徐愛紅

（青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東青島）

摘要：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，高職人才培養(yǎng)應(yīng)該改變片面追求實(shí)用主義的現(xiàn)狀，要注重提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，吃苦耐勞精神，爭(zhēng)強(qiáng)職業(yè)遷移能力，以適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職生；人文素質(zhì)

一、功利化職業(yè)教育急需人文教育的融入

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的一個(gè)類型，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)民素質(zhì)的提高與人的全面發(fā)展，發(fā)揮著越來越重要的作用。高職教育在近十年的發(fā)展中從本科的壓縮餅干模式逐漸找到自己的定位與特色，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出大量的實(shí)踐性人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)、服務(wù)、管理培養(yǎng)出一線技術(shù)技能型人才。

高等職業(yè)教育由于以就業(yè)為導(dǎo)向，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為依據(jù)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，在教學(xué)中突出專業(yè)技能的訓(xùn)練，高職生具有動(dòng)手能力強(qiáng)，上手快的優(yōu)點(diǎn)。但反觀高職教育的發(fā)展過程，為了區(qū)別于本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出高職教育的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方案的制定以及課程設(shè)置方面存在片面追求“實(shí)用主義”，“功利主義”傾向，而忽略了“人”發(fā)展的普遍規(guī)律。這一“工具化”式人才培養(yǎng)現(xiàn)狀使人擔(dān)憂，對(duì)高職生的繼續(xù)發(fā)展具有一定影響，進(jìn)而直接關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使高職生不僅有現(xiàn)階段一技之長(zhǎng)，順利就業(yè)，在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)能實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)遷移能力，成為新形勢(shì)下高職教育亟需解決的問題。而單純依靠技術(shù)教育和技能培訓(xùn)，顯然是無法實(shí)現(xiàn)的。因此，在職業(yè)教育中融入必要的人文教育，是必然的解決之道。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景要求高職生具有人文素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，高職生應(yīng)該具備怎樣的人文素質(zhì)？其調(diào)查結(jié)果如下：

（一）誠(chéng)信

調(diào)查顯示，接受調(diào)研的企業(yè)幾乎都將誠(chéng)信置于第一位。認(rèn)為做事首先要學(xué)會(huì)做人，做人必須講誠(chéng)信，“小成在智，大成在德”，做大事者忌與無誠(chéng)信之人來往，誠(chéng)信是立人之本，也是財(cái)富之源。

（二）創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指運(yùn)用已有的知識(shí)，提出新觀點(diǎn)、新方法的思維能力以及突破成規(guī)，進(jìn)行改造、改革的勇氣、意志與堅(jiān)持的精神。 創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意志。創(chuàng)新精神是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，也是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)當(dāng)代高職生必須具備的素質(zhì)。 企業(yè)若要發(fā)展，必須要轉(zhuǎn)型升級(jí)，改變現(xiàn)有的生產(chǎn)方式，更新原有的生產(chǎn)材料、生產(chǎn)工具以及經(jīng)營(yíng)方式，不墨守成規(guī)，不斷進(jìn)行改革與革新，滿足市場(chǎng)需求，企業(yè)才能生存，才能得以持續(xù)發(fā)展。企業(yè)的發(fā)展需求，必然要求職工的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。因此為企業(yè)一線培養(yǎng)人才的高職學(xué)院必須將創(chuàng)新精神的培養(yǎng)放首要地位。

