文│王 靜

童心筑夢，開啟一場生命對(duì)話
—— 北京市東城區(qū)前門小學(xué)“本真”文化潤養(yǎng)人心

文│王 靜

>>北京市東城區(qū)前門小學(xué)校長于立寧

童年是一段令人難忘的人生旅程。每個(gè)人在成長過程中，都無數(shù)次地回望過那段無憂無慮的時(shí)光——如果可以，真想保護(hù)好那個(gè)小小的“自己”。成長是一條單行道，長大的過程伴隨著酸甜苦辣，再回首時(shí)，那份生命的本真就顯得格外珍貴。

北京市東城區(qū)前門小學(xué)在于立寧校長的帶領(lǐng)下，提出了“本真”文化理念，崇尚純潔、質(zhì)樸、真誠，以追求學(xué)生身心健康為第一要?jiǎng)?wù)，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校持續(xù)發(fā)展”的目標(biāo)。童心筑夢，開啟一場生命對(duì)話；我心飛揚(yáng)，守護(hù)每個(gè)孩子的童真夢想。北京市東城區(qū)前門小學(xué)以“本真”文化為魂，全面構(gòu)建學(xué)生成長的教育大環(huán)境，為培養(yǎng)“思想活躍、行為規(guī)范、會(huì)學(xué)會(huì)玩、學(xué)好玩好”的前門學(xué)子而不懈奮斗。

環(huán)境本真在于激活生命——成長留痕，全面營造教育氛圍

一磚一瓦都說話，一草一木總關(guān)情。生長環(huán)境是孩子的第一任“老師”。學(xué)校充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，放眼校內(nèi)、校外，結(jié)合家、校、社會(huì)資源，讓學(xué)生用眼閱讀、用手觸摸、用心體會(huì)，在潛移默化中，在每個(gè)孩子心中勾勒出世界的本真模樣。

校園環(huán)境凸顯文化底蘊(yùn)學(xué)校的前身為建于同治七年（1868年）的巴氏覺羅學(xué)堂，至今已有近150年的歷史。2013年1月，學(xué)校的校史館正式落成，德育辦順勢而為，為校史館招募“優(yōu)秀小講解員”。沒想到，一石激起千層浪，吸引了很多孩子踴躍報(bào)名，他們通過認(rèn)真的練習(xí)和反復(fù)的講解，加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。除此之外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——忠孝禮儀仁智信，也以別樣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前。精忠報(bào)國、臥冰求鯉……一個(gè)個(gè)鮮活的故事被刻畫在校園墻壁上，引得學(xué)生駐足觀看；教學(xué)樓的樓道墻壁也得到了充分利用，懸掛的名人名言、科技知識(shí)、歷史文化圖片，豐富了學(xué)生的文化積淀；在樓梯口的位置，充滿人性化、個(gè)性化的提示語隨處可見，如“世間的兩件事不能等：一是孝順，二是行善”“做好事不能少我一人，做壞事不能多我一人”等等，這些警世語富有哲理，又不失教育意義。

班級(jí)環(huán)境展示自主靈動(dòng)學(xué)校開展的“自主班級(jí)，我創(chuàng)造”的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，讓班級(jí)里的每一個(gè)角落都充滿文化的味道。同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性得到激發(fā)，他們齊心協(xié)力，將本班的特色呈現(xiàn)了出來，如“愛的家園”“一多學(xué)堂”“三味書屋”“剪紙文化”“同心結(jié)文化”“胡同文化”“名人故居文化”等。

