盧國英 LU Guoying

上海電機(jī)學(xué)院，上海 200240（Shanghai Dianji University，200240 Shanghai）

美國NASAD認(rèn)證對中國藝術(shù)和設(shè)計(jì)教育的啟示＊

盧國英 LU Guoying

上海電機(jī)學(xué)院，上海 200240（Shanghai Dianji University，200240 Shanghai）

美國是最早將設(shè)計(jì)職業(yè)化的國家，也是世界公認(rèn)的教育強(qiáng)國，其藝術(shù)和設(shè)計(jì)教育秉承實(shí)用主義原則，重視職業(yè)實(shí)踐能力準(zhǔn)備。美國全國藝術(shù)和設(shè)計(jì)院校協(xié)會(huì)（NASAD）是美國藝術(shù)和設(shè)計(jì)高等教育最權(quán)威的認(rèn)證機(jī)構(gòu)?；?2015—2016 年 NASAD 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以美國四所通過 NASAD 專業(yè)認(rèn)證的設(shè)計(jì)院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)士學(xué)位課程設(shè)置為案例，展開比照分析，對注重創(chuàng)新實(shí)踐能力準(zhǔn)備的美國藝術(shù)和設(shè)計(jì)高等教育進(jìn)行研究，以期對中國藝術(shù)和設(shè)計(jì)高等教育起到一定的參考作用。

NASAD；藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；高等教育

目前，藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)的國際認(rèn)證并沒有如工程類專業(yè)般在全球廣泛展開，如美國的工程與技術(shù)專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)（ABET，Accreditation Board for Engineering and Technology），已經(jīng)對30個(gè)國家，752個(gè)院校的3709個(gè)專業(yè)進(jìn)行了認(rèn)證①。一方面，藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)比工科專業(yè)更難被評估，常規(guī)的量化評估方法難以定義學(xué)生是否掌握必須的技能和思維方法。另一方面，藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)的教師比較難接受評估的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師為了鼓勵(lì)創(chuàng)新，傾向于設(shè)計(jì)開放性問題，以適應(yīng)意想不到的、獨(dú)特的解決方案，并鼓勵(lì)學(xué)生將其實(shí)現(xiàn)。但是，在教育國際交流日益頻繁的今天，設(shè)計(jì)專業(yè)國際認(rèn)證的需求和必要性難以回避。通過國際認(rèn)證，意味著院校有能力培養(yǎng)具備國際競爭力的人才。美國是世界公認(rèn)的教育強(qiáng)國，也是最早將設(shè)計(jì)職業(yè)化的國家，其藝術(shù)和設(shè)計(jì)教育秉承實(shí)用主義原則，重視職業(yè)能力準(zhǔn)備。對美國全國藝術(shù)和設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（NASAD，National Association of Schools of Art and Design）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，并以美國四所通過NASAD認(rèn)證的院校：加州藝術(shù)學(xué)院（CCA，California College of the Arts）、普拉特藝術(shù)學(xué)院（PRATT，Pratt Institute）、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院（RISD，Rhode Island School of Design）、羅切斯特理工學(xué)院（RIT，Rochester Institute of Technology）的課程體系為樣本，結(jié)合在美國訪學(xué)期間的實(shí)地考察，對美國藝術(shù)和設(shè)計(jì)高等教育進(jìn)行研究，希望能對中國的藝術(shù)和設(shè)計(jì)高等教育起到一定的參考作用。

