胡超華

在陽(yáng)光燦爛的日子里，朝向晴朗的一天再次出發(fā)，只為一些值得期待的美好！2016年12月9日，沐浴著午后的陽(yáng)光，我驅(qū)車(chē)一路向南趕往湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“紅衛(wèi)小學(xué)”），觀摩紅衛(wèi)小學(xué)和銅鋪街小學(xué)兩所學(xué)校的省級(jí)立項(xiàng)課題開(kāi)題論證會(huì)——學(xué)習(xí)的價(jià)值，或許早已超越了學(xué)習(xí)本身。在每一次的聆聽(tīng)和對(duì)話中，我感受智慧、才華、思考及背后的努力付出，也讓自己變得愿意堅(jiān)持和敢于挑戰(zhàn)。

首先進(jìn)行開(kāi)題論證的是紅衛(wèi)小學(xué)的課題負(fù)責(zé)人韓美華主任，該校的課題名稱為《小學(xué)生新聞閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》。按照既定的模式，她從課題提出（時(shí)代背景：新聞閱讀成為信息社會(huì)中小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式；學(xué)校背景：綜合實(shí)踐活動(dòng)納入必修課程）、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)、課題界定、理論體系、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、課題預(yù)期成果等方面進(jìn)行了詮釋。

從充分的研究述評(píng)中，我們看見(jiàn)了韓美華主任對(duì)課題研究的專注、專業(yè)和精深，這是我所不及的地方。她的努力，藏在十多頁(yè)的文本里，在每一段精準(zhǔn)的表述中，更在隱藏在背后的每一篇扎扎實(shí)實(shí)的文獻(xiàn)研究中——誓將“1厘米的寬度做成500米的厚度”！這種努力超越，體現(xiàn)的是天心課題人的大教育情懷，是“吃得苦、霸得蠻、耐得煩”的敢為人先的長(zhǎng)沙精神的真實(shí)再現(xiàn)！

如國(guó)外綜合實(shí)踐活動(dòng)研究述評(píng)，她就例舉了盧梭的“自然教育”、杜威的“活動(dòng)課程”、美國(guó)的“自然與社會(huì)研究”“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”“社會(huì)參與性學(xué)習(xí)”、英國(guó)的“社會(huì)研究”“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”、法國(guó)的“TPE”課程、德國(guó)的“自由學(xué)習(xí)”、日本的“特別活動(dòng)”“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”等一系列研究情況。她總結(jié)，國(guó)外研究領(lǐng)域涉及廣泛，主題探究或課題研究、社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)，尤其是聚焦人的整體發(fā)展和公民素養(yǎng)的提升等值得借鑒。此外，她還展開(kāi)了國(guó)外新聞閱讀活動(dòng)研究述評(píng)。她關(guān)注到發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)新聞及新聞綜合實(shí)踐活動(dòng)的重視，主要體現(xiàn)在以報(bào)紙為主要媒介的新聞閱讀技巧的指導(dǎo)上，且在二十世紀(jì)就已提升到了教育的層面。如日本的“報(bào)紙教育工程”、澳大利亞報(bào)紙閱讀課、加拿大的新聞閱讀指導(dǎo)?！度毡拘W(xué)生每日新聞》，旨在“把報(bào)紙融入學(xué)校教育中，從小培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)、理解新聞的能力?！迸餐?012年創(chuàng)刊的《少年晚郵周報(bào)》面向9-13歲的小朋友發(fā)售等，都被她逐一網(wǎng)羅進(jìn)來(lái)，課題研究的思路非常開(kāi)闊。國(guó)內(nèi)研究述評(píng)，則從古代教育家的主張、近代的陶行知的“生活即教育”和每天的《新聞聯(lián)播》說(shuō)起，指出以《新聞聯(lián)播》為主題，以《新聞聯(lián)播》引路的小學(xué)生新聞綜合實(shí)踐活動(dòng)模式國(guó)內(nèi)未見(jiàn)報(bào)道。

精確的表述、精準(zhǔn)的定位，也贏得了專家和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，得到了熱情又有實(shí)際意義的指導(dǎo)。

