張文娟

初中階段學生學習英語的難點在于大量單詞需要背記，而學生又大部分采取死記硬背的方式，在背記效率和質(zhì)量方面十分低下。本文將針對英語教學中在詞匯教學方便的幾個難點做分析，研究解決單詞教學困難的方式。

1.初中英語詞匯教學的困難

1.1單詞背記不牢

初中階段的學生逐漸開始面臨升學壓力，他們要完成的課業(yè)數(shù)量也迅速上升，在英語學習中，單詞的學習是重中之重，許多學生都逃不過大量單詞的背記這一關。但是學生在初中階段尚未習慣另一門語言的學習，甚至有一部分學生在初中才首次接觸英語，習慣了母語后，英語截然不同的構(gòu)詞和字形讓許多初中生叫苦不迭。大多學生在面臨單詞的記憶時采用的都是死記硬背的方式，從讀音到拼寫到中文釋義，連續(xù)讀和背，這一點在英語早讀時也有所體現(xiàn)。然而這種方式的效率并不高，只是適合集體背誦，就個體學生而言，遺忘的速度非?？?，而且容易產(chǎn)生幾個單詞之間的釋義混淆，如果不高頻率的重復就很有可能前功盡棄。而就初中生而言，大部分學生不具備高頻率長時間背記單詞的耐性和持久性。教師對此能起到的只是監(jiān)督作用，以及檢查作用，但是由于學生人數(shù)眾多，教師也難以針對個體情況進行有效輔導，只能盡量采取適用于大部分學生的方法。

1.2相似單詞辨識困難

不僅是大量的單詞造成背記困難，英語單詞中還存在許多十分相似但是意義不同，或者意義相似單詞不同的詞匯，這些詞匯在學生記憶的時候造成了很大的阻礙。由于學生普遍采取的死記硬背的方式，在對相似單詞進行辨析的時候，學生會下意識地將兩個單詞放在一起比較，然后同時背誦。死記硬背的方式背誦效率低，在學生記憶中留下的印象并不深刻，這就導致學生在需要對這兩個單詞進行辨析的時候，卻出現(xiàn)了記憶模糊導致兩個單詞的字形和釋義相混淆的情況，這種混淆的情況一旦形成非常難以改變，學生會經(jīng)常出現(xiàn)不能清晰辨認的情況。教師如果想在辨析單詞方面著手加強，還要面臨教學時間不夠的問題，因為教學時間有限，而教學任務的進度也緊張，所以有時候教師不得不縮減用在辨析相似單詞上的教學時間，轉(zhuǎn)而讓學生自己在課余時間進行復習，但是這種方式造成了學生如果在課上沒有理解教師的辨析方式，課余時間也很難達到教師的要求。

2.初中英語詞匯教學的策略

2.1用英語的方式背記單詞

學生死記硬背英語單詞，多是因為單詞對學生而言是一個完全陌生的符號，學生想要掌握這種符號只能采取拓印的方式，希望能夠在腦海中留下單詞的痕跡。但是學生在記憶中文字詞的時候卻沒有這樣的困難，相較于初中英語的蹣跚前進，初中階段的學生已經(jīng)基本掌握的中文的常用字和部分復雜字，只是一些生僻的字還沒有掌握。這是因為學生生活在中國，了解中國文化，對漢字的構(gòu)詞和發(fā)音都有一定了解，有些生字可能寫不出來，但基本能認識并了解涵義。由此可見，背記英文單詞也應該采取外國人背記單詞的方式。一方面，教師應當從音標教起，讓學生了解每一個英文音標的正確發(fā)音。因為英文單詞中有許多中文拼音沒有的發(fā)音方式，比如中文有[i]的發(fā)音，卻沒有[i：]的發(fā)音，學生在發(fā)音的時候很容易模糊后者而向前者靠攏。同時，教師應該積極鼓勵學生創(chuàng)設情境，進行情境對話，而且要臨時在課堂上安排，學生在編排句子時肯定有不會的單詞，此時教師就給予輔助，為學生的句子填設符合教學難度的單詞，在實踐中運用學過的單詞，給學生留下的印象會非常深刻。

2.2辨識方法多樣化

實踐證明死記硬背的方式對辨識相似單詞的助益并不大，每個學生背單詞的方式都略有不同，教師應該提供更加多樣化的方式供學生記憶。有同樣詞根詞綴的單詞可以將詞根詞綴拆開理解，比如classmate、classroom兩個單詞都是class+room的結(jié)構(gòu)，但是mate和room兩個單詞學生之前學過，只需要與class的中文釋義相組合就能得到正確的含義。另一方面，字形相似的單詞可以采用趣味化理解的方式記憶，比如contest是“比賽”，protest是“抗議”，當學生需要辨析這兩個單詞的時候，只需記住舉旗子的是抗議，而p看起來就像舉起的旗幟。同時還有情境辨析的方式，多做習題幫助學生從涵義和使用方法兩方面辨析單詞的方式。這些方式的充分使用，能夠多角度全方位地幫助學生辨析相似的單詞。而且這種方式既能夠滿足大部分學生的需求，也照顧到了少部分學生的特殊性，而難點在于教師課堂上的時間有限。因此，教師可以采取網(wǎng)絡微課堂的方式，將難以分辨的幾組單詞和辨析方法分別錄制微課堂分享給學生，學生在需要的時候可以利用課余時間進行輔助學習。

3.結(jié)語

死記硬背的方式效率低下，教師在詞匯教學方面應該采取更加靈活多變的方式。比如在課堂上多創(chuàng)設情境，在課下呆取網(wǎng)絡微課程的方式教學，這樣才有助于提高詞匯教學的效果。