陳玉松

為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)學(xué)科知識，各學(xué)科教師都會編制學(xué)科講義，相關(guān)教師也會在頁眉中注釋編制人和審核人，但講義下方的頁腳卻乏人問津。我想，何不在頁腳中添加一些英語句子鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生呢？我們且稱這樣的句子為“英語寄語”。如何使這些英語寄語真正發(fā)揮作用，起到引領(lǐng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，甚至對教學(xué)內(nèi)容起到輔助作用，這就需要教師積極動腦、智慧選擇了。

學(xué)生在意，是我堅(jiān)持的動力

第一次我選用了這樣一句英語諺語：Whatever is worth doing at all is worth doing well.（凡是值得做的事，就值得做好。）本以為這樣的無心插柳不會引起學(xué)生過多的關(guān)注，畢竟一兩句學(xué)習(xí)寄語是位于頁腳的位置上。誰知道當(dāng)講義發(fā)給學(xué)生后，有好幾位學(xué)生拿著講義問我換。原來由于印刷問題，他們的講義上的諺語印的有點(diǎn)模糊，或者根本沒有印出來。原來學(xué)生已經(jīng)注意到了講義上這一丁點(diǎn)的變化，也很在意自己講義的完整。雖然只是頁腳位置上多了一句英語句子，但學(xué)生卻好似哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸般的欣喜，反復(fù)誦讀和記憶。既然學(xué)生喜歡并且在意，那我有什么理由不堅(jiān)持下去呢？

用正能量激勵(lì)學(xué)生

既然旨在用英語寄語激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，那么選用的這些英語寄語必須是積極向上的，充滿正能量和擁有正確的價(jià)值觀。如Living without an aim is like sailing without a compass.

（沒有目標(biāo)的生活，如同沒有羅盤的航行。）我想通過這樣一句話讓學(xué)生在勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)要樹立遠(yuǎn)大理想，并能夠?yàn)橹冻雠Α＿€有讓學(xué)生要珍惜當(dāng)下，不浪費(fèi)時(shí)間的，如：One today is worth two tomorrow. （一個(gè)今天勝似兩個(gè)明

天。）以及勵(lì)志類的寄語：Nothing in the world is difficult for one who sets his mind on it.（世上無難事，只怕有心人。）

教師在講課的時(shí)候，可以對這些寄語稍加講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，接受正確價(jià)值觀和正能量的熏陶。

結(jié)合講義內(nèi)容，呈現(xiàn)多樣性

英語諺語是洋溢著異國文化氣息的哲理性語言，也是智慧的結(jié)晶。積累并誦讀這些英語諺語對學(xué)生來說肯定是由百益而無一害。況且，近年的高考英語試題中諺語出現(xiàn)的頻率越來越高，它們通常與情景交際題、閱讀理解題結(jié)合，用來提供情境或點(diǎn)明觀點(diǎn)主旨等。在英語寫作中如能適當(dāng)引用一些諺語，往往會起到畫龍點(diǎn)睛的作用，為文章增光添彩。

語法是英語學(xué)科中的一個(gè)重難點(diǎn)。形式是語法中最直觀也是最核心的東西。那些充滿人類智慧的英語諺語同樣在形式上呈現(xiàn)了不同的語法。在自行編制的語法講義上，我根據(jù)語法規(guī)則的不同選用了不同的英語諺語作為英語寄語。如在定語從句的講義上，我選用了He laughs best who laughs last.（誰笑在最后，誰笑得最好。）以及God helps those who help themselves.（自助者天助之。）而在狀語從句的講義上，我則選用了Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成。）還有其他的諸如：省略O(shè)nce bitten，twice shy.（一朝被蛇咬，十年怕井繩。），強(qiáng)調(diào)It is the early bird that catches the worm.（早起的鳥兒有蟲吃。），非謂語動詞It is no use crying over spilt milk.（覆水難收），省略More hasty，less speed.（欲速則不達(dá)）等等。

學(xué)會積累，悟中創(chuàng)新

這些出現(xiàn)在講義頁腳中的英語諺語確實(shí)為枯燥乏味的學(xué)習(xí)增色不少。但時(shí)間一長，學(xué)生便會失去最初的新鮮感。教師應(yīng)不斷思考，與時(shí)俱進(jìn)地給英語寄語注入新鮮血液，使之能夠一如既往地吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)諺語Water is to fish what air is to man.（水對魚的關(guān)系就像空氣對人的關(guān)系一樣。）后，我依葫蘆畫瓢，創(chuàng)作了Water is to life what vocabulary is to English. （水之于生命就如同詞匯之于英語）來強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)對于英語學(xué)科的重要性！在作文訓(xùn)練的講義上，我又想出來這樣一句強(qiáng)調(diào)句幫助學(xué)生理解英語好作文的三要素：It is advanced vocabulary，various sentence patterns and clear handwriting that contribute to a good writing.（高級詞匯、豐富句型以及整潔書寫造就英語好作文。）

與時(shí)俱進(jìn)，融入時(shí)代元素

一些時(shí)髦流行的話語可以恰當(dāng)?shù)厝谌氲郊恼Z中去，讓學(xué)生在會意的同時(shí)能謹(jǐn)記老師的教誨。比如網(wǎng)絡(luò)上比較流行的一句話：“世界那么大，我想去看看?！蔽疑约臃g，便成了學(xué)生口口相傳的英語寄語：“The world is so big that I want to travel around it. ”陪伴是教育最長情的告白。為此，我創(chuàng)作了這樣一句寄語：I will use my original heart to accompany you to accomplish the longest journey.（我會用最初的心，陪你走最遠(yuǎn)的路。）學(xué)生看到這樣常滿溫情的英語寄語，除了感到親切外，還有滿滿的感動。

要使英語寄語融入時(shí)代元素，教師必須是一個(gè)“博聞強(qiáng)識”的人，要學(xué)會在紛繁龐雜的信息中篩選有用的素材，加以修改和創(chuàng)新，這樣的寄語才會有很強(qiáng)的可讀性。

此外，英語寄語的字?jǐn)?shù)不宜太多，最好不要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生的動力和樂趣之源。參照英語諺語，一般詞數(shù)不要超過15個(gè)。還需要盡量押韻，這樣學(xué)生讀起來朗朗上口，也容易記憶。

英語寄語的直接選用或主觀創(chuàng)作，需要教師認(rèn)真思考，潛心琢磨，更需要慎重，唯有如此，呈現(xiàn)的英語寄語才會有如一股清泉，沁人心脾，幫助承載知識的講義從枯燥無味變得生動有趣。