楊 芳，張 駿，任 文

（1.西安體育學(xué)院，陜西 西安 710068；2.陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

21世紀(jì)人類生產(chǎn)和生活方式正在世界范圍內(nèi)發(fā)生重大改變，休閑成為這一時期的時代特征，體育發(fā)展的形式和內(nèi)容也受到影響而發(fā)生了一些改變。但是休閑體育不是先天性的，而是后天學(xué)習(xí)到的休閑能力，需要休閑體育教育來加以指導(dǎo)。擔(dān)當(dāng)體育教育責(zé)任的高校教育需要把休閑體育也納入自己的教育體系中，這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展，指導(dǎo)人民更好的生活。休閑體育學(xué)興起和發(fā)展的原因，既是全面建設(shè)小康社會，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化及小康社會全民健身可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實需要，同時也是我國高校中學(xué)科建設(shè)的需要。休閑體育專業(yè)高等教育建設(shè)伊始，其專業(yè)的建設(shè)發(fā)展就成為關(guān)注的焦點。目前，休閑體育教育在國外發(fā)展已趨于成熟，我國休閑體育教育尚處于起步階段。面對這一發(fā)展背景，如何解決休閑體育專業(yè)發(fā)展的實際問題已經(jīng)成了現(xiàn)階段休閑體育教育研究的首要問題。設(shè)定目標(biāo)和休閑體育人才的培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案，通過學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、人才隊伍建設(shè)、實踐基地建設(shè)促進(jìn)高校的休閑體育專業(yè)建設(shè)是每一個設(shè)立休閑體育專業(yè)高校所面臨的亟待解決的問題。本研究通過社會背景分析、政策解讀及對國內(nèi)外休閑體育專業(yè)建設(shè)的了解和近年來專業(yè)建設(shè)探索，試圖思考探討休閑體育專業(yè)的定位與發(fā)展問題，希望能在思考中成長，在探討中完善。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

休閑體育專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過檢索《CNKI》等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，并對西安體育學(xué)院圖書館、陜西省圖書館等信息服務(wù)機(jī)構(gòu)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，了解本課題在國內(nèi)外的研究水平和已有成果。

1.2.2 專家咨詢法通過參加學(xué)術(shù)會議等形式參觀了首都體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院及杭州師范大學(xué)、四川旅游學(xué)院等院校，拜訪了相關(guān)專家學(xué)者，并深入體育旅游、度假村、俱樂部、社區(qū)等部門與一線的經(jīng)營與管理從業(yè)者密切接觸，獲取第一手資料。

2 結(jié)果與分析

2.1 國外休閑體育專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗及啟示

國外在休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定階段時，普通高校開始開設(shè)休閑體育專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才。在課程設(shè)置方面，西方的大學(xué)非常重視公共基礎(chǔ)課程，且課程的種類很多，分類細(xì)，選修課的比例高于必修類課程，讓學(xué)生有充分的自由選擇自己的課程，形成休閑體育及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的人才類型多、就業(yè)范圍相對廣。已有的研究資料表明，國外休閑體育類的文憑、學(xué)位、證書、許可證等類型較多，主要有娛樂、休閑、體育、旅游等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、考試等形式獲得相關(guān)證書，提升了專業(yè)素質(zhì)和多方面的工作能力，取得了就業(yè)市場的各種評價和鑒定等級，同時擴(kuò)大了就業(yè)范圍，增加了就業(yè)渠道。高校的專業(yè)課程應(yīng)與社會機(jī)構(gòu)盡可能多的聯(lián)系合作的基礎(chǔ)上設(shè)置，讓學(xué)生得到一些對將來工作有用的資格證書，拿到職業(yè)市場的準(zhǔn)入證，創(chuàng)辦“學(xué)位+證照”的辦學(xué)模式。

