周文靜

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入高?！八颊n”的教學(xué)體系是新時(shí)代下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的必然舉措。筆者嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“思政課”改革聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“思政課”實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、第二課堂教育、專業(yè)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村相結(jié)合，打造課內(nèi)“翻轉(zhuǎn)”、校內(nèi)“課程思政”和校外“1+N”合作的三種實(shí)踐模式，從而形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，切實(shí)增強(qiáng)高?！八颊n”的實(shí)效性。

中共十八大提出，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度。十八屆五中全會(huì)明確指出，要樹(shù)立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念，必須將創(chuàng)新發(fā)展擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，是開(kāi)展思想政治工作的重要平臺(tái)。

習(xí)近平在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新……要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。”筆者嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入高?！八颊n”教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“思政課”改革聯(lián)系起來(lái)，探究高?！八颊n”實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新如何服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何引導(dǎo)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新等這些問(wèn)題，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展和高等教育的改革趨勢(shì)，體現(xiàn)了大學(xué)精神和契合了大學(xué)生的內(nèi)在需要，也是推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要突破口。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入高

校“思政課”教學(xué)體系的必要性和重要性

1.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和高等教育的改革趨勢(shì)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)亟須創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)新成了時(shí)代的主旋律，中共十八大更是將 “創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”上升為國(guó)家戰(zhàn)略，提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代要求。在此背景下，研究和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要的必然趨勢(shì)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然成為高校教育教學(xué)改革的主要方向。高?！八颊n”應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和高等教育的改革趨勢(shì)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生為目標(biāo)，以改革創(chuàng)新的精神推動(dòng)課程發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)高?！八颊n”發(fā)展的新境界。

2.體現(xiàn)大學(xué)精神和契合大學(xué)生的內(nèi)在需要

目前，大學(xué)對(duì)塑造具有健全獨(dú)立人格和使命擔(dān)當(dāng)?shù)摹叭恕钡囊庾R(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其突出表現(xiàn)為：相當(dāng)數(shù)量的青年學(xué)生安于生活在“自我”的小天地里，“大我”意識(shí)淡漠，缺乏先賢家國(guó)天下的情懷。這非常值得當(dāng)下大學(xué)警惕和警醒。無(wú)論是本科院校，還是民辦高職院校，都應(yīng)堅(jiān)持弘揚(yáng)大學(xué)的核心精神，即追求真理、完善人格、服務(wù)社會(huì)、造福人類，也就是培養(yǎng)學(xué)生有社會(huì)責(zé)任和健全人格，有職業(yè)操守和專業(yè)才能，有人文情懷和科學(xué)素養(yǎng)，有歷史眼光和全球視野，有創(chuàng)新精神和批判思維。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育發(fā)展的趨勢(shì)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)源自于人的探索精神，這種精神蘊(yùn)含著一種不畏懼困難百折不撓的精神品質(zhì)，一種獨(dú)立判斷思考的能力和把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來(lái)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在大學(xué)期間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，“思政課”是責(zé)無(wú)旁貸的。正如習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，高校的思想政治理論課“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，從我們黨探索中國(guó)特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，不斷樹(shù)立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心；正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界；正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者；正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，珍惜韶華、腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！?/p>

高?！八颊n”作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效傳播體，應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與理想信念、愛(ài)國(guó)主義、道德品質(zhì)、法治理念以及改革開(kāi)放示范典型結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的思想道德品質(zhì)與法律修養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才服務(wù)。

3.推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要突破口

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既回應(yīng)時(shí)代潮流，又契合大學(xué)生的內(nèi)在需求，因而，謀求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校“思政課”教學(xué)創(chuàng)新互動(dòng)，自然成為推動(dòng)新時(shí)期高?！八颊n”教學(xué)改革創(chuàng)新的有效突破口。思想政治課原有的改革成效還是有限的，教學(xué)實(shí)效性還不盡如人意。通過(guò)創(chuàng)新“思政課”實(shí)踐教學(xué)，研究設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題實(shí)踐活動(dòng)，努力將課內(nèi)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐與校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，建立完善的“思想課”實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為必修課程納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，改變?cè)械慕虒W(xué)模式和格局，從而謀求高校“思政課”發(fā)展的新高度、新活力。