（三）吃苦耐勞精神

一個(gè)企業(yè)的發(fā)展需要幾代員工的辛勤付出，創(chuàng)業(yè)更需要全身心投入，需要克服各種困難，突破技術(shù)難關(guān)，建立自己過硬的產(chǎn)品和服務(wù)，才能消費(fèi)者的認(rèn)可和信賴。因此，所有用人單位在招聘員工時(shí)強(qiáng)調(diào)新近大學(xué)生要具備吃苦耐勞精神，喜歡聘用工作上能吃苦，肯于從小事做起的真正的優(yōu)秀人才。中國(guó)古人也將吃苦耐勞精神作為衡量做人的標(biāo)準(zhǔn)。但值得我們深思的是如今的大學(xué)生恰恰缺乏這一精神。當(dāng)今的大學(xué)生從小沒有吃過苦，受過累，就業(yè)講究舒適度。高職院校面向企業(yè)培養(yǎng)一線人才，因此高職生的吃苦耐勞精神，敢于面對(duì)挫折、敢于戰(zhàn)勝困難的精神直接影響高職生今后是否能夠適應(yīng)工作崗位，繼續(xù)發(fā)展的重要因素。培養(yǎng)高職生的吃苦耐勞精神和品質(zhì)已成當(dāng)務(wù)之急重中之重。

（四）終身學(xué)習(xí)意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展要求高職生在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技術(shù)，終生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們生存和發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)也有更新?lián)Q代的過程，西方流行的“知識(shí)折舊定律”稱：“如果一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識(shí)會(huì)折舊80%”，從這一規(guī)律看，若不及時(shí)更新知識(shí)，更新思路，就不能適應(yīng)未來社會(huì)的需求與發(fā)展。高職生必須掌握實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，又能及時(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代新技術(shù)、新工藝、新規(guī)劃、新制度、新方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，高職生不僅要能夠解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，同時(shí)還善于處理、交流和使用信息，指導(dǎo)設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進(jìn)。

社會(huì)發(fā)展需求與高職生工作崗位特點(diǎn)要求高職生不僅要掌握一定的技能，更應(yīng)該樹立自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。終身學(xué)習(xí)的價(jià)值在于培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升我們的自身能力和素養(yǎng)，以適應(yīng)事業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。

三、高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐

（一）開設(shè)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)。

開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)》課程，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于第二、第三、第四，三個(gè)學(xué)期，加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)。通過職業(yè)生涯教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生追求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自我價(jià)值取向和行為方式，幫助學(xué)生逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)。

（二）緊抓專業(yè)課課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息。

專業(yè)課教師根據(jù)其專業(yè)的內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要有機(jī)滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的教育與培養(yǎng)。將創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的教育與培養(yǎng)和專業(yè)課程的教學(xué)融為一體，同步進(jìn)行，能收到事半功倍的效果。

專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容不能拘泥于書本，跟據(jù)時(shí)代需求，作相應(yīng)的調(diào)整和擴(kuò)充。專業(yè)教師要對(duì)新技術(shù)、新工藝、新崗位有充分的認(rèn)識(shí)和了解，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，專業(yè)教學(xué)所采用的項(xiàng)目、案例和載體來自于真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)問題引進(jìn)課程教學(xué)中。

教學(xué)方式要靈活，教學(xué)手段要多樣化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新。如采用“啟發(fā)式教學(xué)法”、“探究式教學(xué)法”、“集體討論式”、“優(yōu)秀生示范式”、“合作式教與學(xué)”等，借助網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體手段，引入師生互動(dòng)的平臺(tái)，使教學(xué)由傳統(tǒng)的教師中心、課堂中心、知識(shí)中心逐步向?qū)W生中心、實(shí)踐中心、能力中心轉(zhuǎn)移。

（三）營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。

要以校園文化活動(dòng)為載體，用豐富多彩的校園文化活動(dòng)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過組織“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“創(chuàng)客沙龍”等活動(dòng)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，陶冶大學(xué)生的高尚情操，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內(nèi)容。

（四）以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為抓手，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

要形成多級(jí)競(jìng)賽體系，即系級(jí)競(jìng)賽、院級(jí)競(jìng)賽、市級(jí)競(jìng)賽。使學(xué)生基金參與各種創(chuàng)業(yè)大賽，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強(qiáng)高職生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。

總之，在創(chuàng)新的時(shí)代，高職生培養(yǎng)不僅要注重技術(shù)技能的傳授，更要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐---阿里巴巴商學(xué)院教學(xué)改革研究論文集章劍林 清華大學(xué)出版社 2013

基金項(xiàng)目：青島市教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下人文素質(zhì)教育的價(jià)值構(gòu)建”（QJK135C334）階段成果。