劉友姣

孩子們一般都喜愛大自然，對飼養(yǎng)、種植等活動(dòng)抱有極大的興趣。為了幫助幼兒認(rèn)識自然，在活動(dòng)室開辟一角，設(shè)立自然角，能使孩子增加很多的感性認(rèn)識，激發(fā)孩子的觀察興趣與求知欲望，從中掌握一些初淺的知識和技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快與珍惜勞動(dòng)的成果；培養(yǎng)幼兒對自然科學(xué)的初步探索能力，從小播下熱愛科學(xué)，熱愛勞動(dòng)的種子。

一、如何創(chuàng)設(shè)自然角

自然界的事物豐富多彩，千姿百態(tài)，但最能引起孩子興趣的主要有兩種，一種是動(dòng)物，另一種是植物。所以，動(dòng)物和植物顯然也就成了自然角的主要內(nèi)容。

1. 動(dòng)物

動(dòng)物以它生動(dòng)活潑的形象和聲音，像磁鐵般地吸引著幼兒。一旦他們發(fā)現(xiàn)某個(gè)有趣的小生命，就往往會為這些廢寢忘食地觀察。所以，在自然角里可以飼養(yǎng)一些易于照顧的、可愛的、生命力強(qiáng)且性格溫順可供幼兒觀察和欣賞的小動(dòng)物，例如金魚、泥鰍、黃鱔、小烏龜、小蝌蚪、蠶寶寶和各種各樣的昆蟲，等等。金魚、泥鰍、螃蟹等動(dòng)物主要用來供幼兒觀賞，在觀察活動(dòng)中，教師可以隨機(jī)提出一系列問題讓幼兒思考，如“他們叫什么名字？”“愛吃什么？”“怎樣尋找食物的？又是怎樣吃的？”“它們是怎么走路的？”“它們要睡覺嗎？”“它們有媽媽嗎？”等。小蝌蚪、蠶寶寶這類動(dòng)物，教師可以有計(jì)劃地組織觀察它們的生長過程，例如小蝌蚪是怎樣先長后腿，再長前腿，最后脫去尾巴變成大青蛙的。這個(gè)過程需要一段時(shí)間，讓幼兒用圖畫形象逼真地畫下小蝌蚪的全部生長過程。通過觀察，讓孩子們了解動(dòng)物的習(xí)性，并引導(dǎo)幼兒對動(dòng)物的外形特征作比較。

2. 植物

幼兒在日常生活中，接觸到大量的植物，如吃的米飯、蔬菜、瓜果以及看到的樹木花草，等等。在孩子的眼里，這些東西不像動(dòng)物那樣是活動(dòng)的，會引起注意的。如果讓孩子通過對這些植物微妙變化的觀察，進(jìn)而知道植物是有萌芽、生根、長葉、開花和結(jié)果這些生命活動(dòng)過程，從而使孩子發(fā)現(xiàn)自然界的植物是千姿百態(tài)、變化萬千的，人們?yōu)橹参锏纳L、開花、結(jié)果要付出辛勤的勞動(dòng)。

自然界的植物主要有兩種：一種是水養(yǎng)植物。所謂水養(yǎng)，就是把植物的一部分浸泡在水里。例如用玻璃缸養(yǎng)一些綠豆、蠶豆、花生等種子。通過短時(shí)間的觀察，孩子們就會發(fā)現(xiàn)這些不會動(dòng)，又沒有聲響的小不點(diǎn)兒，會神奇般地從它們身體里長出根、莖和葉子。另一種是盆栽植物。盆栽，就是在泥盆里放置一些有養(yǎng)料的濕潤的土，然后下種或扦插，因?yàn)樗B(yǎng)植物待到其本身養(yǎng)料耗盡時(shí)，它就枯萎了，因而幼兒只能看到植物生長的某一階段，這就不能滿足孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。如果幼兒園條件允許的話，還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行園地種植，如種一些生長快、管理簡便的蔬菜，種一些移植容易的菜秧、花秧和其他農(nóng)作物，等等，讓孩子全面地觀察植物生長的全過程，以滿足孩子的求知欲望。

二、怎樣管理自然角

1. 教師要經(jīng)常用形象生動(dòng)的語言，引起幼兒的好奇和興趣

幼兒觀察時(shí)，教師可隨時(shí)用生動(dòng)的語言提出一些有趣的問題，引發(fā)幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識某些基本特征和有趣的現(xiàn)象。如在觀察《蠶豆發(fā)芽》活動(dòng)中，把蠶豆放在盛有水的盆里，教師說：“蠶豆浸在水里會慢慢長胖的，老師看哪個(gè)小朋友最先發(fā)現(xiàn)蠶豆長胖了。”大家在教師的啟發(fā)下，常會用各種空隙時(shí)間去觀察、關(guān)心。當(dāng)孩子觀察到蠶豆的確“長胖”了時(shí)，就會爭先恐后地向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。接著，教師又提出新的要求：“蠶豆豆還會張開嘴巴呢……”引起幼兒進(jìn)一步觀察的興趣。這樣，既得到了粗淺知識，又樂在其中。

2. 教師必須以自己對自然角的濃厚興趣和熱情關(guān)注的言行去影響和感染孩子

幼兒階段具有好模仿的特點(diǎn)，對教師的一言一行都會細(xì)致地觀察、具體地效仿。尤其在初建自然角時(shí)，照料工作一般由老師承擔(dān)，孩子們往往會用好奇的眼光觀察教師的全部照料活動(dòng)。例如在觀察《水養(yǎng)蠶豆、菜心》活動(dòng)時(shí)，教師可以一邊照料，一邊跟孩子隨機(jī)交談：“這些東西你們認(rèn)識嗎？”“叫什么名字？”“它們要喝水，所以老師天天早上要給它們澆些水?！边@樣，不僅使他們逐步認(rèn)識這些自然角，且產(chǎn)生嘗試的興趣，兩三天后，教師便可帶領(lǐng)孩子們一起做。隨著孩子年齡的增長，他們就可在教師的口授下，逐步獨(dú)立完成自然角的照料工作。

3. 教師不是包辦代替，要尊重并發(fā)動(dòng)幼兒一起參加

自然角的布置可以和孩子們共同商量，征求他們的意見，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性，也可讓孩子在家長的幫助下，增添、更新陳列的自然物，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。當(dāng)孩子從家里帶來菜心、花生、貝殼等自然物充實(shí)自然角時(shí)，教師要對他們熱愛集體的行為及時(shí)表示贊賞和鼓勵(lì)。

要正確對待孩子的言行，在觀察和料理自然角的過程中，孩子可能會糊弄或有幼稚的行為，教師不要嚴(yán)厲訓(xùn)斥，更不要粗暴、生硬地制止，而要循循誘導(dǎo)，寓教于樂。

4. 陳列的動(dòng)植物，要盡量與季節(jié)相應(yīng)

與季節(jié)相應(yīng)，不僅取材容易，也有利于幼兒對四季特征的認(rèn)識。動(dòng)植物的繁殖與生長不僅與季節(jié)密切相關(guān)，而且有一個(gè)時(shí)間過程，因此，觀察活動(dòng)的進(jìn)行是間隙的，分階段的，不可能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)觀察到變化過程。所以，自然角的觀察活動(dòng)，是一個(gè)有計(jì)劃、有目的、有組織的隨機(jī)教育活動(dòng)過程。

（作者單位：湖南省武岡市幼兒園）