2.1.1 休閑體育專業(yè)發(fā)展的局限（1）休閑體育專業(yè)和社會體育專業(yè)及體育教育等其他專業(yè)專項課程的矛盾。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的休閑體育專業(yè)和社會體育專業(yè)看似2個專業(yè)方向，但課程設(shè)置重復(fù)率高，造成兩個專業(yè)本質(zhì)無異，最終培養(yǎng)的學(xué)生趨于同一出口。一個學(xué)科專業(yè)的建設(shè)必清晰目標(biāo)定位、專業(yè)課程有什么，專業(yè)特色是什么等，而不是有很高的相似率。高校在制訂培養(yǎng)計劃時要著重考慮這個問題。（2）高校的課程結(jié)構(gòu)體系不夠科學(xué)。建立完善的休閑體育專業(yè)教育體系，首先要依據(jù)國家宏觀辦學(xué)指導(dǎo)計劃，其次結(jié)合本地區(qū)社會發(fā)展對休閑體育服務(wù)人才的需要，再者從本校實際辦學(xué)條件出發(fā)進(jìn)行全方位、多角度的探索。針對休閑體育專業(yè)自身特點，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、個性得到充分引導(dǎo)和全面發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計制訂教學(xué)和人才培養(yǎng)模式。（3）師資力量和教材建設(shè)等教學(xué)條件沒有保障。專業(yè)人才培養(yǎng)體系中非常重要的一塊就是完善教材的工作，我國的休閑體育專業(yè)發(fā)展才剛剛起步，自己編寫的教材有限，并且統(tǒng)一編寫的教材沒有針對性，知識深度、廣度不能很好的把握學(xué)生的實際需求，滿足度不高。其次，作為新興專業(yè)，缺乏專門針對自身設(shè)計的教材，主要借用其他專業(yè)教材。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了休閑體育理論教材外，體育專項教材非常匱乏。休閑體育項目的場館設(shè)施，如高爾夫球、保齡球等往往在經(jīng)費上需求較大，現(xiàn)階段我國開設(shè)休閑體育專業(yè)的體育院?；旧喜痪邆湎鄳?yīng)的教學(xué)條件，主干課程，如休閑學(xué)、管理學(xué)和休閑體育學(xué)等學(xué)科教師和一些新興的時尚休閑體育運(yùn)動項目的術(shù)科教師的數(shù)量和質(zhì)量都有待進(jìn)一步提高。這些都對專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約和影響。作為跨多個專業(yè)和新興專業(yè)的休閑體育，要建設(shè)獨特的專業(yè)核心競爭力，就要加強(qiáng)師資建設(shè)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

2.1.2 休閑體育專業(yè)發(fā)展定位的思考（1）休閑體育專業(yè)人才的市場定位。休閑體育專業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展緊密相連，所以休閑體育專業(yè)建設(shè)要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為本位，以服務(wù)大眾休閑活動為宗旨，要針對人才的興趣與就業(yè)傾向開設(shè)不同的課程與專業(yè)指導(dǎo)。（2）休閑體育專業(yè)培養(yǎng)什么規(guī)格和能力的人才。休閑體育的成熟發(fā)展離不開高素質(zhì)的休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，而促進(jìn)休閑體育快速發(fā)展的關(guān)鍵是培養(yǎng)休閑體育專業(yè)人才。人們對休閑體育指導(dǎo)的需求不僅停留在運(yùn)動技術(shù)層面上，還要向健身運(yùn)動的知識和技能、不同的條件下運(yùn)動負(fù)荷控制方案、項目、時間的選擇，運(yùn)動損傷的預(yù)防與急救處理與康復(fù)治療計劃，項目規(guī)則導(dǎo)向、儀器設(shè)備應(yīng)用，健身和健身效果評價指標(biāo)體系，以及生活和運(yùn)動融合，營養(yǎng)和運(yùn)動的關(guān)聯(lián)等多元化方向發(fā)展。這對休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)層次、規(guī)格提出了更高的要求，需要專業(yè)技能、市場運(yùn)作、宏觀管理指導(dǎo)等全面發(fā)展的人才。例如，必須具有項目專長，具有較強(qiáng)的實踐能力，掌握休閑體育市場變化規(guī)律和洞察力，從事規(guī)劃設(shè)計、指導(dǎo)和推廣、經(jīng)營和管理休閑體育活動的綜合能力。休閑體育專業(yè)必須堅持開放式辦學(xué)，密切關(guān)注城鄉(xiāng)居民休閑體育活動的發(fā)展變化。在辦學(xué)思想上強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段和具體方法的創(chuàng)新，教學(xué)的核心是培養(yǎng)具有精深專業(yè)素質(zhì)、深厚綜合素養(yǎng)和扎實的休閑體育實踐能力的應(yīng)用型人才。（3）休閑體育專業(yè)發(fā)展的基本思路。休閑體育專業(yè)建設(shè)要堅持突顯區(qū)域特征和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)一起發(fā)展。教育部解釋本科專業(yè)的設(shè)置和定位中明確指出，專業(yè)設(shè)置首先應(yīng)明確社會需求的變化。因此，休閑體育專業(yè)體育項目應(yīng)結(jié)合學(xué)校屬地的區(qū)域優(yōu)勢、地域文化特點和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點，并因時制宜地將一些市場發(fā)展前景較好的、有特色的、時尚性的體育項目納入課程中，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才。（4）休閑體育專業(yè)建設(shè)的發(fā)展路徑。休閑體育專業(yè)建設(shè)要堅持校企合作，重視技能和社會實踐能力培養(yǎng)。但是現(xiàn)代課程觀強(qiáng)調(diào)的是課程目標(biāo)、任務(wù)的實現(xiàn)，學(xué)科教學(xué)所受的束縛十分嚴(yán)重。休閑體育專業(yè)課程雖然基本都是按照1∶1的比例分配學(xué)科與術(shù)科課程，但在實際的教育過程中學(xué)科與術(shù)科學(xué)習(xí)較為脫節(jié)，學(xué)科與術(shù)科之間沒有形成相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化的良好狀態(tài)。而休閑體育人才是要求培養(yǎng)精神和技能雙合格的人才類型，需要打通學(xué)科和術(shù)科之間的隔閡，真正將實踐育人的教學(xué)理念落實到位，才能學(xué)以致用，達(dá)到教育的真正目的。

