全海英，常江慧

（遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 大連 116029）

博士論壇

學(xué)校體育視域下“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的價(jià)值及發(fā)展研究

全海英，常江慧

（遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 大連 116029）

本文首先對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡釋，并對(duì) “互聯(lián)網(wǎng)+體育”在學(xué)校體育中對(duì)學(xué)生和教師的價(jià)值進(jìn)行分析，最后為“互聯(lián)網(wǎng)+體育”在學(xué)校體育中的發(fā)展提出相應(yīng)的建議，以期為真正培養(yǎng)全面人才奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校體育；互聯(lián)網(wǎng)+體育；價(jià)值；發(fā)展

隨著社會(huì)的變遷，信息化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展,正在改變我們生活的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新概念，之后“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國快速發(fā)展起來。隨著國家對(duì)全面人才的需求，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)打破了原有的結(jié)構(gòu)跨界，與教育融合。體育作為朝陽產(chǎn)業(yè)，如何與互聯(lián)網(wǎng)融合，更好地服務(wù)于學(xué)校體育，已成為我們面對(duì)的一個(gè)新挑戰(zhàn)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+體育”的理論基礎(chǔ)

“互聯(lián)網(wǎng) +”是采用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，在與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合的基礎(chǔ)上，促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，進(jìn)一步形成新的產(chǎn)業(yè)形態(tài) 。隨著互聯(lián)網(wǎng)掀起的信息時(shí)代，無數(shù)的傳統(tǒng)行業(yè)被顛覆，衍生了“互聯(lián)網(wǎng) +”的新興商業(yè)模式，而“互聯(lián)網(wǎng)+”在體育領(lǐng)域中也興起了“新常態(tài)”，如“互聯(lián)網(wǎng) + 體育產(chǎn)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng) + 體育場(chǎng)館”“互聯(lián)網(wǎng) + 體育商城”“互聯(lián)網(wǎng) +體育傳媒” 等越來越多的新生態(tài)正在逐步走入人們的現(xiàn)實(shí)生活中。但由于時(shí)間比較短，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”還在逐漸的摸索中。在體育教育教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)與體育的結(jié)合為學(xué)校體育教育增添新了的活力，豐富教學(xué)資源，影響和改變了學(xué)習(xí)方式，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教育教學(xué)中存在的一些不足。互聯(lián)網(wǎng)體育與傳統(tǒng)體育的融合為培養(yǎng)全面人才奠定基礎(chǔ)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+ 體育”在學(xué)校體育中對(duì)學(xué)生的價(jià)值分析

2.1 滿足學(xué)生個(gè)性化追求

學(xué)生的個(gè)性化追求相比于學(xué)習(xí)文化知識(shí)來講更重要。學(xué)生存在個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生在發(fā)展過程中都會(huì)形成不同的學(xué)習(xí)興趣、愛好和需求。在體育教學(xué)過程中不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，還要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的形成，滿足學(xué)生個(gè)性化的追求，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，獲得良好的體育教學(xué)效果。“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的融合滿足了這種需求，互聯(lián)網(wǎng)具有開放性和自由性，為滿足個(gè)性化提供了一個(gè)平臺(tái)。體育教師在了解影響學(xué)生個(gè)性化追求的影響因素后，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，營造適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃等方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、能力和技能等方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生獲得良好的教育效果，促進(jìn)學(xué)生身體、心理、素質(zhì)等多方面的健康發(fā)展。在體育教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)造性教學(xué)，讓學(xué)生具備一定的體育知識(shí)和技能并充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化，使學(xué)生獲得滿足感，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)的出現(xiàn)為體育教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，滿足學(xué)生個(gè)性化追求提供了一種途徑。

2.2 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到學(xué)校的教育中，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì),已受到教育界的日益關(guān)注。學(xué)生的綜合素質(zhì)包含的方面很寬泛，主要包括德育、智育、體育、能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性的素質(zhì)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展及時(shí)代的要求。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨著很多的困惑和障礙，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的加入成為了新知識(shí)構(gòu)建的載體，因?yàn)樗扰囵B(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能，還加強(qiáng)了學(xué)生的信息加工能力、信息分析等能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及自主合作探究能力、人文精神等。“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教會(huì)學(xué)生鑒別信息、組織和處理信息的方法，對(duì)信息的獲取和存取以及如何傳遞交流的能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”的快速發(fā)展為促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了硬件條件的保障。

2.3 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生群體的參與意識(shí)比較強(qiáng)，但大多數(shù)是基于興趣化的基礎(chǔ)上?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”在教學(xué)中不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的教學(xué)模式可以使學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題思考，善于從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中啟發(fā)自己思考、改換角度思考、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供了獲取信息、探索問題、自主學(xué)習(xí)解決問題等的認(rèn)知工具。互聯(lián)網(wǎng)的融入可以調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)創(chuàng)造性思維能力，形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)千變?nèi)f化，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠使學(xué)生有探求知識(shí)的欲望，能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自覺、自主地收集、提取與探究與內(nèi)容相關(guān)的信息， 自己識(shí)別、分析問題條件，構(gòu)建出從已知到未知的解決思路，在體育教學(xué)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探求和主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+ 體育”在學(xué)校體育中對(duì)教師的價(jià)值分析

3.1 轉(zhuǎn)變教師的教育模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，不僅僅是單純地把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教和學(xué)的對(duì)象，而是要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)營造一種新型的環(huán)境，使傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是外部刺激的被動(dòng)接受者，教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者，真正成為指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的幫助者，而不是單純的知識(shí)灌輸者。在體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)的需要，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生在這些情景中探究、發(fā)現(xiàn)，真正提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能良好地掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)教增加彼此的互動(dòng)交流，在學(xué)習(xí)中，師生之間進(jìn)行問題研討等，達(dá)到快速、高效的教學(xué)目的?！盎ゾW(wǎng)絡(luò)+體育”教學(xué)模式為構(gòu)建活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了最理想的條件，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效途徑。