一、美國的高等教育認(rèn)證制度

可兩種模式。“認(rèn)可”（Recognition）是對認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行外部質(zhì)量保證的最主要模式。“認(rèn)證”（Accreditation）是美國高等教育領(lǐng)域最為“制度化”和“規(guī)范化”的質(zhì)量保證形式[1]，基本上可以分為政府的和非政府的兩類。美國教育部（USDE，U.S.Department of Education）和美國高等教育認(rèn)證委員會(huì)（CHEA，Council for Higher Education Accreditation）是美國對認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)可的最主要機(jī)構(gòu)，根據(jù)USDE和CHEA的統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)認(rèn)證機(jī)構(gòu)是非政府的性質(zhì)。2016—2017年度，CHEA在通過認(rèn)可的名單中將認(rèn)證機(jī)構(gòu)分為四類，分別為區(qū)域性的認(rèn)證機(jī)構(gòu)、全國性的與信仰相關(guān)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)、全國性的與職業(yè)相關(guān)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)以及項(xiàng)目/專業(yè)相關(guān)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)②（見表1）。NASAD屬于第四類機(jī)構(gòu)。

美國的高等教育認(rèn)證制度可以分為認(rèn)證和認(rèn)

表 1 CHEA 認(rèn)可的認(rèn)證機(jī)構(gòu)分類及說明

需要指出的是，并不是所有的認(rèn)證機(jī)構(gòu)需要同時(shí)經(jīng)過USDE和CHEA的認(rèn)可，根據(jù)機(jī)構(gòu)自身的安排，每個(gè)年度會(huì)發(fā)生變化。如在2016—2017年度，工程與技術(shù)類的認(rèn)證機(jī)構(gòu)ABET經(jīng)過CHEA的認(rèn)可，未經(jīng)過USDE的認(rèn)可；而藝術(shù)和設(shè)計(jì)類的認(rèn)證機(jī)構(gòu)NASAD經(jīng)過了USDE的認(rèn)可，未經(jīng)過CHEA的認(rèn)可。

二、美國全國藝術(shù)和設(shè)計(jì)院校協(xié)會(huì)（NASAD）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

NASAD 成 立 于 1944 年， 屬 于 USDE 認(rèn) 可的對美國藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證的權(quán)威機(jī)構(gòu)（2016—2017 年度）。統(tǒng)計(jì)顯示，截止 2016 年全美國共有 349 個(gè)藝術(shù)和設(shè)計(jì)院校接受了認(rèn)證。NASAD 認(rèn)證涉及到的藝術(shù)類有數(shù)字媒體、插畫等共計(jì) 16個(gè)專業(yè)，設(shè)計(jì)類有傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和紡織品設(shè)計(jì) 4個(gè)專業(yè)。NASAD 接受不同辦學(xué)層次的認(rèn)證，包括本科、碩士、遠(yuǎn)程教育、非學(xué)位教育等。

學(xué)士和碩士學(xué)位的認(rèn)證以五年為一個(gè)周期，在第五年提交再次評估申請，若繼續(xù)通過認(rèn)證將獲得十年的有效周期③。如加州藝術(shù)學(xué)院 CCA 的首次認(rèn)證在 1950 年，最近一次在 2009 年，下一次綜合評估將在 2018 年。NASAD 不僅接受全美國境內(nèi)的藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)證，同時(shí)還接受境外全英語授課的藝術(shù)和設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行“實(shí)質(zhì)性等同于”（Substantial Equivalency）評估。目前，共有 7 個(gè)美國境外的藝術(shù)和設(shè)計(jì)院校獲得了 NASAD實(shí)質(zhì)性等同認(rèn)證，如加拿大的阿爾伯塔藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院（Alberta College of Art and Design），新西蘭的梅西大學(xué)（Massey University）等。

NASAD 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)和特定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)兩部分組成。通用標(biāo)準(zhǔn)適用于由NASAD 認(rèn)可的所有藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)，必須滿足全部通用標(biāo)準(zhǔn)才能被 NASAD 認(rèn)可。特定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是指提供特定學(xué)科論證的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)證專業(yè)必須滿足特定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)里面的所有內(nèi)容，任何內(nèi)容重疊的部分只要求滿足一次即可。NASAD 認(rèn)證鼓勵(lì)深度學(xué)習(xí)，把創(chuàng)作過程和學(xué)生在從業(yè)之路上的發(fā)展作為評估要素。下面以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)士學(xué)位認(rèn)證為例，對其認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀。