二、構(gòu)建滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“思政課”實(shí)踐模式

通過(guò)高?！八颊n”改革實(shí)現(xiàn)其高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)功能是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)重要的實(shí)踐問(wèn)題。 “思政課”的理論應(yīng)更好地與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、探索真理、認(rèn)知國(guó)情，愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)生“思政課”教學(xué)，既是全面實(shí)現(xiàn)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，又是發(fā)揮學(xué)生主體性，構(gòu)建思想政治理論課主體性教學(xué)模式，提高思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的重要路徑。

高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視“思政課”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本著規(guī)范、持續(xù)、實(shí)效的原則，建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，嚴(yán)格組織“思政課”實(shí)踐教學(xué)過(guò)程?！八颊n”教師應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念創(chuàng)新“思政課”教學(xué)方法，開(kāi)展主題式的實(shí)踐教學(xué)，努力將實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，與第二課堂教育相結(jié)合，與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村相結(jié)合，通過(guò)課內(nèi)研討，課外活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等多樣的實(shí)踐教學(xué)形式，建立起實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)構(gòu)建滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“思政課”實(shí)踐模式推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

1.課內(nèi)“翻轉(zhuǎn)”模式

目前，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)有兩種：一種是常規(guī)式，即以課堂為主要活動(dòng)范圍，通過(guò)組織學(xué)生觀看影片、課堂演講、辯論、主題活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。另一種是現(xiàn)在逐步興起的“翻轉(zhuǎn)”課堂，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)生生活中不可或缺的重要工具，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、交友娛樂(lè)已然成為他們生活的常態(tài)。因此，早在2011年秋，全球網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)始掀起了大規(guī)模在線課程的風(fēng)暴，被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來(lái)教育”的曙光?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的模式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型模式。在這種形勢(shì)下，高校的“思政課”也應(yīng)時(shí)而動(dòng)，逐步改變?cè)械氖谡n模式，將一部分理論授課搬至網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，教師在課堂中起到設(shè)置問(wèn)題、組織討論、問(wèn)題引導(dǎo)和政治把握的作用，而學(xué)生真正成為了課堂的主角。線下與線上的課程結(jié)合，改變了過(guò)去“思政課”課堂教師“一言堂”，學(xué)生參與度不高或是課堂看著熱鬧實(shí)則空洞的狀況，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。這一實(shí)踐模式不僅有效地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，解決了部分高?！八颊n”教師師資短板的問(wèn)題，而且更好地推動(dòng)學(xué)生理性地思考，提升了他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在討論中深入了解中國(guó)國(guó)情，信仰上和文化上更加地自信，成為一個(gè)視野開(kāi)闊、有思辨能力、有創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的社會(huì)主義建設(shè)者。據(jù)筆者調(diào)研，目前全國(guó)很多高校的形勢(shì)與政策課已進(jìn)行了這樣的實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)效果良好，學(xué)生認(rèn)可度高。

2.校內(nèi)“課程思政”模式

傳統(tǒng)“思政課”的校內(nèi)實(shí)踐往往與第二課堂結(jié)合，由校社科部和校學(xué)生處、團(tuán)委共同搭臺(tái)，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、開(kāi)展全校范圍內(nèi)的主題教育活動(dòng)、思想政治教育類的各種比賽進(jìn)行，主要實(shí)踐途徑是通過(guò)高校中的德育部門聯(lián)動(dòng)組織。2016年年底，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！苯┠?，在校內(nèi)思政教育資源的整合方面，部分高校已邁出了創(chuàng)新的步伐，它們?cè)诤暧^上整體把握和推進(jìn)思想政治教育，擴(kuò)大輻射范圍，秉持“全面思想政治教育、立體思想政治教育、創(chuàng)新思想政治教育”理念，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路，開(kāi)啟“課程思政”建設(shè)，促進(jìn)包括通識(shí)課、專業(yè)課在內(nèi)的各類課程與思想政治教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類課程的思想政治教育資源，也取得了良好的教育效果。