3.2 提升教師的現(xiàn)代化教育理念

傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的新需求，要?jiǎng)?chuàng)造高素質(zhì)的一代人，教師作為主導(dǎo)者，必須具備全新的教育思想和方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)任務(wù)更好完成，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享，能進(jìn)一步更好地建設(shè)并利用好教育資源，提高資源利用率，在體育教育教學(xué)活動(dòng)中教師能夠樹立正確的教育觀、人才觀和健康觀，強(qiáng)化學(xué)生的健康知識(shí)，提高健康知識(shí)和技能水平。學(xué)生是發(fā)展的人，要求身體和心理2個(gè)方面都要健康發(fā)展，在現(xiàn)代化教育理念下教師能在教育教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力，以現(xiàn)代化教育理念的教育教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。

3.3 提供求知學(xué)習(xí)的新渠道

我國教育資源當(dāng)前不能滿足教師學(xué)習(xí)知識(shí)的需求，而網(wǎng)絡(luò)為教師獲取新的教育手段和方法,提供了求知學(xué)習(xí)的地方,加強(qiáng)了教師與外界的聯(lián)系，教師可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能獲得新的知識(shí)。教師可以在網(wǎng)上閱覽各類有益圖書，可以通過互聯(lián)網(wǎng)同時(shí)和多個(gè)教育者或教育信息保持快速互動(dòng)，從而提高思想，提高教育效果，而且由于網(wǎng)絡(luò)信息具有可下載性、可儲(chǔ)存性等延時(shí)性多種特點(diǎn)，教師在沒有充足時(shí)間學(xué)習(xí)下，可通過下載等方法將其知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)存，在有時(shí)間時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)，既不耽誤學(xué)習(xí)又不耽誤上課。教師從互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到新知識(shí)，提高了教師的知識(shí)和技能，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)資源的充分流通。

4 “互聯(lián)網(wǎng) + 體育”在學(xué)校體育中發(fā)展的建議

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是目前國際上提倡的一種新型的教學(xué)方式，它能夠給學(xué)生營造出一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，從而使教師順利實(shí)施形象的教學(xué)，能夠真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)手段直觀新穎，能有效利用情景圖像演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的想象力和潛力，豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有效地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。體育課程是當(dāng)代教學(xué)中不可或缺的一部分，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引進(jìn)教學(xué)中是非常必要的。隨著我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及，很多學(xué)校逐漸意識(shí)到體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，但是目前體育教學(xué)還是以傳統(tǒng)教育為主，沒有意識(shí)到體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的投入力度不大，主要以教師的直接教授教學(xué)方式為主，只是把網(wǎng)絡(luò)作為一種簡(jiǎn)單的教學(xué)途徑，利用程度不大，沒有形成成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。所以，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視程度，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，利用業(yè)余時(shí)間讓教師和學(xué)生多了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，形成正確的觀念，促進(jìn)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

4.2 強(qiáng)化資源配置,設(shè)置合理的課程體系

學(xué)校的資源配置直接影響體育教學(xué)，注重提高學(xué)校中人力和物力的配置等。設(shè)置合理的課程體系提高學(xué)生興趣，掌握知識(shí)和技能，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，在設(shè)置課程體系中以簡(jiǎn)單，易理解為目標(biāo)，便于學(xué)生快速掌握理解知識(shí)和技能，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)置課程體系中，不能把傳統(tǒng)教法全部搬到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率，在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置方面要不斷深化改革,提高教學(xué)質(zhì)量和效益,培養(yǎng)出適應(yīng)我國學(xué)校體育改革需要的體育人才。

4.3 重視互聯(lián)網(wǎng)的雙面性，優(yōu)化教育資源

網(wǎng)絡(luò)具有兩面性,需要引起學(xué)校高度的重視。所以，要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)資源具有多元化、多渠道的特征，匯集了不同層面、不同形式和不同內(nèi)容的信息資源，但是互聯(lián)網(wǎng)具有雙面性，互聯(lián)網(wǎng)可以提高教學(xué)效果，增加教師的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生興趣性使其積極參與，開闊視野，獲得自己的需求。但是，互聯(lián)網(wǎng)也創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的世界，與不認(rèn)識(shí)的人進(jìn)行探討，學(xué)習(xí)未知的知識(shí)，而在這個(gè)虛擬的世界也存在不正確的網(wǎng)絡(luò)資源。所以，在利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時(shí)候，要選擇正確的網(wǎng)絡(luò)資源，正確對(duì)待和合理利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮其積極作用，優(yōu)化教育資源。

5 結(jié) 語

互聯(lián)網(wǎng)會(huì)向社會(huì)各個(gè)層面延伸，成為了未來的發(fā)展趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展有效的擴(kuò)寬了體育教學(xué)渠道，提高了教學(xué)中的創(chuàng)新性，為建設(shè)一支高效的現(xiàn)代師資隊(duì)伍提供了基礎(chǔ)，開啟了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型體育教育模式。

[ 1 ] 賀慨.”互聯(lián)網(wǎng)+體育”產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展策略[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2016，（5）：130-133.

[ 2 ] 鄔賀銓.“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃：機(jī)遇與挑戰(zhàn)[ J ].人民論壇：學(xué)術(shù)前沿，2015（10）.

G807.4

A

1674-151X（2017）15-001-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.15.001

投稿日期：2017-05-13

全海英（1975—），副教授，碩士研究生導(dǎo)師，博士。研究方向：體育心理學(xué)。