張云

朱永新教授說：“我一直認(rèn)為，一個人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史；而一個民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育?！笨梢?，閱讀是一個民族未來的希望，它的重要性不言而喻。

當(dāng)前，中職語文教學(xué)脫離了考試的繁重負(fù)擔(dān)，其主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此提高中職學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提升中職學(xué)生思想文化境界，培養(yǎng)出人格健全、品德高尚的優(yōu)秀中職畢業(yè)生。但就目前來講，大部分中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，同時沒有升學(xué)的壓力，閱讀興趣普遍不夠濃厚。對于中職語文教師來說，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀、提高閱讀的主動性和積極性是語文教學(xué)的首要任務(wù)，應(yīng)該從以下幾個方面著手：

1.精選文章，激發(fā)興趣

當(dāng)前，我們的語文課本或者語文課外讀本上的文章，還是十幾年、二十幾年甚至是三十幾年前的文章。毋庸諱言，這些文章都是經(jīng)典中的經(jīng)典，但是老一代喜歡讀的文章，新一代未必愿意讀。有些文章跟時代脫節(jié)，有些文章乏味、悖情，有的有故事無知識，有的有知識無趣味，吸引不了中職學(xué)生的興趣。這個時候，語文教學(xué)就應(yīng)適當(dāng)脫離課本的束縛，引導(dǎo)學(xué)生從浩如煙海的古今中外名篇、報紙雜志，甚至微博、微信中發(fā)現(xiàn)、推薦一些美文，讓大家在課堂內(nèi)外共同欣賞，以此激發(fā)他們尋找美文的興趣，進(jìn)而激發(fā)閱讀的興趣。比如，教師可以就學(xué)生感興趣的科幻小說、武俠小說和漫畫等題材的文章，讓學(xué)生進(jìn)行推薦和閱讀，這樣才能讓閱讀“活”起來。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)習(xí)慣

班級是學(xué)生每天活動的主要場所，可以在班級一角設(shè)置一個“閱讀交流角”，教師要帶頭把自己讀過的好書放在“閱讀交流角”，同時鼓勵學(xué)生把自己看過的好書送到這里，讓大家共同閱讀、共同提高。另外，還可以建立“悅讀”微信群，引導(dǎo)學(xué)生推薦好的電子書和文章，在群里共同探討讀書心得。除了書籍，生活中還存在著豐富的可閱讀因素——黑板報、宣傳欄、QQ群等，教師要讓校園的每一面墻都會“說話”，讓每一種社交工具都發(fā)揮出它的神奇作用，讓生活的各個角落都有書香，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)中職學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，提升能力

語文課堂的引導(dǎo)作用是十分重要的。在平時的語文教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何讀書，提升學(xué)生的閱讀能力。一是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方式。有些文章可以精讀，如一些優(yōu)美的散文和詩歌，讀一遍、兩遍，甚至八遍、十遍、若干遍，這些都能提高我們的文學(xué)修養(yǎng)；而一些小說類的文章，則需要略讀，一目十行，了解故事的梗概就足夠了。二是要引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀書。當(dāng)前的書籍種類十分豐富，僅各類閱讀網(wǎng)站就達(dá)上千個，學(xué)生由于鑒別力不高，僅僅憑借個人的愛好來選擇閱讀顯然是不行的。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些好書、一些質(zhì)量高的書。這首先要求教師自己多讀書，然后向?qū)W生進(jìn)行推薦。三是引導(dǎo)學(xué)生多練筆。當(dāng)前，讓中職學(xué)生多練筆是一件非常困難的事情，但是多練筆才能提升閱讀鑒賞能力，所以，我們可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)。比如，先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本，在閱讀時摘抄一些優(yōu)美的詞句和一些精彩的段落；每隔一兩周舉辦一次讀書會，讓學(xué)生把自己摘抄的東西拿出來和大家分享；之后，再讓學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鲆恍┳x書筆記，寫一些讀后感；最后，再讓學(xué)生寫身邊的事物和身邊的人，進(jìn)行有效練筆，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.拓寬空間，增加實(shí)踐

語文教學(xué)要注重課外資料的搜集，特別是要利用學(xué)校、家庭等方面的教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。比如，中職語文教材“親情”單元（該單元有老舍先生的《我的母親》，莫言先生的《賣白菜》等）的學(xué)習(xí)中，課前，我就要求學(xué)生搜集有關(guān)親情的文章，逐一進(jìn)行朗誦。同時，我也邀請了社區(qū)里的“孝心”榜樣來到我的課堂上，用自己的親身經(jīng)歷來給學(xué)生上了一堂生動的孝道課，讓學(xué)生深受感動。同時，我還邀請了兩位家長來課堂上講講他們的孩子是如何對待父母的。在這濃厚的親情培養(yǎng)氛圍中，學(xué)生興致盎然地上完了這一單元的課程，并對語文閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣。這種全方位實(shí)踐性教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，將閱讀教學(xué)教到了學(xué)生的“心”里，讓文章與學(xué)生的“心靈”產(chǎn)生碰撞，贏得了學(xué)生的“心”。

5.鼓勵投稿，提升層次

筆者在十幾年的中職語文教學(xué)過程中，有一個“殺手锏”，就是鼓勵我的學(xué)生向報紙、雜志社、網(wǎng)站投稿。我會在學(xué)生的練筆作文中精心挑選幾篇比較好的文章，和學(xué)生一起反復(fù)修改，直到修改到我們都滿意了，我會鼓勵學(xué)生把這篇文章投到報社和雜志社?，F(xiàn)在的報刊很多，用稿量也很大，學(xué)生的文章很容易發(fā)表。一兩個學(xué)生的文章發(fā)表出來，不僅有精神獎勵，而且還有稿酬獎勵，進(jìn)而我就會鼓勵全班大部分學(xué)生都來投稿，慢慢地就進(jìn)入了良性循環(huán)。學(xué)生們?yōu)榱藢懗龈喔玫淖髌?，就會很努力地讀書。讀書不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需求，閱讀也提升到了一個新的層次。

（作者單位：河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校）