NASAD 的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生具備入門級的職業(yè)實(shí)踐能力。美國的工業(yè)設(shè)計(jì)本科專業(yè)學(xué)位一般為四年或五年學(xué)制，可以分為工業(yè)設(shè)計(jì)美術(shù)學(xué)士（Bachelor of Fine Arts）、工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)士（Bachelor of Industrial Design）、工業(yè)設(shè)計(jì)理學(xué)士（Bachelor of Science）等多種學(xué)位類型。根據(jù)美國工 業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)（IDSA，Industrial Designer of Society of America）提供的資料顯示，在其 69所注冊院校名單中，45個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)中接受了 NASAD 認(rèn)證④，這意味著 45 個(gè)院校的人才培養(yǎng)執(zhí)行了 NASAD 的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

三、NASAD認(rèn)證的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)技能

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)需要給學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)如下十一種基本技能的機(jī)會(huì)：

a.設(shè)計(jì)產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力 , 包括但不限于基本了解產(chǎn)品和系統(tǒng)是如何制造的；是什么讓它們有價(jià)值的；它們是如何被開發(fā)、實(shí)現(xiàn)和分銷的；它們是如何與環(huán)境、社會(huì)問題以及負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)產(chǎn)生聯(lián)系的。

b.能夠使用與多維設(shè)計(jì)表達(dá)、開發(fā)、推廣和應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)和工具。

c.工業(yè)設(shè)計(jì)史的基礎(chǔ)知識，包括但不限于在設(shè)計(jì)研究演化中的作品和思想，以及歷史或者跨文化的實(shí)踐。

d.用戶體驗(yàn)、人的因素，應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)、背景調(diào)查、用戶偏好研究以及可用性評估的基礎(chǔ)知識。

e.有能力研究、定義，以及溝通問題、變量和需求；概念化和評估備選方案,以及測試和優(yōu)化解決方案,包括從價(jià)值、美學(xué)、安全的角度綜合提煉用戶需求的能力。

f.有能力以口頭、書面或者多媒體的形式，從不同層次，如抽象概念到草圖，再到詳細(xì)的多維、功能性的視覺表現(xiàn)，來溝通概念和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。

g.專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐和流程中的功能性知識，包括但不限于道德行為和知識產(chǎn)權(quán)問題，如專利、商標(biāo)和版權(quán)。

h.基礎(chǔ)商業(yè)實(shí)踐以及它們與工業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系的知識；有能力調(diào)查和協(xié)調(diào)在相關(guān)具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程中的創(chuàng)業(yè)、營銷、工程、制造、服務(wù)和生態(tài)以及社會(huì)責(zé)任相關(guān)的需求。

i.取得在跨學(xué)科或多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中有效工作的合作技能。

j.在加強(qiáng)技能和概念的領(lǐng)域有進(jìn)一步本科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以深化和拓展工業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)知識。

k.應(yīng)用教室之外的設(shè)計(jì)知識和技能的經(jīng)驗(yàn)是至關(guān)重要的。強(qiáng)烈推薦實(shí)地調(diào)查和經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、與專家和行業(yè)團(tuán)體合作項(xiàng)目以及國際化合作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。強(qiáng)烈建議支持學(xué)生獲得工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)導(dǎo)向的這些資源和機(jī)會(huì)。

NASAD 認(rèn)為藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)入門級能力可以通過三種途徑：通用標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和通識教育獲得，并認(rèn)為申請認(rèn)證的院校有責(zé)任明確如何將基本技能在不同的課程中逐步得到發(fā)展。下面列出了美國四所設(shè)計(jì)院校的課程結(jié)構(gòu)，對這些院校如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)能力要求進(jìn)行研究（見表2）。要注意的是，一項(xiàng)技能往往由多門課程達(dá)成，NASAD 鼓勵(lì)院校創(chuàng)意性地開發(fā)課程和讓學(xué)生獲得其它必備技能的經(jīng)驗(yàn)。