湖南省教育科學(xué)研究院專家李潤(rùn)良老師：紅衛(wèi)小學(xué)的課題選題很好，開(kāi)展新聞綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，永遠(yuǎn)有研究空間。建議在研究過(guò)程中，抓住兩三個(gè)主要問(wèn)題，目標(biāo)要更加清晰。比如紅衛(wèi)小學(xué)作為一所大學(xué)校，平時(shí)的活動(dòng)很多，可以加以利用，選取跟考試有關(guān)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)加以訓(xùn)練，開(kāi)展“寫(xiě)足球新聞報(bào)道”的活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行“班級(jí)新聞播報(bào)”，更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。湖南省長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)數(shù)學(xué)教研員易虹輝老師：紅衛(wèi)小學(xué)的課題選題很有研究?jī)r(jià)值，是否可以定位于新聞閱讀促進(jìn)小學(xué)生能力的研究？同時(shí)，課題研究難度還是比較大的，如果將研究對(duì)象定位于高年級(jí)，建立實(shí)驗(yàn)班，可能會(huì)好一點(diǎn)；就閱讀對(duì)象來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)校在資源方面可以做一些規(guī)劃；開(kāi)展一些孩子們感興趣，與孩子生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓孩子們的作品得以及時(shí)展示。湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)理論教研員熊華輝書(shū)記：紅衛(wèi)小學(xué)的課題是否可以定位于新聞閱讀促進(jìn)小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究？可將綜合實(shí)踐能力界定一下，特指分析信息、處理信息的能力。課題組成員有意識(shí)地選取有爭(zhēng)議性的文本，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審辯思維，提高表達(dá)能力；可以讓學(xué)生們近距離感知社會(huì)，這是目標(biāo)；以少先隊(duì)課、班主任活動(dòng)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課為主要載體，建構(gòu)系統(tǒng)，進(jìn)行日常運(yùn)作，形成常態(tài)研究，這是過(guò)程。湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)教育局何陽(yáng)莉局長(zhǎng)提出期望：希望課題組根據(jù)專家的意見(jiàn)進(jìn)行完善，界定概念，明晰目標(biāo)，基于實(shí)踐的基礎(chǔ)不斷總結(jié)提升，構(gòu)建專家支持體系，構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì)，真正做好過(guò)程性研究。

長(zhǎng)沙市天心區(qū)銅鋪街小學(xué)的的課題為《小學(xué)數(shù)學(xué)微課實(shí)驗(yàn)研究》，由該校肖鴻斌主任進(jìn)行匯報(bào)。這是一個(gè)選題極佳的課題，最大的優(yōu)勢(shì)是將數(shù)學(xué)學(xué)科和信息化高度融合，基于當(dāng)下又指向未來(lái)，具有時(shí)效性、研究性和科學(xué)性。此外，他們有陣容龐大的課題研究隊(duì)伍——以該校胡雪瑩校長(zhǎng)為首的研究團(tuán)隊(duì)，蒞臨課題現(xiàn)場(chǎng)助陣?？吹贸?，這是高度團(tuán)結(jié)又非常務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)，上下一心，齊心協(xié)力，必定會(huì)按照既定的圖紙和規(guī)劃好的路線一路往前走。面朝大海，必將春暖花開(kāi)！這個(gè)課題，對(duì)我個(gè)人而言，非常受啟發(fā)。我們相信，也期待在理論教研員和專家們的指導(dǎo)下，他們做出實(shí)績(jī)，多出成果。

學(xué)習(xí)的過(guò)程總是如此寶貴，又如此短暫。正是因?yàn)橐粋€(gè)又一個(gè)課題團(tuán)隊(duì)的用心付出、精彩呈現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)間的互相學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的課題研究才在研究和踐行的路上走得扎實(shí)、走得穩(wěn)?。?/p>

期待來(lái)年春天，更多的教研之花精彩綻放！基于真問(wèn)題研究的課題之果如雨后春筍般涌現(xiàn)！

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)青園中信小學(xué)）