張 嵬

（天津工業(yè)大學(xué)，天津 300387）

健康是推動人類全面發(fā)展的基本前提，而教育的根本任務(wù)必須以立德樹人為主，為國家培養(yǎng)出社會主義的接班人與建設(shè)者。高等院校必須以教書育人作為主要宗旨，將美育、德育及智育結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一重要目標(biāo)，高校體育教師不僅將體育知識、技能、技術(shù)及學(xué)生體質(zhì)增強的基本任務(wù)擔(dān)負(fù)起來，同時還要讓高校學(xué)生感受到美的教育與熏陶，以此來提升他們的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，最終塑造美的人格。在高校體育教學(xué)過程中將審美教育滲透進(jìn)去是十分有必要的，同時也是可能的。因此，高校體育教師作為教學(xué)的主要指引人除了自身具備相應(yīng)的競技水平外，還需要具備優(yōu)良的審美能力，唯有如此，方能適應(yīng)高校體育教學(xué)的具體要求。

1 審美教育與體育教學(xué)的基本關(guān)系

審美教育也就是我們通常所說的美育，它在美學(xué)中不僅是一個不可或缺的組成部分，同時，它還是教育的基本組成部分。關(guān)于將審美教育融入體育教學(xué)的問題，蔡元培先生（我國控教育家）曾經(jīng)說過，“游戲，美育也”，并且提到把體育、德育及智育與美育列為4大主要教育內(nèi)容，這充分說明了美育與體育之間具有十分密切的聯(lián)系。將對美的追求循序漸進(jìn)的融入至高校體育教學(xué)活動中，通過具體的體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生展現(xiàn)出人格美、技能美及身體美。

1.1 審美教育融入高校體育教學(xué)活動中能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動人類從事某項活動的驅(qū)動力，鍛煉學(xué)生的身體及培養(yǎng)他們養(yǎng)成終身運動觀念是實施高校體育教育的基本目的。學(xué)生在從事體育活動的過程中無法感受到樂趣，那么，他們也將不會有興趣參與進(jìn)來，從而無法實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。因此，高校體育教師常常會在具體的訓(xùn)練項目中增設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)，又或是通過具體的競賽活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。健美比賽、體育舞蹈及健美操等相關(guān)活動的開展將是以美育的標(biāo)準(zhǔn)吸引著學(xué)生，這些有關(guān)的運動也都是在審美教育的基礎(chǔ)上將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，同時在興趣引導(dǎo)下，學(xué)生將會很快掌握其中的運動技巧，從而提升競技水平。這類在興趣基礎(chǔ)上實施的體育教學(xué)活動突破了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的缺點，學(xué)生樂在其中。此外，學(xué)生在這類興趣中還能夠更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化為體育的持久愛好，這對于終身體育觀念的形成具有良好的促進(jìn)作用。所以，將審美教育融入高校體育教學(xué)中是很有必要的，教師也不會一味地沿襲傳統(tǒng)理論教學(xué)方式，更是通過動作的節(jié)奏美、人體的形象美及音樂的旋律美感染學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)中來，促使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，在審美中享受體育活動所帶來的樂趣。一些具體的體育活動項目，如體育舞蹈、唱歌游戲與集體操等通常都是在有背景樂曲、節(jié)奏的配合之間展開的，其中充斥著一定的韻律美。還有一些活動雖然沒有顯著的韻律感，但是諸如球類、游泳、武術(shù)等相關(guān)展示人體美的運動通常也帶有內(nèi)在的節(jié)奏感，這些常常會為學(xué)生留下深刻的印象。

