兩會(huì)聲音

面對(duì)龐大的未成年人網(wǎng)絡(luò)大軍，抵御不良信息干擾與侵害迫在眉睫。我國(guó)未成年人保護(hù)法雖然規(guī)定了嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人以任何方式傳播不良信息，但其覆蓋面和可操作性不適應(yīng)現(xiàn)今未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的信息保護(hù)需求。應(yīng)修改未成年人保護(hù)法，增加未成年人信息保護(hù)條款。

——全國(guó)人大代表、中國(guó)移動(dòng)浙江公司黨委書記、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理鄭杰（《中國(guó)青年報(bào)》2017年3月7日 崔麗）

教肓改革壓力大的重要原因在于教肓利益相關(guān)者增多，不同價(jià)值取向相互矛盾，甚至激烈沖突。評(píng)價(jià)高考改革成敗，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是“利益相關(guān)者認(rèn)可”。

——如何平衡各方利益？全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林認(rèn)為，這就需要高等教育與基礎(chǔ)教育、高等學(xué)校與中小學(xué)校協(xié)同改革、共同探索；需要學(xué)校、政府與社會(huì)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成改革共識(shí)與合力；需要審慎權(quán)衡，加強(qiáng)試點(diǎn)跟蹤和政策評(píng)價(jià)，積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。（《中國(guó)教育報(bào)》2017年3月10日 施劍松）

自信跟自覺(jué)是連在一起的，就像一個(gè)人，要明白自己有哪些優(yōu)點(diǎn)、哪些缺點(diǎn)，對(duì)自己的發(fā)展就有好處了。教肓也是這樣，教肓的自信也要建立在教肓自覺(jué)的基礎(chǔ)上。不能妄自菲薄說(shuō)我們什么都不好，但是也不要自高自大說(shuō)我們什么都好。

——余慧娟等：《“中國(guó)教育自信”訪談系列》（“人民教育”微信公眾號(hào)2017年3月6日闖讀全文請(qǐng)“掃一掃”二維碼）

防止課后服較相成為集體教學(xué)或“補(bǔ)課”。

——面對(duì)全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)工程院院士劉吉臻提出的中小學(xué)課后服務(wù)問(wèn)題，教育部部長(zhǎng)陳寶生回應(yīng)說(shuō)，去年開(kāi)始，要求有條件的地方開(kāi)展試點(diǎn)，摸索經(jīng)驗(yàn)，想分三步走：第一，鼓勵(lì)各地摸索經(jīng)驗(yàn)；第二，教育部印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，初步規(guī)范，提出實(shí)行彈性放學(xué)時(shí)間；第三，進(jìn)一步完善相關(guān)政策，爭(zhēng)取盡快妥善解決大家都關(guān)心的問(wèn)題。在具體操作方式上，一是通過(guò)“政府購(gòu)買服務(wù)”“財(cái)政補(bǔ)貼”等方式給予適當(dāng)補(bǔ)助；二是與家長(zhǎng)建立談判機(jī)制，適當(dāng)收取一些費(fèi)用；三是不要把這段時(shí)間又變成上課時(shí)間，防止課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或“補(bǔ)課”。（《光明日?qǐng)?bào)》2017年3月9日 晉浩天）

我希望全民閱讀能讓所有人都享受到閱讀的樂(lè)趣，而不要把“讀書改變命運(yùn)”“書中自有黃金屋”與全民閱讀聯(lián)系起來(lái)。

——10年前，全國(guó)政協(xié)委員、韜奮基金會(huì)理事長(zhǎng)聶震寧作為第一提案人率先倡導(dǎo)全民閱讀，今年，他呼吁讓閱讀從改變命運(yùn)到享受樂(lè)趣。（《文匯報(bào)》2017年3月7日 周淵）