王鐸

【摘要】 中國古典舞基本功訓(xùn)練課只有進(jìn)行精心的組合以及編排才可以不斷提高課堂訓(xùn)練中的科學(xué)化以及合理化程度，在進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)時，只有掌握正確的編排方法才能夠充分發(fā)揮中國古典舞基本功訓(xùn)練課的有效的課堂作用，才能夠更加全面地為學(xué)生詮釋中國古典舞的課堂的重要意義，古典舞的編排能力直接決定了古典舞作品質(zhì)量的優(yōu)劣。

【關(guān)鍵詞】 中國古典舞；基本功訓(xùn)練課；組合編排；原則；研究

中國古典舞蹈教學(xué)的一個最主要的組成部分就是中國古典舞基本功訓(xùn)練課，在基本功訓(xùn)練課的開展過程中，在積極借鑒芭蕾舞基訓(xùn)課的訓(xùn)練的主要模式的基礎(chǔ)上巧妙地融入了中國古典傳統(tǒng)文化的標(biāo)志性的部分，即加入了富有意境的山水畫面，中華武術(shù)以及京劇等極具色彩的元素，這樣的融入了先進(jìn)元素以及傳統(tǒng)元素的基本功訓(xùn)練課程體系正在一步步發(fā)展壯大，隨著社會的不斷發(fā)展以及人們眼界的不斷開闊，越來越多的舞蹈比賽評委開始關(guān)注教師編排的跳轉(zhuǎn)組合，但是如何更加科學(xué)地進(jìn)行中國古典舞基本功訓(xùn)練課組合編排，編排的過程應(yīng)該遵循哪些原則是不少老師一直在思考的問題，本文將針對這一問題作出相關(guān)的研究，主要的編排原則如下。

一、進(jìn)行組合編排的基本原則

第一，目的性。教師在進(jìn)行編排組合前需要有切實可行的目標(biāo)，進(jìn)行有目的的編排可以幫助學(xué)生快速成長起來，在不影響學(xué)校整體計劃的基礎(chǔ)上，教師可以按照自己的計劃將整個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行劃分，按階段完成教學(xué)任務(wù)，通過這種不斷完成小任務(wù)逐步逼近大任務(wù)的教學(xué)方式可以增加教學(xué)的目的性，使得組合的編排更具針對性，如進(jìn)行訓(xùn)練的第一個訓(xùn)練目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的忍耐力以及體力，那么在進(jìn)行組合的編排的過程中應(yīng)該合理增加組合的長度，另外對于以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力以及技術(shù)技巧為目的的教學(xué)任務(wù)，可以將把上練習(xí)時間縮短，但是要加大把下練習(xí)的強度，在進(jìn)行編排的過程中應(yīng)該以靈活復(fù)雜的動作為主，需要明確的是，有目的性地進(jìn)行訓(xùn)練任務(wù)的制定并無否定其他方面重要性的意思，而是在加強一方面的訓(xùn)練強度的同時盡可能兼顧其他發(fā)方面的內(nèi)容。

第二，合理性。在進(jìn)行動作編排的過程中應(yīng)該有一定的邏輯性是我們將要提到的合理性，調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于組合過程缺乏邏輯性的編排過程絲毫不能調(diào)動起學(xué)生的積極性，只有極具邏輯順序的編排組合才能夠激好奇心，才能積極配合老師開展編排工作。

第三，連接性。進(jìn)行組合編排的最關(guān)鍵的因素是動作之間的銜接，中國古典舞不僅在動作的規(guī)范程度上具有很高的要求，在動作的韻律以及呼吸方面也有一定的規(guī)定。這就要求教師在開展組合編排工作的過程中應(yīng)該合理進(jìn)行前后動作的銜接，堅決避免學(xué)生在表演時出現(xiàn)絆腳等問題，該出左腳的動作，教師必須編排左腳的動作，只有這樣才能保證動作的連貫性，有效避免學(xué)生因片面考慮動作方面的要求而忽略了韻律以及呼吸方面的要求對舞臺效果的影響。經(jīng)驗告訴我們，腰部的動作是能夠充分體現(xiàn)連接性原則的組合，因此，“腰”組合也逐步被默認(rèn)為組合中最美最重要的組合，組合編排中另一個重要的影響因素就是點線連接，點線分明、動中有靜的動作才能夠充分體現(xiàn)出組合的內(nèi)在魅力，如小踢腿動作在組合結(jié) 束時可以聚為一點，這樣“點”的停頓就可以使組合變得有頭有尾。