1.2 審美教育融入高校體育教學(xué)活動中能夠推動學(xué)生身體機能的發(fā)展與完善

就高校體育教學(xué)的具體目標(biāo)來分析，它主要是為了增強學(xué)生體質(zhì)及發(fā)展體育運動而存在的一項教學(xué)。在展開體育教學(xué)活動時，體育教師可以采用美的方式來激發(fā)學(xué)生對體育運動的積極性，使學(xué)生在體育運動中產(chǎn)生相應(yīng)的審美情趣，從而降低體育鍛煉的枯燥感與疲勞感。根據(jù)當(dāng)代精神醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代生理學(xué)的相關(guān)研究得知，人在審美活動中所獲取的愉悅感能夠在其血液中分泌一類化學(xué)物質(zhì)，這類化學(xué)物質(zhì)能夠?qū)θ梭w的節(jié)律進(jìn)行調(diào)節(jié)，促進(jìn)中樞神經(jīng)的興奮，這對人類的健康是十分有益的。心理學(xué)也證明人們在愉快的情緒體驗中，其聽覺、視覺、嗅覺及味覺會變得更加靈敏，同時，其身體組織將會以一種積極的狀況呈現(xiàn)出來?？傮w來說，體育審美能夠產(chǎn)生一些積極的影響。因此，高校在展開體育教學(xué)過程中，不僅需要規(guī)范具體的運動動作，并且還需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美與欣賞美的意識，追求動作的協(xié)調(diào)性、舒展度與連貫性，促進(jìn)學(xué)生在運動的過程中感受美的存在，從而形成美育的良性循環(huán)。與標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范動作相符的相關(guān)運動形式通常表現(xiàn)為對稱的身體結(jié)構(gòu)、優(yōu)雅靈活的動作及均衡的比例等身體外部活動與內(nèi)部活動的協(xié)調(diào)一致是身體運動規(guī)律與目的結(jié)合統(tǒng)一的結(jié)果，以此來推動學(xué)生身體機能的發(fā)展與完善。

2 高校體育教學(xué)過程中體育審美教育推進(jìn)緩慢的具體原因

審美教育實施于高校體育教學(xué)中具有不可替代及獨特的作用，但是就當(dāng)前來看，審美教育與體育教學(xué)的整合工作并未得到高校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員的關(guān)注，這也是高校體育教學(xué)過程中體育審美教育推進(jìn)緩慢的主要因素。分析其具體原因可以從以下3個方面展開探討。

2.1 落后的教育思想觀念

目前，高校體育教師對體育與美育之間的關(guān)系還沒有形成足夠的認(rèn)識，在某些教師眼中，體育算不上重要的學(xué)習(xí)科目，同時也不具備一定的育人教學(xué)的基本功能。因此，在育人效果及教學(xué)改革上也不會投入較大的精力。這類思想觀念使得相關(guān)的教師對審美教育融入體育教學(xué)不夠重視，從而影響了高校體育的教學(xué)成果，相關(guān)非體育專業(yè)類高校在提升其具體教學(xué)水平時也極易受到這一觀念所帶來的負(fù)面影響，最終阻礙其發(fā)展前進(jìn)的步伐。

2.2 高校體育教師的綜合素質(zhì)較低

體育教師在成長的過程中將會影響到他們的綜合素質(zhì)及本身具備的知識結(jié)構(gòu)。就大多數(shù)高校體育教師來說，他們在基礎(chǔ)教育階段通常會把主要的精力置于體能訓(xùn)練及技能訓(xùn)練當(dāng)中，又或是參加相關(guān)的比賽，對一些文化知識，尤其是人文社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)還不夠深入和全面，盡管有部分教師已經(jīng)了解到體育審美教育的重要性，但是在具體實施的過程中常常會受到知識欠缺及個人表達(dá)等相關(guān)因素的影響而無法將審美教育很好地滲透進(jìn)來。還存在一些體育教師會以“潮”為美，將傳統(tǒng)的審美標(biāo)準(zhǔn)加以顛覆，僅僅張揚他們所認(rèn)為的個性，這大大制約了美育教育在體育教學(xué)中的作用。因此，體育教師需要將其道德素養(yǎng)、知識水平以及文化修養(yǎng)提升上來，唯有如此，才能發(fā)揮體育教學(xué)的美育功能。

