文/吳春平

初中英語語法教學中合作學習法的靈活應用

文/吳春平

英語學科是初中教學活動當中的重要部分，對學生綜合能力的提升具有重要的作用。但是在英語教學當中，受到老師的教學方式和學生的學習方法等因素的影響，使得英語教學水平無法得到提高。因此需要充分利用合作學習法的作用，解決英語教學當中的問題，提高學生的學習效率。本文在分析合作學習法的主要內容之后，將合作學習法應用于英語聽力、閱讀、語法、寫作等方面，提高英語教學效果提供有效的貢獻。

合作學習（cooperative learning）最初起源于美國，并且由于這種教學方式可以有效活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率，因此受到人們的歡迎?，F(xiàn)在合作學習已經(jīng)被廣泛應用于初中英語教學當中，尤其是體現(xiàn)在聽力、閱讀、語法、寫作等方面，對提高教學效率具有重要的作用。在課堂上，可以將班上的學生分成幾個小組，讓學生充分發(fā)揮自身的能力進行討論，分析，提出自己的看法，集中大家的力量完成英語老師布置的學習任務。在完成合作學習之后，老師需要進行總體評價每個學習小組的表現(xiàn)。同時也邀請表現(xiàn)突出的學生進行講述自己的學習經(jīng)驗，使學生均可以進行共享學習，快樂學習。通過這種互動性較強的合作學習方法，不僅可以有效提高學生的學習興趣，也可以使學生在合作當中了解自己的不足，及時進行改正，提高學習的效率。

1 合作學習在初中英語聽力教學中的應用

在英語教學當中，如果老師只是使用傳統(tǒng)的教學方法，即通過領讀，提高學生的語感，但是這種方法，不僅容易導致教學過程比較枯燥，也無法糾正每個學生的單詞發(fā)音，導致其在聽力考試當中無法正確辨別句子的發(fā)音。老師可以采用競賽的方式，讓學生組成幾個小組，將每個學生的聽力成績記錄下來，組成小組的成績。這種情況下，學生之間會互相幫助，一起聽閱讀材料，一起記憶英語知識，可以有效提高學生的學習積極性。例如在學習《Natural disasters 》這一章的時候，課本的內容比較多，學生在進行聽力閱讀的時候，常常出現(xiàn)許多句型無法準確了解的情況，因此每個學習小組可以分別進行仔細閱讀一小段，然后標記出其中難懂的句型和單詞。然后進行互相分享，使每個學生均獲得有效的聽力學習經(jīng)驗，可以有效提高的英語聽力學習的效率。

2 合作學習在初中英語閱讀教學中的應用

英語閱讀不僅可以檢測學生英語詞匯量，也可以進行了解學生的語法知識，因此進行英語閱讀教學，對提高學生的詞匯量和句型使用能力具有重要的作用。在實際教學當中，可以通過進行合作學習，使學生在交流之中對提高閱讀材料的理解程度。在實施合作學習方法的時候，可以將其應用于課前預習當中。例如在學習《Wild animals 》這一篇課文的時候，學生之間可以互相討論有關Wild animals 的問題，對于比較淺顯的問題，其它同學可能就可以給出答案。而對于比較難的問題，可以進行初步分析，然后在課堂上提出來，讓老師給予有關的指導。通過這種方式，不僅可以有效加深學生對《Wild animals 》這一篇課文的印象，也可以有效提高學生的課堂聽課效率。

3 合作學習在初中英語語法教學中的應用

英語語法是學生進行英語學習的重要基礎，如果無法正確運用語法知識，則無法進行判斷句子的時態(tài)，也無法正確分析句子結構，導致句子的意思出現(xiàn)偏差，影響學生對句子的理解。對于這種情況，老師可以通過合作學習的方式，使學生可以更好地掌握英語語法。例如在學習《Travelling》這一篇課文的時候，其中含有許多現(xiàn)在進行時，過去進行時等英語語法。在英語教學的時候，老師可以將一些具體不同英語語法的句子或者段落，給每個小組的學生進行觀察，使其找出其中蘊含的語法知識。在遇到問題的時候學生之間互相溝通，解決有關語法的問題。

4 合作學習在初中英語寫作教學中的應用

英語寫作在英語考試當中占有很大的分量，因此老師需要提高對英語寫作的重視度。一些老師認為學生在寫作的時候，需要靜下心來進行寫作即可，提高學生的寫作質量。但是寫作的靈感常常來自于生活或者學習的經(jīng)驗，一些學生在寫作當中加入一些名人名言，則可以有效提高寫作的分散。因此老師可以讓學生自行組織小組，進行收集大量的優(yōu)秀句子，互相共享。比如學生可以收集“Where there is a will，there is a way.”、“Since we have come，let us stay and enjoy it.”等，可以使自己的英語文章更加出彩。同時每個學生的寫作方法和優(yōu)勢有所不同，互相進行溝通，使學生不斷借鑒他人優(yōu)秀的寫作方法，提高自身的寫作能力。

5 結語

英語老師通過聽力、閱讀、語法、寫作等方面實施合作學習的方式，不但可以有效提高學生的學習效率，也可以使學生養(yǎng)成團結互助的習慣，促進學生的健康成長。同時隨著合作學習模式不斷應用于英語教學當中，老師需要根據(jù)學生的特點有計劃地進行教學活動，為學生參與合作學習提供有效的指導，使學生可以在于他人進行合作的過程中，獲得更多的知識。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)青云實驗中學）