例如，復(fù)旦大學(xué)開(kāi)設(shè)“治國(guó)理政”課程，立足綜合性大學(xué)辦學(xué)特色，引入哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科的教授為學(xué)生授課，使思想政治教育不再單純是“思想政治”，還包括科學(xué)精神、人文情懷、現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和國(guó)際視野；華東政法大學(xué)開(kāi)設(shè)“法治中國(guó)”課程，依托學(xué)校法學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)的辦學(xué)特色，讓法治思想融入思想政治教育，讓學(xué)生了解中國(guó)的法治現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生正確的法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)踐行社會(huì)主義法治理念，也讓“篤行致知，明德崇法”校訓(xùn)精神與“依法治國(guó)”的國(guó)家戰(zhàn)略同頻共振。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新學(xué)校思想政治課程，要根植學(xué)校辦學(xué)特色和各專業(yè)特色，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師打破思政學(xué)科和專業(yè)學(xué)科藩籬，并且將思想政治教育與專業(yè)學(xué)科相結(jié)合，以培養(yǎng)大學(xué)生價(jià)值選擇能力為目標(biāo)，共同開(kāi)發(fā)基于思想政治教育的核心通識(shí)實(shí)踐教育，采用“流輪式專題”教學(xué)創(chuàng)新模式，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)專題，邀請(qǐng)校內(nèi)外的行業(yè)專家或者是創(chuàng)業(yè)新貴來(lái)到課堂，讓學(xué)生直面國(guó)情民情，直面社會(huì)生活，直面專業(yè)前景，直面理論前沿，讓思想政治教育更全面、更立體、更多元。

3.校外“1+N”合作實(shí)踐教學(xué)模式

“思政課”校外實(shí)踐是大學(xué)生思想踐行的重要途徑之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。通過(guò)走進(jìn)農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、各類教育基地和機(jī)構(gòu)，走訪農(nóng)民、居民、企業(yè)家及特殊群體等，了解國(guó)情、民情、社情，繼承和弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。據(jù)筆者調(diào)研，因?yàn)槭苤朴跁r(shí)間、人力和物力等因素，目前，“思政課”的校外實(shí)踐大多依托于學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生處開(kāi)展的大學(xué)生志愿者活動(dòng)和黨團(tuán)日活動(dòng)，而“思政課”本身主要是通過(guò)組織學(xué)生分組式地開(kāi)展社會(huì)調(diào)研撰寫調(diào)研報(bào)告，但是因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一組織，學(xué)生處于分散狀態(tài)，實(shí)際效果并不理想。因此，筆者提出構(gòu)建校外“1+N”合作實(shí)踐教學(xué)模式，思想政治教師應(yīng)打破固有的傳統(tǒng)思維模式率先走出校門，以改革創(chuàng)新的精神研究教材，結(jié)合實(shí)際，以學(xué)校為原點(diǎn)，挖掘周邊的教育資源，與多方進(jìn)行合作，建立實(shí)踐基地，共同開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主題，帶領(lǐng)學(xué)生有效地開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。以筆者所在學(xué)校為例，思想政治教研室在創(chuàng)新“思政課”實(shí)踐教學(xué)方面做出了有益的嘗試，設(shè)計(jì)組織開(kāi)展了“走進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村，感受綠色發(fā)展新理念”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀走訪學(xué)校所在地的明星村，將大學(xué)思想政治課堂搬到了田間地頭。當(dāng)?shù)卮妩h總支書記和鎮(zhèn)團(tuán)委書記帶領(lǐng)同學(xué)們參觀了美麗鄉(xiāng)村示范點(diǎn)，走進(jìn)蔬菜瓜棚，了解了村辦企業(yè)的轉(zhuǎn)型，觀看了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)的“十三五”規(guī)劃發(fā)展宣傳片。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地考察，深入了解了中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，也增強(qiáng)了走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心。活動(dòng)由學(xué)校社科部、校團(tuán)委、當(dāng)?shù)劓?zhèn)團(tuán)委和村黨總支共同研究課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)走訪路線，組織志愿者和講解員，這樣的合作使得活動(dòng)更加“接地氣”，不僅提高了“思政課”實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果，也更好地體現(xiàn)了多方合作共同育人的思想政治工作理念。

三、總結(jié)

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作的講話中深刻闡明了改革創(chuàng)新是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的根本動(dòng)力，也是我們高等教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力，要在根本動(dòng)力上深化認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也鮮明地指出堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校的根本保證。因此，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的高校“思政課”的實(shí)施應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，堅(jiān)持踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的“思政課”實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施中點(diǎn)應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn)。

