房濤

新課標告訴我們：音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。義務(wù)教育的音樂課應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到得到開發(fā)并從中收益。教學(xué)中，因把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑，靈活多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。

怎樣才能提高學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂才能，這也是擺在我們每一位音樂教師的主要任務(wù)。從教室三十余年，我深知打鐵還需自身硬，如果讓學(xué)生喜歡你的課堂，那么，就需要你準備好你的每一堂課，把握課上的“聲”、“舞”、“樂”、“美”，讓學(xué)生在生動的歌聲中，在優(yōu)美的舞姿中，悅耳的音樂中，去體驗、探究、實施、參與并共同感受音樂的美好，體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣。以下就是我多年的教學(xué)工作的一點探究。

一、“聲”——利用自身的嗓音優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的音樂教材，在內(nèi)容的選擇和編排上較以往有了很大的變化，課本都配備了許多優(yōu)美的音樂和圖畫，每一課都配了許多與本課內(nèi)容接近的插圖，既有助于對作品的理解，又給同學(xué)們帶來優(yōu)美的視覺享受。在內(nèi)容編排上采用“單元”的形式，各單元都有與本單元內(nèi)容吻合的主題。如在少數(shù)民族音樂教學(xué)中，新疆維吾爾族的主題曲是“天山之春”，“沙漠之旅””童年時光”等等，內(nèi)歌曲、欣賞、活動等，整個單元都是圍繞主題精心編寫，使學(xué)生沉浸在新疆歌舞、沙漠情懷、美好的童年組織的音樂之中，仿佛置身于新疆、感受沙漠和對美好生活的歌曲之中。

在學(xué)習(xí)《誰不說我家鄉(xiāng)好》、《采菱》時，我張開歌喉在音樂的伴奏下美美的來了一曲卡拉OK，引得學(xué)生們的陣陣掌聲，課堂氛圍非常高漲。

二、“舞”——引導(dǎo)探究，激發(fā)學(xué)生舞動的創(chuàng)作熱情

表演是小學(xué)生非常樂意參與的一種藝術(shù)活動形式，也是培養(yǎng)其藝術(shù)綜合能力的一種有效手段。在教學(xué)實踐中，我注重對學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，讓他們嘗試表演成功的喜悅。如在學(xué)習(xí)新疆音樂時，我把音樂和舞蹈結(jié)合起來，為了讓每一個學(xué)生都能參與到表演中來，學(xué)生們學(xué)得特別開心，全身心地投入到表演中去，長此以往，所有的同學(xué)都能積極主動地參與表演，學(xué)生在無拘無束和非強制性的表演中，個性得到了發(fā)展，又使課堂教學(xué)充滿了活力，同時教師又從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口。

在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，懂得“天生我才必有用”幫助學(xué)生能夠運用自身的優(yōu)點更好地參與到學(xué)習(xí)中去。音樂課堂就像一個小舞臺，能否讓學(xué)生盡情地在這個舞臺上表演，關(guān)鍵在教師這個“導(dǎo)演”能否搭好臺，讓學(xué)生唱好戲。

在“天山之春”這一單元的教學(xué)中，我又特別加入讓學(xué)生從音樂作品中感受，提煉出新疆地區(qū)音樂特有的節(jié)奏型 × ×× ×× | × ×× ×× |并通過打節(jié)奏訓(xùn)練掌握；也可以進行模擬打擊樂器演奏的活動，可邊聆聽邊做律動，也可以適當(dāng)加入舞蹈，向?qū)W生介紹新疆舞的基本步伐，動作概念， 組織學(xué)生練習(xí)，是民族舞或是現(xiàn)代舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個學(xué)生都能參與活動，體驗民歌的魅力。經(jīng)常說：乘著音樂的翅膀旅游太便宜了，太美好了。

三、”樂”——加強音樂與其他學(xué)科綜合

在浩瀚無垠的世界上，只有音樂是沒有國界的，音樂的課程內(nèi)容的綜合性最強，其目的是通過增進學(xué)科之間知識的聯(lián)系，提高學(xué)生對音樂的參與感受，擴展學(xué)生的文化藝術(shù)視野?？梢愿鶕?jù)需要把音樂課程與包括語言，歷史等在內(nèi)的與音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程結(jié)合起來進行教學(xué)。教師可以精心地選取一些不同情緒的音樂旋律，讓他們想象并說出一個比較接近的畫面，鼓勵他們列舉出能表現(xiàn)圖意的歌曲，越多越好。這種方法不但加深了學(xué)生對舊知識的記憶，學(xué)科間的融會貫通，也淡化了學(xué)科界限，提高了學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力。

語言一直是課堂中教師與學(xué)生最直接的交流途徑，而音樂學(xué)科，作為一門特殊的學(xué)科，有著不同于其他一般課的特色。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生聲情并茂的大聲朗誦歌詞，并讓學(xué)生去體驗歌詞的美、精煉，并讓學(xué)生們根據(jù)歌詞去模仿去創(chuàng)造新的歌詞，從而加強了音樂和語言的關(guān)系。

如在 “DO RE MI”這一教學(xué)中，唱歌內(nèi)容是音樂劇《音樂之聲》選曲《do re mi》，在教學(xué)中，我以講故事的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生借助多媒體觀看音樂劇的片斷了解故事情節(jié)，巧妙地將音樂劇的相關(guān)知識介紹給學(xué)生；并讓學(xué)生去用英語去演唱，這樣不僅有機地將英語和音樂融合在一起，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力。

四、“美”——運用對比的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生欣賞的曲目范圍

今天的小學(xué)高年段學(xué)生所關(guān)注音樂，大多數(shù)是些流行音樂，他們所關(guān)注的人物，是周杰倫、潘瑋柏。學(xué)生們很少喜歡中外名曲，對中國民歌的學(xué)習(xí)興趣少之又少。我針對這一現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了音樂《北京喜訊到邊寨》后，又欣賞了《梁祝》、《春節(jié)序曲》、《拉德斯基進行曲》《歡樂頌》等等的國內(nèi)外的音樂，在教學(xué)中我同時還把流行音樂和古典音樂進行對比欣賞。讓學(xué)生了解流行音樂和古典音樂的不同，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的生命力。把學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，將課堂學(xué)習(xí)氣氛推向了高潮，我發(fā)現(xiàn)孩子們不但打破了以往的對音樂枯燥，乏味甚至落后，缺少時尚元素的錯誤想法，而且常常被音樂吸引，徹底地愛上了音樂。

新《新課標》賦予了每位音樂教師五彩繽紛的教學(xué)舞臺，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷開拓思路，創(chuàng)新方法，才能跟上教學(xué)改革的步伐。從而充分發(fā)揮音樂教育的審美功效，引導(dǎo)學(xué)生提高音樂文化素質(zhì)及審美能力，使其情操得以陶冶，成為全面發(fā)展和身心和諧的人。