表 2 課程、技能、開設(shè)院校一覽表⑤

四、對我國藝術(shù)和設(shè)計(jì)高等教育的啟示

1．強(qiáng)化以工作室教學(xué)為主體的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

工作室教學(xué)是 NASAD 認(rèn)證要求的主要教學(xué)方法，輔以研討課、理論課、工程課等。專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)以及相關(guān)課程基本都以工作室形式展開。NASAD 建議本科一年級就開始工作室教學(xué)，然后根據(jù)年級逐漸加強(qiáng)。加強(qiáng)課程之間的橫縱聯(lián)合，減少單獨(dú)的理論課程，整合在以項(xiàng)目制為導(dǎo)向的工作室教學(xué)中。除去一年級設(shè)計(jì)支持性課程主要以工作室教學(xué)形式外，四所院校直接以工作室命名的課程從 5 到 7 門不等。以 RIT 為例，四個(gè)學(xué)期共計(jì)25門課程，有工作室課程6門，一、二年級每學(xué)期各3學(xué)時(shí)，三、四年級每學(xué)期各4學(xué)時(shí)。NASAD 要求一個(gè)學(xué)時(shí)的工作室 /實(shí)驗(yàn)室課程代表每周3個(gè)小時(shí)在工作室 /實(shí)驗(yàn)室工作：一般來說，由一個(gè)教師帶領(lǐng)的工作室課程每個(gè)學(xué)分認(rèn)定是每周至少碰面 1.5 個(gè)小時(shí)，大多數(shù)是 2 個(gè)小時(shí)，剩下的時(shí)間用于工作室/實(shí)驗(yàn)室課程準(zhǔn)備，如文獻(xiàn)閱讀、資料收集、訪問調(diào)查、小組交流、成果匯報(bào)等。因此，4學(xué)時(shí)的工作室課程代表每周至少投入學(xué)習(xí)7學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)強(qiáng)度比較大。工作室教學(xué)形式不同于國內(nèi)傳統(tǒng)的理論講授或知識要點(diǎn)的背記，不僅要求學(xué)生積極參與和師生互動(dòng)，還重視學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)生通過與教師的溝通、觀點(diǎn)碰撞確定項(xiàng)目的發(fā)展方向，掌握專業(yè)核心技能。

2．注重跨學(xué)科聯(lián)合創(chuàng)新，提升學(xué)生綜合能力

“藝術(shù)設(shè)計(jì)與學(xué)科內(nèi)專業(yè)和相鄰學(xué)科間存在著復(fù)雜的跨學(xué)科關(guān)聯(lián)性，藝術(shù)設(shè)計(jì)的跨學(xué)科教育因此包含有兩方面內(nèi)容：一是在藝術(shù)設(shè)計(jì)門類下內(nèi)部之間的跨專業(yè)合作。二是藝術(shù)設(shè)計(jì)與相鄰學(xué)科的移植、滲透、改造等的跨學(xué)科合作?！盵2]NASAD 認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)注重相關(guān)、相鄰學(xué)科的整合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有專門的通識教育要求與課程推薦。通識課程一般都與工程學(xué)院、人文藝術(shù)學(xué)院、數(shù)理學(xué)院共通，給學(xué)生創(chuàng)造與其它學(xué)生和教授接觸的機(jī)會(huì)，加速多學(xué)科知識交叉融合。此外，院校開展本學(xué)院相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)合設(shè)計(jì)實(shí)踐，例如 RISD 冬季學(xué)期提供不限專業(yè)的工作室選修課程。通過通識課程、相關(guān)專業(yè)聯(lián)合設(shè)計(jì)以及跨學(xué)科工作室，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系和磨煉合作技能，促進(jìn)思維、演講、寫作、溝通等綜合能力提升。

3．以項(xiàng)目制為核心，注重基于職業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)踐能力準(zhǔn)備

