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        數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育中的應(yīng)用

        2017-07-16 21:39:12馬英英
        中國新通信 2017年11期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代遠程教育數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用

        馬英英

        【摘要】 新時期背景下,現(xiàn)代遠程教育成為新興教育手段與方式,而在開展遠程教育過程中,更好地為學(xué)生提供更為個性化的服務(wù),構(gòu)建較強針對性的課程教學(xué)資源,也隨之成為遠程教育工作的研究重點?;诖?,文章將現(xiàn)代遠程教育作為研究重點,闡述了數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在其中的應(yīng)用,以期為更多人提供遠程教育的支持服務(wù)。

        【關(guān)鍵詞】 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù) 現(xiàn)代遠程教育 應(yīng)用

        一、數(shù)據(jù)挖掘概述

        1、數(shù)據(jù)挖掘過程。首先需要明確被挖掘數(shù)據(jù)的主要來源,其次要有效地處理原數(shù)據(jù),進而詳細地了解數(shù)據(jù)采集、預(yù)處理以及發(fā)現(xiàn)之間存在的關(guān)系,再次要構(gòu)建相應(yīng)的模型,最后對模型進行改進并應(yīng)用于實踐過程中[1]。

        2、數(shù)據(jù)挖掘方法。第一,關(guān)聯(lián)分析。這種挖掘方法的目的就是為挖掘數(shù)據(jù)之前存在的潛在聯(lián)系,并了解關(guān)聯(lián)規(guī)則。第二,序列模式分析。對數(shù)據(jù)之間的前后關(guān)系與因果關(guān)系進行分析,在實踐數(shù)據(jù)當中找出內(nèi)部事務(wù)的模式。而學(xué)習(xí)活動序列模式對問題的挖掘主要是因為數(shù)據(jù)源與挖掘模式具有一定的特殊性,仍存在諸多問題解決。第三,分類與聚類分析。輸入集主要是記錄集合與集中標記。現(xiàn)階段,已經(jīng)有諸多分析模型被應(yīng)用于實踐當中,最經(jīng)典的就是線性回歸與決策樹等模型。而聚類分析方法與分類分析的規(guī)則存在一定的差異。其中的輸入集就是沒有標定的記錄,即輸入次數(shù)記錄并未進行分類。主要的目的就是按照特定規(guī)則,對記錄幾何進行劃分,同時利用顯示與隱式方式對不同類別進行描述,而且當前已經(jīng)研發(fā)出多種聚類分析的工具。

        二、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育中的具體應(yīng)用

        2.1數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在學(xué)習(xí)者個性化服務(wù)中的具體應(yīng)用

        為了更好地提供遠程教育個性化服務(wù),最重要的就是分析并處理學(xué)習(xí)個體數(shù)據(jù)之間存在的差異。其中,針對參與學(xué)習(xí)個體情況予以分類和安排,以保證教學(xué)內(nèi)容與進程的合理性。同時,在學(xué)習(xí)過程中,知識所表示的內(nèi)容應(yīng)當充分考慮學(xué)習(xí)者個性化要求展開深入地了解,為其提供具有針對性的學(xué)習(xí)形式[2]。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)全面評價并反饋各階段的學(xué)習(xí)效果。在此過程中,需要對學(xué)生注冊信息進行全面核實,同時還應(yīng)當注重學(xué)生行為信息與課件庫等多種數(shù)據(jù)源。

        通過對數(shù)據(jù)挖掘基本方法的運用,在綜合考慮學(xué)生興趣愛好以及個人情況的基礎(chǔ)上,合理地劃分學(xué)生的種類,進而為學(xué)生推薦相關(guān)性的課程與知識點,或者是有價值的學(xué)習(xí)資源,以保證在學(xué)生實際學(xué)習(xí)的過程中充分運用分類分析與聚類分析的方式進行調(diào)整,同時向類型不同的學(xué)生傳送相對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,針對學(xué)生問題與測試成績挖掘相互關(guān)聯(lián)的基本規(guī)則,為學(xué)生提出所沒有理解和掌握的知識內(nèi)容,并給予有參考價值的學(xué)習(xí)建議,進而為其提供尚未掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的資料,在短時間內(nèi)促使學(xué)生掌握。通過對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的運用,確保遠程教育可以充分結(jié)合學(xué)生具體狀況安排教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)了遠程教育作用與效率的全面提升,同時也促進了高等教育的終身化發(fā)展。

        2.2數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教學(xué)資源建設(shè)中的具體應(yīng)用

        對于教學(xué)資源建設(shè)來說,將遠程教育平臺數(shù)據(jù)庫當作最主要的數(shù)據(jù)源,同時,學(xué)習(xí)者網(wǎng)上學(xué)習(xí)的行為也被當作不可缺少的數(shù)據(jù)源,以保證更好地找出學(xué)習(xí)者關(guān)注程度和教學(xué)資源建設(shè)之間存在的聯(lián)系,積極構(gòu)建模型,進而對教學(xué)資源建設(shè)計劃予以有效地調(diào)整,進一步增強教學(xué)資源自身質(zhì)量。

        以某學(xué)校直屬學(xué)院為例,對15級網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間進行收集并當作數(shù)據(jù)源,在本學(xué)期期間,有七門課程供學(xué)生進行學(xué)習(xí)。其中,圖一代表不同課程學(xué)生上網(wǎng)的時間分布:

        根據(jù)圖一內(nèi)容可以了解到,課程二、四備受學(xué)生關(guān)注與認可。經(jīng)分析與研究以后可以發(fā)現(xiàn),兩門課程資源當中的案例和分析比重較大,所以,對學(xué)生的吸引力較大[3]。

        結(jié)束語:綜上所述,將學(xué)生所反饋的信息有效地提取出來,構(gòu)建數(shù)據(jù)模型,有機組合信息碎片形成更具價值的信息內(nèi)容,因此,數(shù)據(jù)挖掘?qū)h程教育的發(fā)展具有重要的作用和現(xiàn)實意義。而遠程教育教學(xué)活動同樣也是整體,教學(xué)環(huán)節(jié)之間存在一定的聯(lián)系,這也決定其具有個性化的特征。對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進行合理地應(yīng)用,可以進一步完善遠程教育。

        參 考 文 獻

        [1] 徐麗,徐志明,陳峰等.遠程教育系統(tǒng)中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用[J].景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)報,2014(6):30-32.

        [2] 洪建峰.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在遠程教育中的應(yīng)用研究[J].微型電腦應(yīng)用,2013,29(8):43-45.

        [3] 白若微,張萍,周榕等.遠程教育中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的研究熱點與發(fā)展趨勢--基于CitespaceⅡ的可視化分析[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2013(5):512-515,516.

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