文/黃立方

基于家園合作背景下童話教育中的安全教育

文/黃立方

安全是人類發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，在幼兒園管理中，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育具有一定的必要性。文章結(jié)合幼兒園安全教育與管理工作的重要性，從幼兒園、家長(zhǎng)和教師等方面，就基于家園合作背景下童話教育中的安全教育進(jìn)行了探討、分析。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)作品的體驗(yàn)與理解。” 同時(shí)也指出：“幼兒園要將幼兒健康和安全工作放在首位”。為此，各地幼兒園安全立法工作不斷發(fā)展和完善，幼兒園安全管理和安全教育也成為幼兒園工作的重點(diǎn)。那么，在幼兒園和家庭學(xué)習(xí)、娛樂(lè)與生活中，如何進(jìn)行安全教育呢，筆者認(rèn)為基于家園合作背景下童話故事教育，可從更有效地實(shí)施幼兒安全教育：

1 遴選童話中的安全教育教材

童話是采用夸張的藝術(shù)、想象、聯(lián)想等藝術(shù)手法，通過(guò)虛幻的故事情節(jié)，寓教于樂(lè)的方式來(lái)闡釋一定的道理，起到教育與啟發(fā)的作用。其實(shí)不然。童話之所以為兒童所喜愛(ài)，是因?yàn)樗狭藘和c生俱來(lái)的好奇心理。

一方面，幼兒園要從教材方面進(jìn)行遴選。我們熟知的《小兔乖乖》：“小兔子乖乖把門兒開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)。不開(kāi)不開(kāi)，我不開(kāi)。媽媽沒(méi)回來(lái)誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)?！边@個(gè)流傳久遠(yuǎn)的兒歌其實(shí)也是童話故事， 它告訴小朋友：家里沒(méi)有大人時(shí)，不要給任何人開(kāi)門，來(lái)敲門的都有可能是大灰狼偽裝的。

另一方面，幼兒園要進(jìn)行自編教材。例如，針對(duì)某些拐賣綁架兒童等犯罪行為，可以自編故事。如《給狐貍帶路》故事中，狐貍給小白兔胡蘿卜，利用小白兔的善良叫小白兔帶路，帶上車后，控制住小白兔進(jìn)行拐騙。告訴孩子不能輕信陌生人，盡量不跟陌生人說(shuō)話，更不能接受陌生人給的食物等，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境要時(shí)刻保持著警惕。

幼兒園要把童話故事中的安全教育列入日常教育中，每周起碼安排3節(jié)這樣的童話故事，幼兒回家后要將這些故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，由家長(zhǎng)整理記載再帶回學(xué)校，這樣的安全教育在幼兒園與家庭的合作基礎(chǔ)上進(jìn)行，安全教育的種子在幼小的心靈里生根發(fā)芽。

2 通過(guò)童話故事表演再現(xiàn)安全教育

光靠講故事或者觀看視頻，對(duì)孩子的教育停留在認(rèn)知上并不是很深刻的。如果根據(jù)童話故事，進(jìn)行課本劇表演，讓孩子們分別擔(dān)任童話故事中的不同角色，在表演中潛移默化地掌握安全知識(shí)那就更直觀與感性了。

如《獨(dú)角獸和啦啦》童話故事中，孩子們表演啦啦和獨(dú)角獸，盡管獨(dú)角獸告訴過(guò)啦啦，它的角不能摸，如果摸了它就會(huì)死去。但是，啦啦還是不聽(tīng)獨(dú)角獸的勸告，因?yàn)楹闷娑霜?dú)角獸的角，獨(dú)角獸最終死去。這個(gè)童話故事告訴孩子獨(dú)角獸的角不能摸，那寶寶不能讓別人摸的地方就是隱私部位，除了媽媽以外誰(shuí)都不能摸，如果有人要摸就大喊媽媽或者老師，寶寶也不可以亂摸別人的隱私部位。

再如，《聰明的小白兔》小朋友們通過(guò)表演小白兔、小灰猴、小黑羊他們發(fā)現(xiàn)狐貍在偷雞媽媽家的雞蛋的情況后，三人采取的不同措施，導(dǎo)致了不同后果。這個(gè)故事告訴小朋友，生命是最重要的，做任何事情都要把安全放在第一位。遇到壞人干壞事時(shí)，大家不可以躲避或者裝作沒(méi)有看見(jiàn)，也不可以直接大喊大叫或與他們搏斗，而是要求助于大人，特別是老師、父母等，當(dāng)然最好是警察叔叔。

回家后，孩子們要重現(xiàn)這些表演，家長(zhǎng)參與，有條件的要把這些表演錄制下來(lái)，分享到家園QQ或微信群里，讓大家共同評(píng)判分析或欣賞學(xué)習(xí)。

3 童話故事與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接

故事畢竟是故事，孩子們不知道在現(xiàn)實(shí)生活中哪些是安全隱患或者是違反安全的表現(xiàn)。幼兒教師、幼兒園班主任是幼兒安全教育的重要組織者、執(zhí)行者和引導(dǎo)者，也是幼兒安全的主要負(fù)責(zé)人。這就要求幼教工作者根據(jù)安全教育需要，在豐富安全教育的內(nèi)容時(shí)，既要營(yíng)造新穎有趣富的安全教育氛圍，又要讓幼兒在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中提高對(duì)安全認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

如，《森林里的遵守交通規(guī)則大會(huì)》童話故事中，小猴子卻不遵守交通規(guī)則闖紅燈，結(jié)果小猴子被一輛小貨車撞飛到了“森林超市”門口，當(dāng)場(chǎng)昏死過(guò)去。教師首先組織孩子們觀看闖紅燈發(fā)生重大交通事故的視頻資料，也組織孩子們到附近紅綠燈路口觀察紅綠燈通行情況。讓孩子們直觀地了解到紅綠燈的作用，遵守交通規(guī)則、聽(tīng)從紅綠燈的指揮就是保護(hù)自己的生命安全。

4 家校攜手，匯聚幼兒安全教育合力

家長(zhǎng)是幼兒教育的主要支持者，在幼兒安全教育中，家長(zhǎng)也扮演著重要角色。幼兒園要借助短信、電話、微信、QQ群等與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒安全教育的重要性，為家長(zhǎng)提供一些安全教育資源和可信性建議，并與家長(zhǎng)攜手開(kāi)展幼兒安全教育，如將當(dāng)前幼兒園安全教育內(nèi)容、主題傳達(dá)給家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)利用童話故事、畫(huà)冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)視頻等對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，要求家長(zhǎng)抽出時(shí)間帶領(lǐng)幼兒參加幼兒園舉辦的“安全教育論壇”、“防火周”，傳授給家長(zhǎng)更多的安全知識(shí)和技能。幼兒家長(zhǎng)要做好幼兒園安全教育配合工作，與幼兒園一起探討孩子安全教育問(wèn)題，從日常生活小時(shí)鐘提高幼兒的安全意識(shí)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還要做出模范帶頭作用，在用水、用電安全方面，用自己的行動(dòng)引導(dǎo)孩子，從小培養(yǎng)孩子的安全習(xí)慣。

總之，安全教育是人的終身教育的重要組成部分，安全教育要從娃娃抓起。童話故事中的安全教育僅僅是故事情境中的教育，最終還需要落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中去。幼兒園要正視和重視安全教育工作的重要性，完善幼兒安全教育制度，并從多個(gè)層面開(kāi)展安全教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力，促使幼兒安全、健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)雙溪幼兒園）