摘要：在高中班級管理中，班主任管理可以說具有極大的影響。然而目前在我國，高中班主任管理正存在著許多問題，。例如班主任缺乏班級管理知識，只重視自身對班級的管制，只緊不松，管理內(nèi)容不全面，只看重對優(yōu)生的管理等，這些都極為不利于對高中班級的管理，并嚴(yán)重影響著高中生的身心健康。本文中筆者簡要的概括了高中班主任在管理中普遍存在的一些問題并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決措施建議。

關(guān)健詞：高中；班主任管理；班級管理；應(yīng)試教育

1 高中班主任在管理中存在的問題

1.1班主任自身缺乏班級管理知識

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高中班主任管理培訓(xùn)工作的不重視，導(dǎo)致我國大部分高中班主任都缺管理知識和科學(xué)的理論管理依據(jù)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高中學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)都相信，因為幾乎全部的高中班主任都畢業(yè)于師范類學(xué)校，因此在校時便相對全面的掌握了管理班級的知識并且順利通過了進入學(xué)校工作時的面試，通常班級管理能力較好，根本不需要浪費時間去培訓(xùn)就可以正式上崗。而對于高中班主任來說，由于高校從來不會定期的給教師制造培訓(xùn)機會，他們也無法更新和擴充自己作為班主任的管理理論知識，因此，高中班主任缺乏班級管理經(jīng)驗和知識便成為必然。

1.2只重視自身對班級內(nèi)部的管理

眾所周知，班主任管理班級的情況由班級內(nèi)部和班級外部的環(huán)境因素共同影響著，因此，高中班主任如果想要管理好自己的班級，就必須協(xié)調(diào)好班級內(nèi)部和班級外部，使其內(nèi)外相輔相成，共同作用。而許多受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響的高中班主任都有這樣的想法，認(rèn)為管理班級是自己一個人的責(zé)任，自己只要一人肩負(fù)起責(zé)任，將管理工作盡可能做好，就能讓班級順理成章的平穩(wěn)運行。

1.3管理內(nèi)容片面

當(dāng)代提倡素質(zhì)教育的背景下，我國在的提倡學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的同時，又給予高中生過重的學(xué)習(xí)壓力，對于高中生來說，在高考和升學(xué)的壓力像大山一樣壓在心頭時，根本不可能兼顧所謂的“素質(zhì)教育”，對于他們來說，分?jǐn)?shù)就是王道，分?jǐn)?shù)意味著好的未來和光明前景。與此同時，應(yīng)試教育的教學(xué)背景也使得高中班主任過于重視學(xué)生的智力成長，忽視了素質(zhì)與品德，老師，家長，身邊所有的人的一切行動目的都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1.4只看重對優(yōu)秀學(xué)生的管理

優(yōu)秀學(xué)生成績優(yōu)異，聽話懂事，與老師有共同話題，相處融洽，因此，大多數(shù)高中班主任雖然口頭說著一視同仁，卻都會不自覺的更為青睞優(yōu)秀學(xué)生，畢竟在同樣的一群人中，他們不僅能在學(xué)習(xí)方面做得更好，而且往往有更高的自律性，在課堂上能認(rèn)真聽講，積極思考，不干擾課堂秩序，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)總結(jié)，因此與其他同學(xué)相比總是更受高中班主任的喜愛。

2解決高中班主任管理問題的有效措施

2.1班主任要提升自身素質(zhì)

班級管理是以班主任為主導(dǎo)的。因此，在班級管理中，班主任更應(yīng)該為同學(xué)們樹立榜樣，以身作則，在工作之余也能不斷充電，努力學(xué)習(xí)進步，不斷使自身素質(zhì)提高，沒有培訓(xùn)，就自己通過報班過網(wǎng)絡(luò)課程來掌握更新更全的班級管理知識，在逆境中也能好好成長，從而使同學(xué)們在潛移默化中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)意識和勇于反抗常理，積極探索的精神。對于高中班主任來說，只有在班級管理工作中掌握全面而又系統(tǒng)的班級管理理論，成為業(yè)務(wù)水平較好和知識素養(yǎng)較高的那一個，才能在班級管理中以德服人，以理服人。