社會(huì)環(huán)境和諧向上學(xué)生的成長不僅需要良好的校內(nèi)環(huán)境，更需要一個(gè)和諧向上的社會(huì)環(huán)境作為平臺(tái)。為此，學(xué)校盡可能地開發(fā)和利用好相關(guān)資源，開展多形式、有實(shí)效的教育活動(dòng)，組織學(xué)生到電力展廳、前門箭樓上藍(lán)博課；請北空通信連的戰(zhàn)士上軍體課；到前門、崇文門街道社區(qū)開展志愿服務(wù)活動(dòng)等,攜手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、民主、和諧的教育氛圍。在校園里，每一位學(xué)生都是學(xué)校的教育主體；走出校園，他們就成了茫茫人海中的一個(gè)小小社會(huì)公民。學(xué)校利用資源單位的教育優(yōu)勢，不斷補(bǔ)充學(xué)校教育的空白，讓孩子們在這種立體環(huán)境影響下，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

有人說成長了無痕，但是在前門小學(xué)，校園時(shí)時(shí)處處都留有孩子們的身影。學(xué)校以本真的模樣迎送每一個(gè)孩子的到來或離去，以本真的姿態(tài)創(chuàng)設(shè)他們成長所需的教育氛圍，在宜動(dòng)、宜靜的自由轉(zhuǎn)換過程中，契合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，全面營造整體教育氛圍。

>>教師團(tuán)結(jié)一心

>>科技實(shí)踐活動(dòng)

文化本真在于延續(xù)傳承——教育不止，助力學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展

好的校園文化不僅是經(jīng)過長期創(chuàng)造性實(shí)踐、探索，最終形成的適合本校發(fā)展的一種人文精神，更是一種具備強(qiáng)大生命力，會(huì)對(duì)學(xué)生今后幾年或者幾十年的成長發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)影響力的一種文化符號(hào)。于立寧校長笑言：“前門小學(xué)是一所以‘自主教育’為辦學(xué)理念，充盈著濃濃‘本真’文化味道的百年老校。”她認(rèn)為教育的根本方針有兩條：第一條是教學(xué)生如何做人，即“為人之道”；第二條是教學(xué)生如何做事，如何做學(xué)問，如何掌握知識(shí)，如何運(yùn)用知識(shí)，即“為學(xué)之方”。在于校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校重點(diǎn)培育學(xué)生“為人本真”“為學(xué)自主”。

從20世紀(jì)80年代開始，“學(xué)生主體論”“學(xué)生、教師雙主體論”已經(jīng)出現(xiàn)。如今，學(xué)校更是把家長作為教育的一大主體，形成了獨(dú)具特色的“三主體”文化，即：教師文化——上善若水，厚德載物；學(xué)生文化——會(huì)學(xué)會(huì)玩，學(xué)好玩好；家長文化——服務(wù)學(xué)校、服務(wù)孩子。學(xué)校以“尊重”作為“自主教育”特色的核心，引導(dǎo)管理者和教師做到六個(gè)尊重，即：尊重每一個(gè)人的價(jià)值，尊重每一個(gè)人的權(quán)利，尊重每一個(gè)人的個(gè)性，尊重每一個(gè)人的選擇，尊重每一個(gè)人的身體，尊重每一個(gè)人的心靈。

“本真”的基本釋義是：純潔、質(zhì)樸、真誠。學(xué)校提出的“本真”文化倡導(dǎo)遵奉客觀實(shí)際，依循客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生將探究真理、遵奉真理、捍衛(wèi)真理作為自己的神圣職責(zé)，把真誠待人、誠實(shí)守信、講究實(shí)際、尊重自我作為學(xué)生的立身基礎(chǔ)。它是一種尊重生命、發(fā)展生命、超越生命的文化。

自主教育是形式，學(xué)校需要用自主教育之手，推動(dòng)“本真”文化在學(xué)校育人理念、育人制度上的落實(shí)與發(fā)展。在這種文化氛圍中，包括學(xué)生在內(nèi)，也包括教師、職工、校長等學(xué)校里的每個(gè)個(gè)體，都能夠在自覺自愿的前提下，發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，踐行“本真文化”，使得“本真文化”在個(gè)體，在群體內(nèi)外得以不斷生長，不斷發(fā)展，不斷本土化，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)。

