文/趙海榮

老師做你的朋友
——多動(dòng)孩子的轉(zhuǎn)變

文/趙海榮

每接一個(gè)班，老師們最關(guān)心的問(wèn)題可能就是本班的孩子們有沒(méi)有言行特殊的，這其中就包括令老師們頭疼的多動(dòng)的孩子。

在我任教的第一個(gè)班級(jí)里，小林就是我見(jiàn)過(guò)的最多動(dòng)的孩子。上課的時(shí)候，他總喜歡去惹其他同學(xué)，見(jiàn)到什么就隨手拿什么，人家追著他滿教室跑，他很高興，其他同學(xué)卻滿是厭惡之色。放學(xué)后，課本什么樣子帶到學(xué)校來(lái)，就什么樣子帶回家。剛開(kāi)始，我會(huì)和他談話，看看他有什么樣的想法。結(jié)果他的想法令我大吃一驚：他在學(xué)《孫子兵法》，擾亂其他同學(xué)，自己坐享其果。我就利用《孫子兵法》教育他：你用的這一計(jì)不對(duì)，不僅打擾不了所有的同學(xué)，反而自己也搭了進(jìn)去。你能不能想想其他的方法？他只是笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從這次談話中，我知道他還是很上進(jìn)的，所以我就多創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他，只要有一點(diǎn)做得好我就加倍表?yè)P(yáng)。剛開(kāi)始，這樣的表?yè)P(yáng)確實(shí)很有效。但是，這種規(guī)規(guī)矩矩的生活對(duì)他來(lái)說(shuō)太過(guò)于艱難，因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了上課搗亂、下課瘋跑的生活。于是，隨著找他談話的次數(shù)越來(lái)越多，他也漸漸覺(jué)得我的說(shuō)教很無(wú)所謂了。

頭疼之余，我想我必須轉(zhuǎn)變思路，和家長(zhǎng)溝通。從他媽媽那里，我知道他很喜歡讀書(shū)。媽媽為了他，每天都很早回家，陪他一起學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)上，他基本落不下。但是，他擾亂課堂秩序，其他同學(xué)就會(huì)有怨言的。于是，我就不再對(duì)他說(shuō)教了，而是在他的作業(yè)本或者筆記本上留下鼓勵(lì)的話語(yǔ)或者建議。

在一次征文比賽中，我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的文章用詞簡(jiǎn)練，語(yǔ)言幽默，思路開(kāi)闊。于是，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面，很欣喜地把他“狠狠”夸獎(jiǎng)了一番。從那以后，只要是我讓他寫(xiě)的周記、作文、征文，他都會(huì)認(rèn)真的去寫(xiě)，認(rèn)真地去修改，而我也會(huì)認(rèn)真的表?yè)P(yáng)或者給他建議。我夸獎(jiǎng)他的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，他的寫(xiě)作水平也越來(lái)越高。

但是，習(xí)慣不是一朝一夕就能改變的，問(wèn)題還是層出不窮。學(xué)習(xí)之余，早讀、午練的時(shí)間他總是瞅著我不在的時(shí)候，和班里調(diào)皮的孩子出去玩，有時(shí)候還去“欺負(fù)”年齡小的同學(xué)。我找他談話之后，堅(jiān)持一天兩天，第三天就會(huì)“原形畢露”，根本沒(méi)有實(shí)際的效果。

這段時(shí)間，我感覺(jué)自己很累，但是內(nèi)心又迫使我繼續(xù)下去。在無(wú)奈之際，我又打通了家長(zhǎng)的電話。可能是因?yàn)槲覍?duì)他比較用心，孩子的媽媽也把多年的心事說(shuō)了出來(lái)。他媽媽說(shuō)，孩子在低年級(jí)的時(shí)候受過(guò)傷害：課間和同學(xué)玩的時(shí)候不注意分寸把同學(xué)絆倒，造成同學(xué)的小腿骨折。同學(xué)的家長(zhǎng)抓住這件事不放，當(dāng)著老師的面鬧得挺嚴(yán)重。后來(lái)，班里的同學(xué)開(kāi)始冷落他，不敢和他玩耍，他就變得更加“調(diào)皮”了。在以后的生活中，他的媽媽怕他被其他孩子欺負(fù)，幾乎不讓他出門(mén)玩耍。孩子很多時(shí)候都是和媽媽在一起的。隨著孩子的年齡的增長(zhǎng)，孩子的話也變得越來(lái)越少，媽媽對(duì)孩子的情況了解地也越來(lái)越少。