2.2發(fā)揮班委會的作用對班級進行管理

事實上，高中的班級管理并非班主任個人的責(zé)任，而是需要整個班級共同努力建設(shè)，而班委會，則是同學(xué)們的民意代表，班主任精力有限，不可能關(guān)注到每一位同學(xué)，因此，班主任可以利用好班委會的成員，讓他們深入民眾，了解民意，再與自己溝通交流。班委會的建設(shè)是高中班主任進行班級管理的重要任務(wù)，作為民意的傳達者，班干部們應(yīng)該在班主任的帶領(lǐng)下盡己所能為班級服務(wù)，培養(yǎng)發(fā)揮自己的能力， 在班級管理的過程中提升自己也成就他人，并且使自己的管理能力和實踐能力增強。

2.3擴充班主任管理內(nèi)容

素質(zhì)教育提出的“德智體美勞”全面發(fā)展不應(yīng)該只是說說而已，因此在高中班主任班級管理中，要強化管理目標(biāo)，擴充內(nèi)容，做到促進學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面健康發(fā)展，并對高中生思想的培養(yǎng)引起重視，培養(yǎng)高中生在學(xué)習(xí)生活中更加開朗向上的面對困難的能力。而高中班主任如果能在班級管理中做到真正的以身作則和言傳身教，潛移默化的影響學(xué)生，讓其自發(fā)的向老師學(xué)習(xí)，努力進步，而班主任經(jīng)常關(guān)心和愛護學(xué)生，也會讓學(xué)生感受到被疼愛，被重視，被尊重，從而增強他們的學(xué)習(xí)的積極性。

2.4注重對后進生的引導(dǎo)教育

沒有完美的學(xué)生，也沒有完美的班級。任何一個班級的學(xué)生都有各個層次的成績，作為指導(dǎo)者，高中班主任在班級管理中不該心懷偏見去看待學(xué)生，既要對優(yōu)生的教育產(chǎn)生重視感，又要一視同仁，重視對后進生的關(guān)懷和溫暖。一個合格的高中班主任應(yīng)該做到的基本要求就是學(xué)會對每一位學(xué)生用同等的欣賞的眼光看待，尤其要重視對后進生的指導(dǎo)和教育，找尋學(xué)生身上的閃光點，多與成績較差的后進學(xué)生交流，了解其內(nèi)心的真實感受，用心了解他們，他們才不會感覺到被放棄，被忽視，從而自己放棄自己。而對學(xué)生來說，自信心是他們?nèi)娜獾耐度氲綄W(xué)習(xí)生活中的基本條件，因此，對學(xué)生用同樣的眼光看待，重視后進生的引導(dǎo)教育，有利于推動高中班主任班級管理工作的順利進行。

3 總結(jié)

當(dāng)前的現(xiàn)狀下，高中班主任的班級管理工作中仍有許多不利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的問題存在，這些問題也同時阻礙著學(xué)生動手能力的提升和思維方式的培養(yǎng)。因此，高中班主任班級管理中存在的問題應(yīng)該被重視，當(dāng)代教育的發(fā)展要求應(yīng)該被順應(yīng)。高中班主任應(yīng)該在學(xué)習(xí)吸收專業(yè)知識的同時，使自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力提高，一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐，在班級管理過程中，認(rèn)真分析所反映出的狀況，使高中班級管理具有科學(xué)依據(jù)，使高中生的綜合素質(zhì)和綜合能力提高。

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作者簡介：懷樹燕（1983–），女，遼寧省大石橋人，遼寧省大石橋市第三高級中學(xué)教師、班主任、本科，研究方向：高中班主任管理。endprint