1.處理好“一種”關(guān)系

正確處理好“思政課”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的關(guān)系，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的高校“思政課”并不是成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，也不可以取代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課。兩者的培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容有相互融合的部分又有差異。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于探索的創(chuàng)新精神，善于合作、懂得感恩的道德素養(yǎng)，面對(duì)困難和挫折不輕言放棄的執(zhí)著態(tài)度，創(chuàng)造價(jià)值、回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感和服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的理想抱負(fù)，等等，這些與高校的思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)、立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)高度契合。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育偏重培養(yǎng)，提升每個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，重視培養(yǎng)組織內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，更注重于實(shí)踐和實(shí)操，注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力系統(tǒng)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。而融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的思想政治理論課更偏重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，兩種課程的教育在實(shí)際教學(xué)中是有差別的。

2.建立好“兩種”機(jī)制

有效地推進(jìn)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的“思政課”必須建立和完善兩種機(jī)制，即“改革創(chuàng)新保障機(jī)制和全員、全方位育人機(jī)制”。

調(diào)整后的“思政課”有大量的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，需要調(diào)用和花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?，切實(shí)保證實(shí)踐活動(dòng)地有效開(kāi)展。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的“思政課”更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與實(shí)踐，光靠學(xué)校的社科部難以完成，因此需要借助校內(nèi)外的各種力量，搭建多元的平臺(tái)。社科部要和創(chuàng)業(yè)教育中心、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生工作處、團(tuán)委、教務(wù)處、科研產(chǎn)業(yè)處等部門齊抓共管，整體聯(lián)動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位融入人才培養(yǎng)工作中去，打造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)一體化模式，構(gòu)建全方位、全員育人機(jī)制。

例如，與“思政課”相結(jié)合，充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，與各院系合作，共同研發(fā)課程，構(gòu)建多元的思想政治教師團(tuán)，使學(xué)生了解學(xué)科前沿、最新生產(chǎn)設(shè)備、科研成果，同時(shí)接納一部分學(xué)生參加課題研究。與校團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處相結(jié)合，組織大學(xué)生在校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)中心進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，成立由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營(yíng)的科技服務(wù)公司、學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實(shí)體，讓學(xué)生在實(shí)體中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過(guò)程，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力；由社科部、團(tuán)委制訂社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃安排，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入宣傳，各教學(xué)單位加強(qiáng)管理，并指派教師進(jìn)行指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后，通過(guò)主題班會(huì)的形式，各班進(jìn)行交流、評(píng)比，推選優(yōu)秀選手參加院系和校級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比賽，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教務(wù)處為學(xué)生設(shè)置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分，對(duì)學(xué)生符合要求的實(shí)踐活動(dòng)計(jì)入一定學(xué)分；與校外企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村及各類組織相結(jié)合，挖掘一切資源，建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校外基地。組織學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、學(xué)校開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)、科技幫扶、愛(ài)心支教、專項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)等。這些鮮活多樣的社會(huì)實(shí)踐，既拓寬了教育教學(xué)途徑，又提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)鳳利.推動(dòng)五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學(xué)體系[NB/OL].光明日?qǐng)?bào)，http：//news.gmw.cn/2016-02/25/content_19029392.htm，2016-2-25.

[2]李衛(wèi)紅.在高校思想政治理論課教研創(chuàng)新論壇上的講話[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（11）.

[3]商光美.創(chuàng)業(yè)教育視野下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新[J].思想教育研究，2011（5）.

[4]董德福，魏志祥.高校思想政治理論課改革芻議——以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向[J].學(xué)理論，2013（21）.

[5]姜春英.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑探究[J].職教論壇，2015（35）.

[6]陳 哲.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思政課教育教學(xué)的操作模式研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（13）.

[7]李瑞存.高校思想政治理論課主體性教學(xué)模式之實(shí)踐創(chuàng)新——引入創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)及路徑[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）.

[8]郭長(zhǎng)華.與專業(yè)相結(jié)合是提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的有效路徑 [J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（4）.

[9]劉 文.論高校思想政治理論課多元化實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（6）.

[10]蒙 柳.實(shí)踐育人理念下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（20）.

[11]朱 磊.逆序創(chuàng)新：基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的高校思想政治理論課的實(shí)踐[J]. 湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015（3）.

[12]陳 媛.高校思想政治理論課“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論闡釋與實(shí)踐反思[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2015（12）.

（作者單位：上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）