聽(tīng)完之后，我有了判斷：他想和同學(xué)交朋友，但是不知道怎樣和他們接觸，就用自己的方式來(lái)引起他們的注意。我就告訴他的媽媽，讓她鼓勵(lì)孩子和優(yōu)秀的孩子交朋友，不要說(shuō)他多動(dòng)，鼓勵(lì)他和老師、同學(xué)交流。鼓勵(lì)他和同齡的孩子玩耍，但是要注意它的行為，及時(shí)進(jìn)行安全教育。家長(zhǎng)很配合地答應(yīng)了。

我的思路開(kāi)始清晰了起來(lái)?！靶×?，我發(fā)現(xiàn)你的文章寫(xiě)的真好，希望和你做朋友，好嗎？”他吃驚地看著我，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔野盐业暮门笥呀榻B給你，好嗎？”他眼睛里面有了閃亮的光芒。我便把班級(jí)里面各方面都很優(yōu)秀的幾個(gè)同學(xué)介紹給他，讓這些同學(xué)多接納小林的缺點(diǎn)，幫他改正。這些同學(xué)都很懂事，而且他們同齡人接觸起來(lái)也容易得多。慢慢地，他的朋友越來(lái)越多，并且他也把我也當(dāng)成了他的好朋友，時(shí)不時(shí)地告訴我他又交了幾個(gè)朋友，他的朋友都是誰(shuí)，他們最近玩的游戲……

在磕磕絆絆中，孩子長(zhǎng)大了，畢業(yè)了。畢業(yè)的第一天，他到我辦公室里說(shuō)要來(lái)看看我。新學(xué)校的第一個(gè)月，他來(lái)信告訴我他考了班里的第三名。第二學(xué)期開(kāi)學(xué)的第二周，發(fā)信息告訴我他受了點(diǎn)小傷……在這些日子里，我感動(dòng)著，幸福著，品味著我通過(guò)努力得到的回報(bào)。

其實(shí)，多動(dòng)的孩子并不可怕，只是我們要特殊情況特殊對(duì)待。為此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

首先，不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)他是多動(dòng)的孩子，要表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，并且制止其他孩子用言語(yǔ)或者行為對(duì)他的傷害。孩子自己認(rèn)為是正常的就不會(huì)要求特殊，也會(huì)嚴(yán)格要求自己。你把他的心給融化了，他才能向你敞開(kāi)心扉，吐露心聲。

其次，一定要找學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，不斷地讓他的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大。孩子的自信心和興趣的建立，能幫助學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了快樂(lè)，就不會(huì)有精力去擾亂課堂了。

第三，自己的力量太小，一定要和家長(zhǎng)齊心協(xié)力。把你的一些方法告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合。家長(zhǎng)為了自己的孩子，一定會(huì)全力配合老師的，孩子的轉(zhuǎn)變也會(huì)更快。有可能個(gè)別家長(zhǎng)不太配合，我相信，方法對(duì)了，他們的配合只是時(shí)間的問(wèn)題。

第四，要有耐心，反復(fù)教育，變換方法的引導(dǎo)。普通孩子都會(huì)時(shí)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，何況多動(dòng)的孩子呢！他們會(huì)比其他同學(xué)堅(jiān)持的時(shí)間更短，更容易反復(fù)。這就需要老師們的耐心和用心教導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。

總之，我們既要把他們放在普通孩子當(dāng)中，讓他們感覺(jué)到自己沒(méi)有什么不一樣，從而嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也要對(duì)這類孩子在心里有一套有別于其他孩子的特殊教育方法。讓學(xué)生把你當(dāng)成朋友，他會(huì)不自覺(jué)地跟著你學(xué)習(xí)，向你靠攏。

（作者單位：山東省日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）