自主教育與“本真”文化最終落實(shí)在實(shí)踐中，主要體現(xiàn)在制度文化上。學(xué)校的人性化管理一直被人津津樂道。學(xué)校將制度進(jìn)行重新修訂，去除不符合時(shí)代要求的條款，補(bǔ)充新的有利于學(xué)校發(fā)展的內(nèi)容，并整理集合、印刷成冊，教職工每人一冊，要求教職工自覺履行，按章辦事。如月評(píng)價(jià)制度，學(xué)校已堅(jiān)持了十多年，每到月末，各位干部都會(huì)把評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)到校長室，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括了教育、教學(xué)、總務(wù)、安全、衛(wèi)生、信息、師德等，然后校長根據(jù)評(píng)價(jià)情況給老師們發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。學(xué)校還堅(jiān)持財(cái)務(wù)公開、決策公開、管理透明，重大決策都要在與教職工商討交流后再做決定，讓教職工充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而培植參與學(xué)校管理的意識(shí)。于校長認(rèn)為：堅(jiān)持民主公開、尊重理解的管理原則，有助于養(yǎng)成積極健康、包容寬容、同心同德、共謀發(fā)展的教職工心態(tài)，有助于營造誠信團(tuán)結(jié)、民主創(chuàng)新的學(xué)校氛圍，對(duì)構(gòu)建和諧校園具有重要意義。

課程本真在于創(chuàng)新視角——豐富多彩，為學(xué)生提供多種選擇

每個(gè)孩子身上都有萬千種可能。小學(xué)階段如何讓課程更加契合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生開啟適合自己的那扇窗，這是于立寧校長一直都在思考的問題。多年來，學(xué)校不斷研究學(xué)科課程的教法，使國家課程校本化；研究生活課程的跟進(jìn)，使指導(dǎo)更具適切性；研究網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，使校園更加與時(shí)俱進(jìn)。在前門小學(xué)，培養(yǎng)“思想活躍、行為規(guī)范、會(huì)學(xué)會(huì)玩、學(xué)好玩好”的學(xué)生，從來都不是一句空話，藝術(shù)類、體育類、科技類課程的全覆蓋，為全體學(xué)生提供了多種多樣的選擇。

口語與閱讀，提升學(xué)生交際能力學(xué)校在四年前開始了語文學(xué)科“八位一體”的“自主閱讀”實(shí)驗(yàn)研究，通過識(shí)字寫字、口語交際、閱讀、習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用母語的能力，提升核心素養(yǎng)。一方面，改變周課時(shí)安排，每周在原有課時(shí)不變的情況下，減少對(duì)課文的煩瑣分析，安排一節(jié)口語交際及寫話訓(xùn)練課；另一方面，兩周召開一次班級(jí)讀書會(huì)，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。學(xué)校引入大量優(yōu)秀繪本、兒童文學(xué)作品，如《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《失落的一角》《月亮的味道》《一片樹葉落下來》《花婆婆》等。此外，英語是世界通用語言，前門小學(xué)早在2005年開設(shè)了英語童謠小課，2010年起開設(shè)英語視聽課和閱讀課，2016年已逐步構(gòu)建起以童謠、閱讀、視聽為一體的英語校本課程體系。老師不僅鼓勵(lì)學(xué)生們自己編歌謠，還引導(dǎo)他們在歌謠的基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，并將學(xué)生們較好的表演視頻在各班進(jìn)行播放。

心理與生活，增強(qiáng)學(xué)生自理能力學(xué)校的生活課程按照低中高三個(gè)年段在晚間授課，授課方式多樣，如現(xiàn)場操作、組織生活自理能力競賽活動(dòng)等；評(píng)價(jià)方式多元，比如，評(píng)選“好棒餐廳”“免檢宿舍”“強(qiáng)者貝貝”等。在心理引導(dǎo)上，學(xué)校首先在一、二年級(jí)開設(shè)心理活動(dòng)課，40分鐘一節(jié)，每周一次，由專職心理教師自己編寫教材授課；在三至六年級(jí)開設(shè)20分鐘心理小課，由班主任授課。面對(duì)家長群體，學(xué)校針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生家長，開設(shè)親子心理課程；對(duì)特殊學(xué)生家長開設(shè)相關(guān)教育課程，以促進(jìn)親子交流。