NASAD 認(rèn)證特別關(guān)注專業(yè)實(shí)踐的職業(yè)能力準(zhǔn)備。培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)視角、入門資格、內(nèi)容、課程體系、深度和廣度以及學(xué)生的技能都要和畢業(yè)能力要求保持一致。課程設(shè)置以能力培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。學(xué)士學(xué)位的專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐職業(yè)入門級能力準(zhǔn)備要求集中投入大量的時(shí)間于高級專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)。官方文件表示“達(dá)到入門級的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力必須要通過設(shè)計(jì)教育和工作經(jīng)驗(yàn)”。設(shè)計(jì)教育主要體現(xiàn)在項(xiàng)目制為導(dǎo)向的工作室課程以及其它環(huán)節(jié)的校企聯(lián)合實(shí)踐中，工作經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。CCA 規(guī)定必須在四年級之前完成工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，一般是在大三和大四之間的暑假。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)匯報(bào)、產(chǎn)品研發(fā)、銷售提案、客戶關(guān)系、與建筑師、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等的合作、項(xiàng)目管理、工程圖紙以及實(shí)地調(diào)查各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于更好地進(jìn)行后面階段的專業(yè)學(xué)習(xí)。此外，CCA、PRATT 開設(shè)了專業(yè)實(shí)踐和作品集課程，RIT 開設(shè)了 ID 職業(yè)規(guī)劃課程等，課程教學(xué)與就業(yè)崗位產(chǎn)生真實(shí)聯(lián)系，為進(jìn)入職場做好實(shí)踐能力準(zhǔn)備。

注釋

① 美國工程與技術(shù)專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)官網(wǎng)：http://www.abet.org/about-abet/.

② CHEA以及USED認(rèn)可的認(rèn)證機(jī)構(gòu)（截止到2017年3月）：https://www.chea.org/userfiles/recognition/

[][]chea_usde_allaccred.pdf.

③ 美國全國藝術(shù)和設(shè)計(jì)院校協(xié)會(huì)手冊（2015-2016）.

④ 美國工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)官網(wǎng)：http://www.idsa.org/ education/id-schools.

⑤ 羅切斯特理工學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系:https://www.rit.edu/programs/industrial-design-bfa；羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系：http:// www.risd.edu/academics/industrial-design/ undergraduate/；普拉特藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系：https://www.pratt.edu/academics/schoolof-design/undergraduate-school-of-design/ undergraduate-industrial-design/industrialdesign-bid/；加州藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系：https://www.cca.edu/academics/industrialdesign/curriculum.

[1] 任增林，劉桔，王亞杰.美國高等教育質(zhì)量保證體系的特點(diǎn)及其對具有中國特色質(zhì)量保證體系建設(shè)的啟示[J].學(xué)位與研究生教育，2004（03）:21-30.

[2]湯箬梅.創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育:藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育跨學(xué)科發(fā)展趨勢[J].美術(shù)與設(shè)計(jì)，2014（05）：125-128.

（責(zé)任編輯 曾琎）

Inspiration from the US NASAD Accreditation on Art and Design Education in China

The United States has been recognized as the strongest education country in the world, and it is the fi rst country to professionalize design.Education of art and design in the US is well known by its adherence to principle of pragmatism and great emphasis on cultivation of professional abilities.The National Association of Art and Design Schools (NASAD) considered as the highest authoritative accreditation institute in the America’s higher education of art and design, based on whose standard of 2015-2016, four NASAD accredited design colleges are involved in the study to analyze their baccalaureate degree courses of industrial design major.With the comparative analyses, particularly on those organizations who put emphasis on the cultivation of innovation abilities, the paper initiates proposals to facilitate the development of art and design higher education for Chinese institutes.

NASAD；accreditation standard in Art and Design；higher education

J0-05

A

10.3963/j.issn.2095-0705.2017.03.007（0039-05）

2017-05-18

上海電機(jī)學(xué)院重點(diǎn)教研教改項(xiàng)目（A1-0224-17-012-11）。

盧國英，上海電機(jī)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)系講師，博士。