據(jù)美國(guó)教育周刊網(wǎng)報(bào)道，奧克蘭學(xué)區(qū)近日開(kāi)展了一系列教師研討會(huì)，旨在幫助奧克蘭教師將社會(huì)情感學(xué)習(xí)策略納入其傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中，如閱讀和數(shù)學(xué)。奧克蘭建立了社會(huì)情感學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，其中囊括學(xué)前至高中各學(xué)段發(fā)展社會(huì)交流和認(rèn)知技能的適合策略。在美國(guó)各地，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始嘗試在課程中加入社會(huì)情感學(xué)習(xí)，這得益于一些教育研究結(jié)果所表明的社會(huì)情感學(xué)習(xí)能帶來(lái)的積極影響，如學(xué)業(yè)成就的提高和違紀(jì)事件的減少。社會(huì)情感學(xué)習(xí)包括通過(guò)各種教育策略培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系和行為技能。企業(yè)雇主也指出所謂的這些“軟技能”是他們希望未來(lái)就業(yè)者所具備的能力。

（《世界教育動(dòng)態(tài)》2017年5月第10期）