文｜姚本干

傳統(tǒng)文化在校園中“香遠(yuǎn)益清”

文｜姚本干

貴州省桐林鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建于1913年，是三穗縣農(nóng)村唯一一所百年老校。2013年起，學(xué)校提出“六年影響一生”的辦學(xué)理念，結(jié)合桐林北侗地域精神和素質(zhì)教育核心理念，著眼于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化人文素質(zhì)教育，從知識(shí)育人走向文化育人，努力加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展；堅(jiān)持以激勵(lì)為主，多方面滲透熏陶的原則，采取團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、鏈接閑暇教育等方式，積極開(kāi)展古詩(shī)文、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等的誦讀以及北侗民族文化、北侗傳統(tǒng)醫(yī)藥、書(shū)法、繪畫(huà)、習(xí)作、侗戲、剪紙、刺繡、演講等傳統(tǒng)文化實(shí)踐。

立足區(qū)位，深挖民族特色文化寶藏

桐林鎮(zhèn)中心小學(xué)地處北侗文化中心區(qū)域——圣德山腳下，這里民族民風(fēng)淳樸，民族文化底蘊(yùn)深厚，享有“北侗神仙”的美譽(yù)。依托得天獨(dú)厚的歷史文化氛圍，學(xué)校近年來(lái)積極推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，開(kāi)設(shè)了經(jīng)典國(guó)學(xué)班、侗語(yǔ)班、舞蹈班、書(shū)畫(huà)班、竹編班、樂(lè)器班、民族醫(yī)藥班、侗族刺繡班等興趣活動(dòng)班。同時(shí)，把高蹺、陀螺、鐵環(huán)、丟手巾、撿籽等北侗民間體育活動(dòng)引進(jìn)課堂，以此引導(dǎo)學(xué)生把情感融入自主的學(xué)習(xí)生活中，體驗(yàn)和諧與友善的快樂(lè)，體會(huì)感恩、博愛(ài)與智慧的魅力，學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)相互關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)以“君子之德”樹(shù)個(gè)人人格，做到“讀圣賢書(shū)立君子品，做有德人”。

相輔相成，“三文化”和諧均衡發(fā)展

2017年是我縣迎接義務(wù)教育均衡發(fā)展驗(yàn)收的關(guān)鍵之年。乘國(guó)家大力推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)之東風(fēng)，我校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，結(jié)合校情，走出了一條“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、田園農(nóng)耕文化與北侗民族風(fēng)情文化”三結(jié)合的特色文化建設(shè)發(fā)展之路：以田園農(nóng)耕文化教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)；弘揚(yáng)北侗風(fēng)情文化，讓學(xué)生深入了解少數(shù)民族特色文化；傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，打造“書(shū)香校園”。

我校傳統(tǒng)文化的日積月累，經(jīng)典文化的浸潤(rùn)熏陶，人生哲理的傳導(dǎo)點(diǎn)化，生活善行的實(shí)踐引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)大有益處。具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校把“三文化”與少先隊(duì)道德建設(shè)活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展誦讀、講解和社會(huì)實(shí)踐，讓師生品味勞動(dòng)的樂(lè)趣，傳承田園農(nóng)耕文化的精髓，體味北侗風(fēng)情文化的內(nèi)涵。

廣拓載體，營(yíng)造濃厚校園文化氛圍

學(xué)校分“三步走”推進(jìn)文化校園建設(shè)。第一階段，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建活動(dòng)體系，圍繞“誦千古美文，傳承中華文明”讀書(shū)活動(dòng)、“多渠道傳承民族文明，開(kāi)設(shè)靜心習(xí)字養(yǎng)心性，民族樂(lè)器陶冶情操，剪紙藝術(shù)提品位等特色課程”等內(nèi)容進(jìn)行了精心策劃研究，形成了具體實(shí)施方案。第二階段，開(kāi)展文化實(shí)踐，感悟德行人生。組織學(xué)生參與“誦千古美文，做儒雅少年”、“好書(shū)大家看”、書(shū)法和民族樂(lè)器教學(xué)等活動(dòng)，使學(xué)生在高品位的精神浸染中，自信得到樹(shù)立，情操得到陶冶，心田得到滋潤(rùn)，身心得到健康發(fā)展。第三階段，搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)總結(jié)提升。在大量閱讀、積累的基礎(chǔ)上，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用各種形式抒發(fā)情感，展示才華。在參與的過(guò)程中，孩子不但感受到了實(shí)踐的快樂(lè)，還學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)；不僅獲得了知識(shí)的積累，也得到了道德情感的升華、個(gè)性智慧的彰顯、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“中華傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀大有益處。”可見(jiàn)建構(gòu)和實(shí)施校園傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)生有著十分重要的意義。傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)成為學(xué)校順應(yīng)時(shí)代“為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好未來(lái)”的共同價(jià)值理念。學(xué)校要著眼于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)持激勵(lì)為主、多方面滲透熏陶的原則，將文化教學(xué)融入校本課程、融入團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、融入閑暇教育，讓傳統(tǒng)文化在校園之中“香遠(yuǎn)益清”。

（作者單位：貴州省三穗縣桐林鎮(zhèn)中心小學(xué)）