蒙玉川

摘要：伴隨著社會的進步與發(fā)展，教育教學領域改革也在不斷的推陳出新，素質教育登上教學改革的舞臺，并迅速深入人心。作為中學美術教師，應及時更新教學理念，積極投身于教學改革的浪潮。采取措施，激發(fā)中學生美術學習興趣，不但提高了美術課堂教學效果，而且培養(yǎng)了中學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進中學生全面、可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村；中學；美術；教學；效果

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，教師只注重知識的傳授，忽視了學生的認知特點。使中學美術課枯燥乏味、抽象難懂，中學生的美術學習興趣無從談起，課堂效果欠佳。作為教師，我看在眼里，急在心上。我在教學實踐中不斷探索，以期找到能扭轉中學美術教學困境的良策。正在這時，素質教育被推出，我以教學改革為契機，結合學生實際情況、教材內(nèi)容及農(nóng)村現(xiàn)狀，不斷探索，終于找到些許提升農(nóng)村中學美術課堂教學效果的方法。具體如下：

一、更新理念，轉換模式，優(yōu)化育人功能

1.更新教育理念，明確教學目標

眾所周知，中學美術教育的目的不是為了培養(yǎng)藝術家，而是為了開發(fā)學生的智力，提高學生的素養(yǎng)。美術教學必須“以人為本”，以美術為載體，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力，發(fā)展學生的個體特長，促進學生素質的全面提高。

2.改變單一模式，優(yōu)化課堂教學結構

首先，教師要會模仿別人的成功模式；其次，要根據(jù)自身的知識水平和特長創(chuàng)造出適合于自身特點的教學模式，善于創(chuàng)模；最后，要根據(jù)教學內(nèi)容的需要靈活地運用好教學模式，學會用模。比如我校的“兩主一輔”六環(huán)節(jié)成長課堂教學模式，在近十年來的探索實踐中發(fā)現(xiàn)，該模式對多數(shù)學科教學是有效的，但對于美術學科，如果完全照搬“兩主一輔”教學模式，則課堂教學存在瓶頸障礙，主要體現(xiàn)在學生的自主學習環(huán)節(jié)。我在教學中，將自主學習環(huán)節(jié)改為激趣引導，逐步引導，讓學生總結出操作方法；然后在自主訓練環(huán)節(jié)更加注重合作探索。一節(jié)課從導入到教學的各個階段往往需要采用不同的教學手段去激發(fā)、調(diào)動和維持學生的學習興趣，讓學生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。

3.強化過程評價，優(yōu)化教育過程的育人功能

在評價上，教師要改變以學生作業(yè)的優(yōu)劣為學業(yè)成績的傳統(tǒng)評價模式為對學生的學習行為表現(xiàn)進行評價的過程評價模式，著力激勵學生在美術教學過程中的參與性和創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂美術活動過程的育人功能。教師要善于在教學的各個環(huán)節(jié)中尋找學生的成功之處，肯定其成績，即使是微小的進步老師也要予以肯定，保護學生的創(chuàng)造熱情，避免傷害學生的自尊心，充分利用學生的自評和互評，讓他們在評價中相互欣賞，相互促進，激勵發(fā)展。

二、充分開發(fā)、利用鄉(xiāng)土美術資源，活用教材，優(yōu)化教學內(nèi)容

作為農(nóng)村中學美術教師，要善于利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土美術資源。了解學情、校情，注重生活經(jīng)驗與實踐的聯(lián)系，靈活運用教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。

1.根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，靈活運用教材

注重教學內(nèi)容與學生相關經(jīng)驗的緊密聯(lián)系是新課程改革的基本理念之一。學生的知識現(xiàn)狀和生活環(huán)境所積累的經(jīng)驗是學生認識新事物、接受新知識的基礎和前提。教師在備課時首先要考慮學生在學習新知識之前已經(jīng)有了什么經(jīng)驗。我們在教學中要根據(jù)學情，靈活運用好教材。

2.根據(jù)“教學裝備”的條件，適當調(diào)整教材

“教學裝備”這里是指教師實施教學的硬件裝備、資料和學生學習所需的工具教材，是制約實施教學手段和完成教學任務的瓶頸。教學內(nèi)容的選擇必須考慮“教”和“學”的裝備，必須考慮到在實施教學活動的過程中可能出現(xiàn)的問題。

3.重視校本課程的開發(fā)，充實教材

根據(jù)農(nóng)村的實際情況，控制鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，重視校本課程的開發(fā)是《課標》提出的明確要求。雖然我們沒有博物院、藝術館等文化設施，但農(nóng)村的自然風貌、人文文化都是我們?nèi)≈槐M的教學素材，民間工藝美術品更是學生學習的典范。因此，我們要學會利用身邊的資源，重視校本課程的開發(fā)，充實教材。如利用本地傳統(tǒng)的竹編工藝，邀請包鸞當?shù)氐闹窬幑に囌邅韺W校為學生上竹編實踐課，讓學生了解民間工藝作品誕生的過程。把民間的竹編藝術引進課堂，讓學生了解“竹席”、“簸箕”等傳統(tǒng)工藝品的寓意、構圖、造型技巧，學習傳統(tǒng)的劃、編方法；運用當?shù)刎S富的粘土資源把泥塑引進課堂，讓他們學會用雕、刻、捏、貼等手法去塑造他們所熟悉的動物、水果、人物（臉譜）等，讓他們在創(chuàng)造中學習，在學習中創(chuàng)造。

三、優(yōu)化課堂教學手段的關鍵是激發(fā)和保持學生美術學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。興趣是學生產(chǎn)生積極思維和提高學習效率的前提條件，是優(yōu)化課堂教學手段的關鍵。

1.運用學生作品，激發(fā)學習興趣

如在剪紙一課的教學中，當學生觀摩租學習了剪紙的剪、刻手法后，激勵他們嘗試創(chuàng)作，然后讓學生展示各自的作品并進行自我賞析。學生在欣賞自己的剪紙作品時，內(nèi)心充滿了成就感，自信心增強了，對新知識學習的興趣就更濃了。

2.運用多媒體課件（音像資料），激發(fā)學習興趣

音像資料能給人繪聲繪色、身臨其境的感覺。它不僅能吸引學生的注意力，還能把注意力引向和集中于教學內(nèi)容，在激發(fā)起興趣的同時，增強學生的形象記憶力，誘發(fā)學生的創(chuàng)造意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造力。

3創(chuàng)設情景，激發(fā)和維持興趣

社會生活中的美術活動總是同人們的實際生活相聯(lián)系。因此，美術教學活動必須注重美術實踐活動與生活的聯(lián)系。在教學中，教師應根據(jù)美術學科實踐性強的特點，善于創(chuàng)設生活中的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓美術實踐同實際生活聯(lián)系起來，讓他們在美化生活的體驗中“做中學”。

4.師生互動，激發(fā)和維持興趣

新課標強調(diào)教學的組織形式應由原來的灌輸學習轉變?yōu)閹熒煌幕舆^程，通過在互動過程中教師有意識地調(diào)控，不斷地觸發(fā)學生的興趣，從而促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

總而言之，教學是一門藝術。我在中學美術課堂教學中，采取以上方法激發(fā)中學生美術學習興趣的同時，挖掘學生的學習潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的創(chuàng)造性思維能力、發(fā)展學生的個性特長，收到了好的教學效果。

本文系甘肅省教育科學‘十二五規(guī)劃2014年度《高效課堂背景下農(nóng)村中小學美術教學方法研究》課題（課題批準號：GS[2014]GHB1118）研究成果。endprint