黃冬玲

（河南省開封市金明實驗小學(xué)）

現(xiàn)在的小學(xué)生每逢寫作文時就會抓耳撓腮，談文色變。即使作文能力強的學(xué)生也是寧肯多做基礎(chǔ)知識練習(xí)也不愿寫作文，這種狀況實在令人擔(dān)憂。那么，如何提高學(xué)生的習(xí)作能力，怎樣改變這種狀況呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、激發(fā)習(xí)作興趣

教師要有意識地組織學(xué)生參加他們感興趣的活動，創(chuàng)設(shè)情境，在活潑的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。一次上班的路上，我遇見一個賣泥鰍的，順便買了幾斤。幾個班干部到辦公室抱作業(yè)發(fā)現(xiàn)了這些泥鰍，就問：“老師，這么小怎么殺呀？”學(xué)生不經(jīng)意的一句問話提醒了我，我靈機一動，學(xué)生既然這么感興趣，何不組織學(xué)生搞個“殺泥鰍”活動呢。上課鈴一響，我端著半盆泥鰍和臨時搜集的必要工具進了教室，學(xué)生的注意力一下子被吸引了過來。當(dāng)我宣布過活動內(nèi)容，話音還沒落，教室里就已經(jīng)沸騰了?；顒拥恼麄€過程學(xué)生情緒都很高漲，殺的方法也五花八門，自然我的幾斤泥鰍也被“糟?！钡貌怀蓸恿恕；顒咏Y(jié)束后，我讓學(xué)生分組介紹活動經(jīng)過，孩子們爭先恐后地發(fā)言。我簡單小結(jié)后，告訴同學(xué)們把剛才講的內(nèi)容寫下來就是一篇很好的作文，與以往不同的是學(xué)生們聽了沒有一個撓頭的。預(yù)料之中，這次學(xué)生們的作文寫得是繪聲繪色，內(nèi)容具體生動。

教學(xué)中，教師還要注意保護學(xué)生選材的主動性，對學(xué)生所寫內(nèi)容從不多加限制。比如讓學(xué)生寫觀察日記，不要給學(xué)生劃定范圍，學(xué)生想觀察什么，想寫什么都由他們自己決定，只要把觀察的事物的特點寫清楚就行了。教師還要時常教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在生活中要留心觀察周圍的人、事、景、物，做一個生活中的有心人，為習(xí)作積累素材。

平時，教師還要經(jīng)常給學(xué)生講一些名人習(xí)作的故事，以激發(fā)他們增強習(xí)作的信心。對于孩子們的習(xí)作，要盡可能地捕捉其中的閃光點，哪怕是不成樣的作文，也要“費心”去找其閃光之處，并對他們進行表揚和鼓勵，及時引導(dǎo)孩子們品嘗習(xí)作成功的喜悅，以激發(fā)他們習(xí)作的興趣。

二、豐富學(xué)生生活

現(xiàn)在的孩子在家里個個是“小皇帝”、“小公主”，他們在家里極少干活，因此也就沒有了勞動經(jīng)歷，更談不上心理感受。為此，教師要經(jīng)常根據(jù)教學(xué)實際、生活實際為學(xué)生安排一些適合他們年齡特點的家務(wù)勞動。例如：在“三八”婦女節(jié)到來之際，開展“我為媽媽減負(fù)擔(dān)”活動，“植樹節(jié)”到來之際，開展種植花草活動等，并讓學(xué)生寫出活動感受。如果學(xué)生在家里沒有幫媽媽做事情減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，沒有親手種植花草，那么他的文章內(nèi)容肯定不真實、不生動，空話連篇，寫不出真情實感。為了鼓勵學(xué)生做生活的小主人，親自參與生活，鍛煉自己的勞動能力，感受勞動的樂趣，教師可在班上建立家校聯(lián)系卡，時常與家長保持聯(lián)系，調(diào)查學(xué)生在家的表現(xiàn)。這樣不但鍛煉了學(xué)生的自主能力，而且豐富了學(xué)生的情感，為學(xué)生習(xí)作開啟了鮮活的永不枯竭的素材源泉。

為了提高學(xué)生的習(xí)作水平，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，教師一定要把學(xué)生從作業(yè)堆里徹底解放出來，以騰出更多的時間讓他們感受生活，引導(dǎo)他們在自己的生活天地中尋找習(xí)作的素材。學(xué)生只要有了豐富的生活經(jīng)歷，充實的內(nèi)心感受，習(xí)作時也就有事可寫，有話可說，有情可抒。

三、指導(dǎo)廣泛閱讀

廣泛的閱讀既能使學(xué)生增長知識，開闊視野，又能使學(xué)生積累豐富的詞匯，掌握習(xí)作的方法和技巧。教學(xué)中，教師要結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容，及時向?qū)W生推薦相關(guān)的課外讀物，并注意引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞品味。如：學(xué)過老舍先生寫的《貓》這篇課文后，可推薦學(xué)生閱讀老舍先生寫的《養(yǎng)花》、《母雞》等文章，讓學(xué)生感受其寫作方法的巧妙；學(xué)過《草船借箭》、《美猴王出世》，可推薦學(xué)生閱讀名著《三國演義》、《西游記》等，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國語言文字的博大精深。要達到每學(xué)完一篇課文，都鼓勵學(xué)生去閱讀相關(guān)的書籍。這樣不僅加深學(xué)生對課文的理解，也擴大了學(xué)生的視野，豐富了知識積累。

作為語文教師，還可組織學(xué)生開展“捐一本看十本”的讀書活動。要求有課外書籍的同學(xué)，把圖書拿到班里來，成立班上的“圖書角”，并隨時向?qū)W生開放。這樣集中的書刊內(nèi)容就比較廣泛，有科普讀物、少兒雜志、中外名著等等。有了班上的圖書角，同學(xué)們便可以利用課余時間爭相閱讀?？吹絻?yōu)美的詞句或句段，隨時摘抄在筆記本上，做好讀書筆記，這就為日后的習(xí)作積累了大量的豐富的詞匯，也大大擴大了學(xué)生的知識面。實踐證明，讀書多的孩子相對習(xí)作水平就是高，知識面也寬。這也正應(yīng)了人們常說的那句話：博覽群書，才能出口成章；知古通今，才能筆下生風(fēng)。

在正常的語文教學(xué)活動中，教師還要借助班會、晨會召開故事會、演講比賽、交流閱讀心得等輕松愉快的讀書活動，讓學(xué)生們在活動中相互交流，相互促進。

四、堅持習(xí)作訓(xùn)練

古人說的好：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這句話用在習(xí)作上透徹地說明了習(xí)作實踐在習(xí)作能力和習(xí)作水平的提高過程中的重要作用。因此，教師在單元作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要注重引導(dǎo)學(xué)生寫日記。日記的內(nèi)容和形式也要多種多樣，當(dāng)然大多情況下還是要緊密結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際進行訓(xùn)練。如：學(xué)完《小木偶的故事》、《狐貍和烏鴉》等文章，可讓學(xué)生對故事進行續(xù)寫；學(xué)完《荷花》、《花鐘》等文章，可讓學(xué)生進行仿寫；學(xué)完古詩，可讓學(xué)生根據(jù)詩意進行故事改寫；學(xué)生還可根據(jù)自己的愛好摘抄或剪抄。人、事、景、物，只要是自己感興趣的都可以通過自己的筆把它描繪出來。對學(xué)生的作品教師還及時指導(dǎo)修改，好的習(xí)作讓大家共同欣賞學(xué)習(xí)，問題習(xí)作大家共同評論、指正，使學(xué)生之間相互競爭，共同學(xué)習(xí)。