鄭圣柱

這所學(xué)校的很多活動課都是學(xué)生做主開設(shè)的。

多年來，我校在堅持開齊、開足、開好學(xué)科課程的同時，重視特色活動課程建設(shè)，形成了以大課間體育活動、社團文化活動、“三節(jié)”（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)科節(jié)）活動和社會綜合實踐活動為主體的校本特色活動課程體系，取得了較好效果，積累了一些心得。

對于如何提升特色活動課程的品質(zhì)，我們曾經(jīng)進(jìn)行過認(rèn)真的總結(jié)和反思，重在圍繞怎樣進(jìn)一步開發(fā)大課間、社團、“三節(jié)”三大特色活動課程資源，發(fā)動師生討論并取得共識。特色活動課程的開設(shè)涉及內(nèi)容選定、師資配備、設(shè)施設(shè)備保障、活動組織、安全調(diào)控、結(jié)果評價等諸多因素，其中最大的瓶頸是如何充分利用好有效的資源，沒有資源，課程就無從談起。我們只有適應(yīng)校情、生情實際，最大限度地開發(fā)利用好相應(yīng)的資源，才能辦好特色活動課程。

提升開發(fā)特色活動課程資源，不能只重視學(xué)科資源、教師資源、信息技術(shù)資源，而忽視了最富開發(fā)價值的學(xué)生資源；三大活動的項目不能僅由教師設(shè)計，而把貼近童心、體現(xiàn)童趣的內(nèi)容屏蔽。我們既然說“兒童是活動的主人”，就要切實尊重這個“主人”，讓孩子在特色活動資源開發(fā)上有真正的話語權(quán)，而不能關(guān)起門來僅以教師的想象來設(shè)計。從某種意義上看，開發(fā)學(xué)生資源是提升活動課程品質(zhì)最重要、最基礎(chǔ)的工作。

如何開發(fā)、利用學(xué)生資源，我們主要把握了三個基本面。其一，強化了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育特色。我校是一所亦城亦鄉(xiāng)的小學(xué)，近50%的學(xué)生來自進(jìn)城務(wù)工人員家庭。進(jìn)一步開發(fā)特色活動課程資源，必須適應(yīng)這一基本校情，既要滿足城鄉(xiāng)孩子的共同需要，更要突出鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的特色，適應(yīng)農(nóng)村孩子的特點，適當(dāng)吸納利用好在農(nóng)村長期流行并為城鄉(xiāng)孩子共同喜愛的活動項目。雅俗共存，土洋結(jié)合，留住“鄉(xiāng)愁”，保持“農(nóng)味”，才能真正體現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)特色活動課程的“特色”。其二，要以兒童的視角選擇資源項目。一項活動能否列人特色課程，不能僅以成人的眼光取舍。要從對兒童是否有益、有趣，是否健康安全等方面綜合考量。其三，要正確處理資源利用的“多”與“少”的關(guān)系。既關(guān)注共性又重視個性，不簡單地追求整齊劃一，更要講究豐富多彩。一項活動有很多孩子參與是好事，但不能因此忽視少數(shù)學(xué)生的個性需求，有些活動哪怕只有幾個學(xué)生有興趣，即使是“一花獨放”也可以?！岸唷迸c“少”是可以互轉(zhuǎn)的，有的活動開始可能只有幾個人，時間久了會帶動更多的人參與。

基于上述指導(dǎo)思想，我們通過各種形式廣泛動員全校學(xué)生，尤其是來自農(nóng)村的孩子為豐富三大活動課程內(nèi)容出主意想辦法，然后組織師生評議，從中遴選出一批能被孩子稱為“我愛做、我能做、我會做”的項目編人活動目錄。

比如，大課間活動，我們從學(xué)生中征集到不少他們喜愛的體育游戲活動，如踢毽子、套圈、滾鐵環(huán)、踩高蹺、抖空竹和呼啦圈、悠悠球、滑輪等，這些項目過去很難進(jìn)人我們的視野，但卻是這里大部分孩子課余時間的最愛。經(jīng)過我們的反復(fù)調(diào)查和遴選，我校大課間活動由過去的13種增加到23種，以往我們的項目都是正規(guī)的學(xué)院式體育運動，現(xiàn)在我們加人了更多的學(xué)生喜聞樂見的民間游戲項目，學(xué)生參加各類活動的人數(shù)比例分別為：球類20%，田徑類15%，民間體育游戲類46%，其他19%，且參與民間體育游戲項目的學(xué)生仍有增加趨勢，我們把這些學(xué)生喜愛的民間運動項目進(jìn)行了規(guī)范，找到相應(yīng)的師資，進(jìn)行了課程化研究。

我校的社團活動依托2012年新建的校園少年宮，開設(shè)了10個特色課程項目，但學(xué)生參與面僅有60%左右。當(dāng)我們把眼光從只關(guān)注師資資源轉(zhuǎn)向發(fā)掘?qū)W生資源后，學(xué)生參與面不大的狀況大為改觀。一些由于各種主客觀因素游離于社團活動的孩子有了自己喜愛的項目，有的打起了腰鼓，有的加人陶藝小組玩起了泥巴，有的把豆類種子帶進(jìn)校園，畫起了種子畫，有的畫簡筆畫，有的織十字繡……現(xiàn)在，社團活動的藝術(shù)、科普、體育、閱讀四大類項目由原來的10個增加到18個，學(xué)生自愿參與活動的比例由60%提高到90%以上。

“三節(jié)”活動，學(xué)生并沒有提出多少改進(jìn)、完善的主意，但不少學(xué)生都希望學(xué)校辦游戲節(jié)的建議卻使我們意外驚喜。在我們眼中，課外游戲幾乎所有學(xué)生都在玩，只要安全，不影響上課，玩什么都行?？晌覀儧]想到，在孩子們的心中，它的分量比“三節(jié)”更重。于是，我們決定變“三節(jié)”為“四節(jié)”，增加一個特色活動課程一一“游戲節(jié)”，并面向所有的孩子征集“我喜歡的游戲”。征集活動開展不久，就收到了56個項目。先后組織學(xué)生介紹、展示，最終由學(xué)生評出22個項目。這些游戲十分簡便易行，各年級孩子都有適合的項目，有室內(nèi)、室外的，有民間、傳統(tǒng)的，有挑戰(zhàn)性強的游戲，還有師生共同參與的游戲。如“激情節(jié)拍”“坐地起身”“貓捉老鼠”等。去年6月，學(xué)校舉辦了首屆游戲節(jié)，全校791名學(xué)生或參加班級、年級集體活動以及個人項目活動，或參與全校性競賽項目。孩子們紛紛在作文中表達(dá)自己的快樂感受，都認(rèn)為校園游戲節(jié)給自己留下了終生難忘的美好記憶。

實踐證明，尊重主體，貼近童心，重視開發(fā)、利用學(xué)生資源，特色活動課堂就會充滿生氣、活力和吸引力，特色活動課程建設(shè)就能上水平、上臺階。下一步，我們將循著這個思路，就社會實踐活動如何拓展社區(qū)、家長資源，“三節(jié)”活動如何常辦常新等繼續(xù)開發(fā)學(xué)生資源，為進(jìn)一步提升特色活動課程品質(zhì)引人更多更好的“活水”。