愛學(xué)習(xí)熱愛探究，這才是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代教改中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂解決應(yīng)用題問題的能力需要教師采用一定教學(xué)策略，在理解應(yīng)用題型的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生解決應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)技能。

（ 作者單位：重慶市北碚區(qū)文星小學(xué)）