3 體育審美教育滲透至高校體育教學(xué)中的具體策略

3.1 將教學(xué)語言美與體育形體美結(jié)合起來

心靈美的外在表現(xiàn)通常以語言美展現(xiàn)出來，在高校體育教學(xué)活動中，教師對理論知識的講解是不可排除的。教師必須熟知人文社會科學(xué)類的知識，在對學(xué)生講解理論技巧時要遵循相應(yīng)的語言規(guī)范，將其造句、遣詞的基本能力提升上來，并以聲情并茂、通俗易懂、簡明扼要及生動形象的講解狀態(tài)呈現(xiàn)給大家，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。當(dāng)教師在講解時如果呈現(xiàn)給大家的狀態(tài)是平淡乏味、語無倫次、不得要領(lǐng)、詞不達(dá)意，將無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺性。同時，肢體語言的運用得體也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。造成這類結(jié)果的原因在于積極的語言易讓人精神振奮，展現(xiàn)出更加昂揚的情緒，對課堂氣氛的渲染也更加有利，從而收獲良好的教學(xué)效果。在具體的體育教學(xué)過程中教師的示范與講解有著密切的聯(lián)系，身體語言主要來自于人的示范動作，教師在對學(xué)生進(jìn)行示范時，也會將優(yōu)美、舒展及準(zhǔn)確的體態(tài)語言展示給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化的過程中就能獲取美的感染與熏陶。教師運用大方莊重的儀表、健美的身姿、熟練準(zhǔn)確的示范動作來感染學(xué)生，在此過程中，學(xué)生將會產(chǎn)生掌握此動作的欲望，這也是達(dá)到教學(xué)效果的基本目的。

3.2 將體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生心靈塑造結(jié)合起來

體育教師必須具備良好的敬業(yè)精神，這對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有一定的促進(jìn)作用。高校體育教師通過自身具備的思想品質(zhì)感染每一位學(xué)生，培養(yǎng)他們追求祖國榮譽及優(yōu)勝的理想美，讓其形成不畏艱難、不屈不撓、勇敢頑強、戒驕戒躁、堅毅果斷的意志美，以此來樹立正確的審美觀念。在展開教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生們觀看相關(guān)的競賽視頻或現(xiàn)場競賽活動，這樣能有效提升學(xué)生評價美與欣賞美的基本能力，使其美好心靈得以塑造。而具體的競賽活動主要可以從2方面來分析：一是學(xué)校內(nèi)部的比賽，如武術(shù)比賽、健美操比賽及廣播操比賽等；二是國際及國內(nèi)的體育比賽，教師可以組織學(xué)生觀看具體的錄像節(jié)目、電視來欣賞運動員的運動表演，如藝術(shù)體操、花樣滑冰等，一些流暢優(yōu)美的形體動作與音樂互相配合能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生美的享受，陶冶學(xué)生的情操，并且塑造其健全的人格。

4 結(jié) 語

在高校體育教學(xué)中，體育老師的觀念更新速度與綜合素質(zhì)的及時提升將影響著體育審美教育的融入。高校體育教師在展開相關(guān)教學(xué)活動時必須重視美育功能的培養(yǎng)，樹立正確的體育教育觀念，并且不斷提升體育教學(xué)中美育滲透的基本能力，將美育教育更加完善的融入到體育教學(xué)中。此外，與學(xué)生的行為規(guī)范相結(jié)合，探索體育教學(xué)改革措施，促使體育審美教育逐漸成為培養(yǎng)新型人才、磨煉學(xué)生意志、增強學(xué)生體質(zhì)、凈化學(xué)生靈魂及陶冶學(xué)生情操的主要途徑，將體育教學(xué)中的相關(guān)文化功能與美育功能發(fā)揮出來，以此來促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。

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