社團(tuán)與活動(dòng)，點(diǎn)亮學(xué)生課余時(shí)間早在20世紀(jì)90年代，學(xué)校就首開先河，成立了學(xué)生社團(tuán)組織。時(shí)至今日，學(xué)校已有20多個(gè)社團(tuán)組織，包括體育類的足球、籃球、乒乓球、羽毛球、滑板車，藝術(shù)類的合唱團(tuán)、管樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、京劇團(tuán)，科技類的機(jī)器人、恐龍課程、設(shè)計(jì)思維課程，媒體類的金童電視臺(tái)、微視頻社團(tuán)、3D紙模社團(tuán)等。今年，學(xué)校還啟動(dòng)了冰雪課程，旨在為那些喜歡冰雪運(yùn)動(dòng)的孩子提供一個(gè)深入接觸的平臺(tái)。所有社團(tuán)采用自愿報(bào)名、大走班的形式，每周有一個(gè)半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生的課余生活增添了五彩斑斕的色彩。除此之外，歌手大賽、朗誦大賽、演講比賽、籃球比賽、啦啦隊(duì)比賽等如火如荼；“跳蚤市場”“小藍(lán)帽值周”“小紅帽站崗”等活動(dòng)也會(huì)定期舉行。多姿多彩的社團(tuán)和豐富多元的校內(nèi)、校外活動(dòng)點(diǎn)亮了學(xué)生的課余時(shí)間，更豐富了他們的人生體驗(yàn)。

于校長說：“我們不培養(yǎng)學(xué)霸，只培養(yǎng)身心健康的孩子。”孩子們用彩紙編寫“小書”，老師們就投其所好，開展“最佳原創(chuàng)書籍”評(píng)選；孩子們喜歡開放性的作業(yè)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦“學(xué)生喜歡的作業(yè)”評(píng)選，發(fā)動(dòng)全體教師將課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，盡情發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力……學(xué)校始終用創(chuàng)新的視角，追尋學(xué)生成長的方向，不斷優(yōu)化校本課程。

>>學(xué)校冰雪課程受到孩子們的喜愛

教師本真在于用愛經(jīng)營——教學(xué)相長，有效提升教學(xué)質(zhì)量

提到前門小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，于校長自信滿滿地說：“我覺得我們學(xué)校的老師是最美的?！粲性姇卦谛模瑲q月從不敗美人’。老師們在用愛經(jīng)營教學(xué)這份事業(yè)的同時(shí)，也用‘本真’之心滋潤了自己?！痹谇伴T小學(xué)這個(gè)大家庭中，已經(jīng)涌現(xiàn)了多名市級(jí)骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師，形成了一支名副其實(shí)的“師德高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、身心健”的教師隊(duì)伍。

教師之“本真”在于無私奉獻(xiàn)今年三月，北京多所學(xué)校出現(xiàn)諾如病毒疫情。學(xué)校寄宿部楊老師的女兒也被傳染了，上吐下瀉。楊老師為了保障停宿不停課，一面聯(lián)系家長將班上疑似或確診的學(xué)生接離學(xué)校，一面保障班上其他學(xué)生的正常教學(xué)。一直到下午，在其他老師的勸說下，她才去照顧自己的孩子。于校長感慨地說：“在寄宿部，這樣的老師還有很多。我常聽老師們說，走讀的孩子，回家有父母監(jiān)督、輔導(dǎo)，寄宿的孩子怎么辦？所以很多老師自發(fā)為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，辦公室里幾乎每天都有‘長明燈’，老師們晚上九、十點(diǎn)離開也是常事?！闭?yàn)槔蠋煙o私的付出，才會(huì)有那么多孩子在畢業(yè)典禮上忘情地?fù)肀Ю蠋?，甚至直呼老師為“媽媽”?/p>

