羅永

摘要：在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教師要注重打造高效課堂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與規(guī)律，用最少的時間、精力和物力，最大限度提升教學(xué)效率，并促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。學(xué)生在高效課堂中，自身需求能夠得到滿足，能夠牢固掌握知識、鍛煉能力，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)。本文將簡述新課標(biāo)下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的意義，并提出了行之有效的策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文教學(xué)；高效課堂

所謂高效課堂，就是用最少的時間獲得最大效益的教學(xué)活動，這與課堂低效性是相對而言的。對小學(xué)語文高效課堂而言，主要指導(dǎo)思想是減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而在整體上促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不斷提升?；诖?，新課標(biāo)下小學(xué)語文教師重視構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生積累更多的知識，為學(xué)生今后語文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、新課標(biāo)下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，很多教師在小學(xué)語文課堂上主要采用“講說為主”的教學(xué)方法，學(xué)生被動的接受知識的灌輸，很少獨(dú)立進(jìn)行思考，也沒有參與到自主探究活動中，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。加之師生之間的互動較少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，容易出現(xiàn)厭學(xué)、煩躁等負(fù)面情緒。隨著新課標(biāo)的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念以及教學(xué)動機(jī)等出現(xiàn)了翻天覆地的變化，尤其是通過構(gòu)建高效課堂，有效提升了語文教學(xué)效率，讓學(xué)生在短時間內(nèi)可以吸收、消化更多的知識，極大促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。對此，小學(xué)語文教師要主動轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，通過構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動中，將自身的主觀能動性體現(xiàn)出來。學(xué)生在輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍下，無論是知識的學(xué)習(xí)還是能力的提升，都變得非常高效。

二、新課標(biāo)下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注重合理設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)有較高的效率。教師在課堂上適時引導(dǎo)學(xué)生，利用各種新穎、有趣的開場白，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生才能輕松學(xué)習(xí)，感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，這樣的課堂教學(xué)才是高效的[1]。例如：在課文《父親的菜園》教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞，理解“父親的菜園”的來之不易及其象征意義。在課堂教學(xué)時，教師可以通過談話的方式引出課題，問：“你們見過菜園嗎？能不能描述一下自己見過的菜園的特點(diǎn)呢？”然后讓學(xué)生讀題，問：“讀了題目，你們會產(chǎn)生哪些疑問呢”。這樣一來，學(xué)生的興趣都被調(diào)動了起來，都想知道父親的菜園到底是怎樣的，并主動和教師一起走進(jìn)課文看個究竟。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，愉悅課堂

小學(xué)生好奇心與探索欲較強(qiáng)，教師要利用學(xué)生這個特點(diǎn)，深度挖掘教材，用幽默的語言、奇特的方式呈現(xiàn)語文知識。同時小學(xué)語文教師還要注重將語言、課件、音樂等利用起來，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持自由、放松的心態(tài)。在和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生可以深入探索知識，讓高效課堂的構(gòu)建有了良好學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：課文《荷花》教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件，在課堂上為學(xué)生播放荷花的相關(guān)視頻，并展示圖片，讓學(xué)生在課堂上對荷花產(chǎn)生直觀的認(rèn)識。然后讓學(xué)生有感情的朗讀課文，在積累優(yōu)美語言的同時，感受荷花的美麗，并培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與熱愛大自然的感情。教師還可以讓學(xué)找出寫荷花的優(yōu)美句子，并動筆畫畫荷花荷葉圖，這樣也可以提升課堂教學(xué)效率。

（三）激發(fā)思考，暢所欲言

教師在構(gòu)建語文高效課堂的時候，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考問題，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)中教師要將各方面資源整合起來，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容積極思考、暢所欲言，始終保持著積極思考與交流的狀態(tài)。教師要鼓勵學(xué)生多舉手發(fā)言，將自身的觀點(diǎn)表達(dá)出來，并在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥下，實(shí)現(xiàn)知識的升華。例如：在課文《觸摸春天》的教學(xué)中，在學(xué)生初讀課文以后，教師可以讓學(xué)生用自己的話講一講課文主要將的什么事？然后讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)品讀課文，找出奇跡發(fā)生前后安靜做了哪些事？并組織學(xué)生以小組為單位展開討論，說出自己內(nèi)心的感受，每個學(xué)生都要發(fā)言，這樣才能促進(jìn)思維能力的發(fā)展，自主解決課文中的問題。這樣學(xué)生可以深刻理解文章的內(nèi)涵，并充分體會到安靜對生活的熱愛。

（四）優(yōu)化教學(xué)，方法得當(dāng)

為確保順利構(gòu)建小學(xué)語文高校課堂，教師還要注重用好教學(xué)技巧，改進(jìn)教學(xué)方法，讓原本枯燥、抽象的知識變得生動和具體，活躍課堂氛圍。這需要教師合理組織教學(xué)活動，通過情景教學(xué)法、直觀演示法、強(qiáng)化訓(xùn)練法、游戲競賽法、小組學(xué)習(xí)法、個別輔導(dǎo)法燈光方法，讓課堂教學(xué)更加活潑、有趣和高效[2]。教師也應(yīng)注重提升自己的綜合素養(yǎng)，注意授課的趣味性，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂中，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以保持舒暢的心情，不再被動的接受知識的灌輸，而是主動的去探究。例如：在導(dǎo)入新課的時候，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生思考問題，讓課堂教學(xué)一開始就能吸引學(xué)生注意力，能夠?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動起來。在課堂教學(xué)展開以后，要采取解釋矛盾、實(shí)際應(yīng)用等方法，讓教學(xué)變得更有趣味性，這樣可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)將要結(jié)束的時候，教師要采用質(zhì)疑問難的方法，組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，確保小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性。

三、結(jié)語

總之，新課標(biāo)下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂已經(jīng)勢在必行，能夠?qū)⒁匀藶楸镜睦砟铙w現(xiàn)出來，能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此一來，學(xué)生才會將全部時間與精力投入到學(xué)習(xí)中，在輕松、愉快、和諧氛圍下高效學(xué)習(xí)，在提升學(xué)習(xí)效率的同時，也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效果的最大化。對此，教師應(yīng)主動采取有效措施，盡快構(gòu)建高效課堂，確保小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶麗芬.新課程理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2015，（15）：73.

[2]彭永.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014，（09）：97-98.endprint