文/肖威力

完善地理知識結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)遷移能力

文/肖威力

地理課程在教學(xué)階段是一個重要的課程，能夠使學(xué)生更好地了解整個世界，也能夠了解祖國的大好河山。地理課程所涉及到的知識較為廣泛，所以對地理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)是當(dāng)代公民所必備的一個義務(wù)。如何增強學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時的能力，這對當(dāng)前教學(xué)來說顯得較為重要。最近這些年高考關(guān)于地理的試題基本上都以靈活應(yīng)用為主，在進(jìn)行問題設(shè)置的時候情景也較為新穎，能夠突出對學(xué)生基礎(chǔ)知識的調(diào)動和相關(guān)知識的遷移的考察。本研究據(jù)此主要探究完善地理知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的相關(guān)問題，希望所的內(nèi)容能夠為相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域提供可行的參考。

在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的時候，地理知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是十分重要的，只有不斷的對地理知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，才能準(zhǔn)確地把握地理的知識點。因為，地理知識的完善性可以對地理知識的遷移起到一定的引導(dǎo)作用，反過來說知識的正確遷移也可以促進(jìn)地理知識結(jié)構(gòu)的完善，可見這兩者之間是一個相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，在對高中地理進(jìn)行教學(xué)的時候，需要重視對學(xué)生地理知識結(jié)構(gòu)的形成，并且重視對地理知識的正確遷移進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)前來說是一個較為重要的教學(xué)任務(wù)。

1 完善地理知識結(jié)構(gòu)

為有效地完善地理的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程當(dāng)中必須避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)知識斷層的情況，對學(xué)生知識進(jìn)行系統(tǒng)化的構(gòu)建。地理是研究地球表面現(xiàn)象的一個重要的學(xué)科，所以地理當(dāng)中涉及到的學(xué)科知識較多，對其產(chǎn)生的影響也是多方面多角度的。教師作為知識的傳播者，也是知識的指導(dǎo)者。在新課標(biāo)的教育理念之下，需要首先將學(xué)生的特點進(jìn)行探明，嚴(yán)格按照地理學(xué)科的基本狀態(tài)對學(xué)生進(jìn)行由淺入深的教學(xué)，難度需要由易到層層遞進(jìn)，只有這樣才能夠指導(dǎo)學(xué)生對于新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)化能力。在進(jìn)行教學(xué)的時候教師的教和學(xué)生的興趣要進(jìn)行有機(jī)的配合，要不斷地促進(jìn)課堂的活躍，還需要促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動，這樣才能夠構(gòu)建起和諧有效的地理教學(xué)課堂，使學(xué)生喜愛上地理這個學(xué)科，不斷總結(jié)地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

除此之外，因為受到了思維定勢的限制，學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的時候不利于開闊思路，這是因為應(yīng)試教育而產(chǎn)生的一個必然結(jié)果，在很大程度上束縛了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生為了單純的應(yīng)付考試，只重視對地理的記憶卻忽視了對理解和分析能力的培養(yǎng)，這樣在學(xué)習(xí)上就會形成一定的思維定勢。在課堂上經(jīng)常會有這樣的情景，教師指出世界地圖當(dāng)中澳大利亞東北部地區(qū)的氣候是熱帶雨林氣候，讓學(xué)生對原因進(jìn)行分析，學(xué)生往往都知道澳大利亞東北部的熱帶雨林氣候是因為赤道低氣壓控制形成高溫多雨。從這一案例當(dāng)中可以看出，學(xué)生對于熱帶雨林氣候的形成原因早已經(jīng)形成了思維定勢，他并沒有充分地對地理環(huán)境的各個要素進(jìn)行考慮，比如海陸位置和洋流地形等因素，這樣就會導(dǎo)致分析出現(xiàn)錯誤。所以為了培養(yǎng)學(xué)生完善的地理知識結(jié)構(gòu)，有時需要指導(dǎo)學(xué)生集中精力，使學(xué)生形成完善的思維和清晰的思路，只有這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中避免出現(xiàn)死記硬背的情況，以理解取代背誦。

2 培養(yǎng)學(xué)生地理知識的遷移能力

為了培養(yǎng)學(xué)生地理知識的遷移能力，在教學(xué)的時候需要重視地理知識的對比。這主要是將不同的地理事物和特征進(jìn)行比較，在比較過程中就可以確定出相互之間的差異性和相同點。在學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)之上，通過相關(guān)探究和合作的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒉煌牡乩硎挛锖偷乩憩F(xiàn)象進(jìn)行比較，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建起完善的知識框架，形成完善的知識體系，這種情況有助于學(xué)生更好的記憶和積累。

除此之外，還需要重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)，形成良好的課堂情境，這可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。在教學(xué)開始之前，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)情境十分必要，要求教師必須深入地鉆研教材，選擇出和生活實際相貼近的案例，創(chuàng)設(shè)有活力的教學(xué)情境，這樣才能調(diào)動學(xué)生上課的積極性，活躍課堂氛圍。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要由淺入深的進(jìn)行教學(xué)，不斷地開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，要重視對于地圖的使用。對于地理教學(xué)來說，地圖是教學(xué)的第二語言，可輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。而且對于地理教學(xué)來說，地圖也是一個最為直觀的教學(xué)手段。學(xué)生對于地圖的概念能夠?qū)W(xué)生的知識的遷移產(chǎn)生極大的影響。它能夠增強學(xué)生較強的空間感，也可以有助于學(xué)生對地圖位置的熟悉，比如在對相關(guān)地區(qū)進(jìn)行分析的時候，就可以及時地反饋相關(guān)信息，提高教學(xué)的效率。同時，對于地圖的掌握也可以逐漸地了解祖國的大好河山，提升學(xué)生對于祖國的熱愛。

一節(jié)課程只有45分鐘，怎樣合理地把握教學(xué)時間是完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的關(guān)鍵。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，最好保證在有限的時間內(nèi)將教學(xué)活動提升，這樣才能夠為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供保障。教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要組織學(xué)生將每一節(jié)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時間進(jìn)行充分把握，只有這樣才不至于使教學(xué)出現(xiàn)偏差，避免教學(xué)出現(xiàn)不達(dá)標(biāo)和影響教學(xué)進(jìn)度的情況。

3 結(jié)語

綜上所述，本研究簡單地對完善地理知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力進(jìn)行探討。在新課標(biāo)的教學(xué)理念之下，教師對地理課程進(jìn)行教學(xué)，需要不斷地完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，只有將學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)成為一個整體，才能合理地促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)知識的遷移和應(yīng)用，有助于學(xué)生更好的發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)潭東中學(xué)）