教師之“本真”在于團(tuán)結(jié)協(xié)作前門小學(xué)的老師參加各級(jí)各類大賽，從不會(huì)“單兵作戰(zhàn)”，每個(gè)選手后面都跟著一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”。這個(gè)團(tuán)隊(duì)包括教學(xué)干部、同學(xué)科教師、師傅或徒弟、課件和教具制作高手等。這樣的團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)校的老師在全國、市區(qū)大賽中屢獲殊榮。學(xué)校制定了骨干教師培養(yǎng)、發(fā)展和服務(wù)計(jì)劃，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和幫助，使教師管理工作向更廣闊的領(lǐng)域和更高的層次邁進(jìn)，也使骨干教師在更大范圍內(nèi)發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，帶動(dòng)周圍教師團(tuán)隊(duì)整體提高。

教師之“本真”在于科研提高教學(xué)科研已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全員覆蓋。在專家引領(lǐng)下，前門小學(xué)的教師科研建設(shè)不僅站位高遠(yuǎn)，而且在各學(xué)科中都取得了不俗的科研成果。所有語文老師參與了“字源識(shí)字”的研究，所有數(shù)學(xué)老師參與了國內(nèi)還未研究的領(lǐng)域——數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)；所有英語老師都參與了國家英語課程校本化的研究；所有科任老師、班主任等參與到國家課題——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究。學(xué)校已經(jīng)形成了關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的系列校本教材。此外，在于校長的帶領(lǐng)下，前門小學(xué)全體教職員工還編寫了“手掌書”，深入開展“四講四有”“四有教師”“四個(gè)引路人”等活動(dòng)。

>>學(xué)校管樂團(tuán)演出現(xiàn)場

因勢利導(dǎo)，順勢而為?！拜o萬物之自然而不敢為”，“贊天地之化育而不妄為”，這是教師之于學(xué)生所應(yīng)該有的狀態(tài)。學(xué)校鼓勵(lì)教師參與到學(xué)生的成長之中，輔助其成長。通過“正面管教”培訓(xùn)的形式，讓教師更加了解師生關(guān)系的真正內(nèi)核。“重現(xiàn)課堂”讓老師們第一次站在旁觀者的角度，審視在日常教學(xué)中種種措施的實(shí)效性；“貼標(biāo)簽”讓老師們深刻理解了成年人的神態(tài)表情和言行舉止所形成的評(píng)價(jià)對(duì)孩子心理的影響；模擬家長、老師面對(duì)犯錯(cuò)孩子的場景，更是讓老師們切身體會(huì)到了在遇到問題時(shí)正面教育的重要性。

“雨煙蒙，江色曉。信步江邊，滿地生青草。雨濕流光春已到。翠滴風(fēng)搖，鳴鳥初春鬧?！痹谏脑绱簳r(shí)節(jié)，“本真”文化在前門小學(xué)生根、發(fā)芽。雖然，童年總會(huì)離這些孩子遠(yuǎn)去，但是我們相信這段在前門小學(xué)的美妙時(shí)光必定會(huì)成為他們?nèi)松飞献顬殡y忘的回憶?！皼]有理想的教育，但一定要有教育的理想?！边@是于立寧校長一直堅(jiān)守的信念。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，榮譽(yù)也紛至沓來，是北京市科研先進(jìn)校、北京市課程建設(shè)先進(jìn)校、文明禮儀示范學(xué)校、社會(huì)公認(rèn)成功育人特色學(xué)校、藝術(shù)教育先進(jìn)單位……當(dāng)我們成年人在感嘆“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的時(shí)候，衷心祝愿前門小學(xué)的孩子始終能夠以“本真”之心迎接未來的人生挑戰(zhàn)！