趙利軍

體育游戲是集娛樂與健身于一體的一種綜合性運(yùn)動(dòng)，它包括促進(jìn)身體發(fā)展的活動(dòng)性游戲和與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)的專門性游戲。傳統(tǒng)教學(xué)模式的體育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且不利于培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣。游戲在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠充分激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著更為深刻的理解和認(rèn)知。本文主要論述體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、課前運(yùn)用體育游戲活躍氣氛

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，課前活動(dòng)多半是跑步和體操這兩個(gè)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生而言缺乏興趣。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有趣的體育游戲的運(yùn)用就顯得很有必要了。課前體育游戲主要應(yīng)該選取全部學(xué)生都可以參與的、有一定的趣味性，可以活躍氣氛。舉個(gè)例子，老師可以選擇“瞎子和啞巴”的游戲，即將學(xué)生分成兩人一組，每一組的兩個(gè)學(xué)生一個(gè)扮演盲人，必須遮住眼睛，另一個(gè)學(xué)生扮演啞巴，不能說話。兩個(gè)學(xué)生相互幫助在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)走一圈，老師還可以設(shè)置一些障礙。由于“瞎子”看不見，“啞巴”不能說，遇到障礙時(shí)雙方就會(huì)用很多出人意料的方法相互幫助。這就充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性積極性，也在無意間培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、趣味性與教育性相結(jié)合

游戲是豐富多彩的，但并不是所有游戲都適合小學(xué)體育教學(xué)。在應(yīng)用過程中，要考慮體育游戲的教育性和思想性，將趣味性與教育性相結(jié)合，以提高體育游戲的育人效果。例如：在走跑練習(xí)的教學(xué)中，教師采用了“跳進(jìn)去拍人”的游戲，將學(xué)生分為四個(gè)小組，在操場(chǎng)上畫四個(gè)大圓圈，每個(gè)小組除追逐人外都進(jìn)入圈內(nèi)，圓圈內(nèi)的人不能出圈，追拍的人必須雙腳跳進(jìn)圈內(nèi)進(jìn)行追逐，追逐到后由其他學(xué)生進(jìn)行拍人。這樣的游戲增加了體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在游戲過程中進(jìn)行走跑練習(xí)，學(xué)生的參與積極性很高，得到了鍛煉。通過分組保證學(xué)生在教師的監(jiān)管和輔導(dǎo)范圍內(nèi)，使教師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，以保證游戲過程中的教育性。同時(shí)，學(xué)生在交流過程中相互合作、相互交流，促進(jìn)了學(xué)生的感情交流。

三、采用靈活多樣游戲方式和豐富多彩的游戲內(nèi)容

體育游戲的內(nèi)容是豐富多彩的，形式是靈活多樣的。通常根據(jù)游戲使用的目的可以把體育游戲分成一般性游戲和專項(xiàng)性游戲兩種。一般性游戲就是較為簡(jiǎn)單容易的，便于進(jìn)行組織，游戲的方法也非常簡(jiǎn)單。主要的作用是輔助體育教學(xué)，起到一定的熱身作用，用于準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中。而專項(xiàng)性游戲則帶有很強(qiáng)的專業(yè)特色，通常被應(yīng)用于專項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練當(dāng)中，主要用于避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)乏味、枯燥的感覺，鍛煉學(xué)生的體育技能，提高體育教學(xué)課堂的有趣性、高效性，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。對(duì)于小學(xué)生來說，他們并非是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，因此，不需要選擇目的性很強(qiáng)的體育游戲。因此，應(yīng)當(dāng)將體育游戲簡(jiǎn)單化、一般化和多樣化，只要能夠舒展學(xué)生身心，通過游戲化的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，吸引學(xué)生在課堂上的注意力即可。此外，在對(duì)小學(xué)體育游戲的方式和內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，情感因素與體育游戲的融合是不可缺少的。只有這樣才能豐富小學(xué)生對(duì)于體育課程的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的根本目標(biāo)。

四、體育游戲在技術(shù)、技能教學(xué)中的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)中，陳舊的教學(xué)方式往往都是枯燥乏味的，顯然這樣的教學(xué)模式極大地妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而通過研究發(fā)現(xiàn)，在體育技能教學(xué)中適當(dāng)融人體育游戲，不僅能夠全面提高學(xué)生的興趣，并且通過變化的活動(dòng)形式也能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)力定型的形成。比如在籃球技能教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“活動(dòng)籃筐”、“兩人爭(zhēng)球”等游戲激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。除此之外通過將具體的技能知識(shí)進(jìn)行游戲化之后，學(xué)生在游戲中也能夠獲得相應(yīng)的體育技能。總而言之，體育游戲在體育技能教學(xué)中也可以起到意想不到的效果。

五、提高小學(xué)體育游戲教學(xué)活動(dòng)中的集體性、互動(dòng)性、紀(jì)律性

對(duì)于小學(xué)生而言，整體上都比較喜歡室外活動(dòng)，但是組織性和紀(jì)律性卻普遍較差，集體意識(shí)和組織意識(shí)還不是很強(qiáng)，這與小學(xué)生在課堂上的注意力難以集中有很大的關(guān)系。游戲教學(xué)策略在小學(xué)體育課堂上的應(yīng)用，可以有效避免學(xué)生過多受外界因素的干擾，將個(gè)人注意力有效集中在體育課堂上，提高體育課堂的組織性和紀(jì)律性。因此，教師在設(shè)置體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提高游戲教學(xué)的集體性、互動(dòng)性和紀(jì)律性，在體育游戲教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如：在小學(xué)立定跳遠(yuǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要就是利用沙池，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生之間也缺乏互動(dòng)性，課堂教學(xué)的效率也很難得到提高。這時(shí)教師可以讓學(xué)生模仿小兔子的動(dòng)作進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，并在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語言，并讓學(xué)生在集體跳躍的節(jié)奏上保持協(xié)調(diào)，或者讓學(xué)生比賽誰跳的動(dòng)作最好、跳的距離最遠(yuǎn)。這時(shí)的小學(xué)體育課堂將會(huì)成為一個(gè)快樂的海洋。

總之，體育游戲是一項(xiàng)目的性、意識(shí)性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。體育游戲在小學(xué)體育課堂上的貫徹與應(yīng)用，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參加體育活動(dòng)的動(dòng)力和積極性，增強(qiáng)體育課堂的組織性、互動(dòng)性和趣味性，還可以排除小學(xué)生的逆反、內(nèi)向等不健康心理，實(shí)現(xiàn)智力開發(fā)與情感培養(yǎng)的有效統(tǒng)一。如若能夠?qū)⒂螒驊?yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，則能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。而體育游戲的運(yùn)用需要教師的理解和掌握。我堅(jiān)信把體育游戲正確、巧妙地運(yùn)用到體育教學(xué)中去，是改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、提高教學(xué)效果的必然趨勢(shì)。

[常熟市楊園中心小學(xué) 江蘇]