黃國(guó)斌

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，提高課堂質(zhì)量。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率的方法。

情境教學(xué)可以深化學(xué)生的感受，使教學(xué)富有靈活性和生動(dòng)性，而且有利于提高學(xué)生的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷設(shè)置合理的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)提出以下幾個(gè)不同的嘗試和研究。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

為了提高學(xué)生的感悟能力，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，積極尋找不同的教學(xué)情境，設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)置教學(xué)情境的時(shí)候，教師也應(yīng)該注意，要選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，盡量找學(xué)生熟悉的環(huán)境來(lái)作為教學(xué)的背景，做到“書本世界”和“生活世界”相互聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生在特定的情境中不斷強(qiáng)化自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而豐富他們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的方式拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，讓他們不再對(duì)數(shù)學(xué)感到陌生，也讓他們敞開(kāi)心扉，親身去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和了解過(guò)程，不斷培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，解決生活中的問(wèn)題和困難，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性價(jià)值。比如，在給小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行“學(xué)看鐘表”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以用以下方案來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。首先，在開(kāi)始講課之前教師可以根據(jù)自己班上學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)和游戲，比如猜謎語(yǔ)、講笑話等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂的一開(kāi)始就能保持高度的集中，充分參與到課堂中來(lái)。當(dāng)然謎語(yǔ)和笑話的內(nèi)容都應(yīng)該與本堂課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，才能更好地進(jìn)行引入。如可以打一個(gè)鐘表的謎語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)這種帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行教學(xué)，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使課堂變得豐富多彩。等學(xué)生猜出是鐘表時(shí)教師就可以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生此時(shí)也都會(huì)帶著飽滿的熱情和興趣去學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量就會(huì)大大地提高。

二、營(yíng)造問(wèn)題化情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中另一個(gè)較為有效的教學(xué)方法就是營(yíng)造問(wèn)題情境，這對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，形成自己的數(shù)學(xué)能力以及培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)都有很大的幫助。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要努力創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并且能在特定的問(wèn)題情境中形成自己獨(dú)特的思維能力，培養(yǎng)自己的探究能力，始終保持冷靜而又理智的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在獲取新知識(shí)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)主要是指教師在教學(xué)的時(shí)候設(shè)計(jì)多種具有開(kāi)放性的教學(xué)問(wèn)題，而且通常這些問(wèn)題能夠采用不同的解法和的算法，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)和想象，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，并最終通過(guò)自己的思考和探究形成解決問(wèn)題的獨(dú)特的辦法。問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的過(guò)程有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其在小學(xué)階段，能讓學(xué)生依靠自己掌握的知識(shí)去解決新的問(wèn)題，讓他們脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法，擺脫教材的束縛，積極地開(kāi)展自主探究和思考，為學(xué)生的想象創(chuàng)新留下了較大的空間。比如，在教學(xué)“計(jì)算三角形面積”時(shí)，教師可以提出以下的問(wèn)題：①你們誰(shuí)能夠記起以前學(xué)過(guò)的平面圖形的面積公式呢？都分別是哪些？學(xué)生進(jìn)行回答之后教師再圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入展開(kāi)。②你能用哪些方法來(lái)計(jì)算三角形的面積呢？這個(gè)問(wèn)題就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的探究能力，使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效果

有效的課堂教學(xué)是建立在學(xué)生的興趣之上的。學(xué)生是課堂教學(xué)過(guò)程中的主體，所以教師要充分尊重他們的主體地位，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境。比如，在進(jìn)行小學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”的教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，在上課之前給學(xué)生播放一段視頻，內(nèi)容是小白兔和小烏龜比賽跳遠(yuǎn)，小白兔給了小烏龜一把米尺，讓小烏龜給它測(cè)量距離，可是在測(cè)量過(guò)程中問(wèn)題出現(xiàn)了，小烏龜發(fā)現(xiàn)小白兔跳的距離既不是三米也不是兩米，剛好是在兩米和三米之間，這種情況應(yīng)該用什么來(lái)表示呢？由此教師就可以進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生引入分?jǐn)?shù)這個(gè)概念。通過(guò)多媒體的展示，教師的層層誘導(dǎo)，充分引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓他們很快地參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來(lái)，也由此打開(kāi)了學(xué)生的思維，讓他們大膽地提出自己的想法和見(jiàn)解。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)就是要活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

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（作者單位：湖南省永州市零陵區(qū)柳子街小學(xué)）