第四，審美性。在進(jìn)行編排組合的過程中，教師重點關(guān)注的對象不應(yīng)該僅僅是動作的技巧以及其難度，更重要的是動作所展現(xiàn)出來的美感，只有被學(xué)生認(rèn)為具有審美特征的組合才能夠充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才會更加生動地展現(xiàn)出組合所要展示的內(nèi)容，對此教師可以通過改變動作的形態(tài)進(jìn)行組合的編排，讓學(xué)生感受到知識的無止境，但是對于富有美感的組合的完成還是優(yōu)先考慮掌握了一定的動作技術(shù)的高年級的學(xué)生，但是如果把過于簡單的動作編排得很花哨，動作就會嚴(yán)重缺乏實質(zhì)性的訓(xùn)練價值，反而會阻礙初學(xué)者的進(jìn)步，因此對于低年級的學(xué)生的教學(xué)重點放在基礎(chǔ)動作的培養(yǎng)方面，為以后學(xué)習(xí)富有美感特征的組合動作打下堅實的基礎(chǔ)。

第五，藝術(shù)性。舞蹈是一門具有很強的藝術(shù)性以及表現(xiàn)性的藝術(shù)，我們所說的藝術(shù)性的組合編排是指教師在編排古典舞組合時應(yīng)將舞蹈技巧作為組合的裝飾品而不是舞蹈的主體，不少人常常忽略古典舞的藝術(shù)性而過于追求古典舞表演中使用的技巧，在技巧組合的編排過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行連接動作的插入，只有這樣才能提高組合的完整程度，應(yīng)該注意的是，中國古典舞作為一類嶄新的藝術(shù)品，它完全可以與現(xiàn)代舞相媲美，這就要求教師在進(jìn)行組合編排時充分從中國古典舞中提煉出其獨特的藝術(shù)特點。

第六，創(chuàng)新性。雖然基本功訓(xùn)練課的組合規(guī)則是固定的，但我們可以從組合的內(nèi)容方面開展工作，一方面，我們可以將身韻動作與基訓(xùn)課的技術(shù)技巧有機地結(jié)合起來，使得古典舞組合更具韻味，對此，老師應(yīng)該充分認(rèn)識到“身韻”對古典舞訓(xùn)練的重要影響，另一方面，教師應(yīng)該積極借鑒，積極進(jìn)行總結(jié)，了解每一位學(xué)生自身的特點，并進(jìn)行人才的專業(yè)培養(yǎng)，因材施教，為舞蹈表演培養(yǎng)出更專業(yè)的表演人才，不斷提高中國古典舞基本功訓(xùn)練課組合編排的能力。

二、結(jié)論

在進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)時，只有掌握正確的編排方法才能夠充分發(fā)揮中國古典舞基本功訓(xùn)練課的有效的課堂作用，才能夠更加全面地為學(xué)生詮釋中國古典舞的課堂的重要意義。 在開展中國古典舞基本功訓(xùn)練課組合編排工作的道路上還面臨著許多的困難，作為教師，應(yīng)該積極總結(jié)，不斷創(chuàng)新，在不改變原則的基礎(chǔ)上為舞蹈編排注入新的活力，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，讓舞蹈的組合編排在遵循原則的同時具有較強的靈活性，作為學(xué)生應(yīng)該專心學(xué)習(xí)，積極配合老師的指導(dǎo)，學(xué)會舉一反三，學(xué)會思考并向老師提出可行性意見，打下堅實的舞蹈基礎(chǔ)，為祖國未來的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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