2.2 解決教學(xué)中存在的問題

（1）以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以市場需求為導(dǎo)向，跳出傳統(tǒng)的體育教育模式和思維慣性，在實踐環(huán)節(jié)把握休閑體育與社會體育專業(yè)的本質(zhì)區(qū)別；（2）盡力形成學(xué)科和術(shù)科教學(xué)相互促進(jìn)的狀態(tài)，課程內(nèi)容靈活、開放，根據(jù)學(xué)生的選擇和社會需求不斷進(jìn)行調(diào)整；（3）整合學(xué)校教學(xué)資源，構(gòu)建多元化的休閑體育師資隊伍。加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對休閑體育人才的需求；（4）實現(xiàn)“封閉式教學(xué)”向“開放式教學(xué)”辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，改善辦學(xué)條件，實施校內(nèi)外資源共享，強(qiáng)化教學(xué)過程的實踐環(huán)節(jié)。

2.3 地方高校休閑體育專業(yè)建設(shè)——以西安體育學(xué)院為例

西安體育學(xué)院已走過60年華誕，在這個歷史節(jié)點上應(yīng)站在大體育觀、大產(chǎn)業(yè)觀層面思考轉(zhuǎn)變體育發(fā)展方式，體育如何服務(wù)民生。（1）西北地區(qū)屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域，教育水平有待提升發(fā)展，雖然擁有獨特豐富的地理資源及相應(yīng)的休閑體育資源，但在休閑體育人才培養(yǎng)方面存在不盡合理等問題，學(xué)校層面需要結(jié)合高校休閑體育專業(yè)設(shè)置，實施人才戰(zhàn)略，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)快速發(fā)展，為進(jìn)一步開發(fā)西北休閑體育資源服務(wù)；（2）緊跟西安建設(shè)國際化大都市的步伐，倡導(dǎo)都市體育生活，促進(jìn)都市體育與都市化進(jìn)程互動發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)的工程，通過對休閑體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的研究發(fā)現(xiàn)，休閑體育專業(yè)尚屬新開辦的專業(yè)，專業(yè)的指導(dǎo)規(guī)范有待完善建設(shè)。休閑活動在現(xiàn)代社會生活中的地位越來越得到加強(qiáng)和認(rèn)可，休閑體育消費也逐年增加，休閑體育專業(yè)人才市場需求日益增長。根據(jù)休閑體育發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。他們要有扎實的專業(yè)知識，全面的跨學(xué)科理論素養(yǎng)，不僅要了解休閑體育的技術(shù)指導(dǎo)，還要具備休閑體育的規(guī)劃、開發(fā)、運(yùn)營和管理能力。休閑體育專業(yè)建設(shè)要精心設(shè)計專業(yè)方向，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程，合理優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 建 議

（1）引進(jìn)國際領(lǐng)先的教育資源，實施國際合作辦學(xué)及本土化教學(xué)和實踐模式相結(jié)合；（2）產(chǎn)銷結(jié)合，進(jìn)行實踐教學(xué)，創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生實踐，使學(xué)生達(dá)到行知統(tǒng)一；（3）專業(yè)建設(shè)總體思路堅持突顯區(qū)域特征，與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展；（4）樹立現(xiàn)代教育理念，融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平；（5）專業(yè)建設(shè)路徑堅持校企合作，重視技能和社會實踐；（6）以就業(yè)為導(dǎo)向建立教育和培訓(xùn)的評價指標(biāo)；（7）課程體系設(shè)計科學(xué)合理，保證高水平教學(xué)質(zhì)量，夯實人才培養(yǎng)的必須基礎(chǔ)。